這里要講的工具叫平衡輪脾还，借助平衡輪來去做目標(biāo)的設(shè)定過程蒙保，但是我們不講平衡軸的工具龄糊，我們講的是平衡輪工具的延展應(yīng)用玩焰。

平衡輪它是教練里面一個(gè)特別簡單特別實(shí)用由驹，你不需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過教練芍锚，你也不需要具備很深厚的教練功底昔园，你就能夠應(yīng)用的很好的一個(gè)工具。這個(gè)工具它其實(shí)是來支持我們能夠去縱觀到我們每個(gè)人并炮，就是你的話題的方方面面默刚，或者是你生活的方方面面。

平衡輪特別好的能夠支持我們跳脫出限制逃魄，能夠站在一個(gè)更高的更宏觀的視角來去看待這個(gè)事情荤西，既能夠看到整體，我們又能夠去看到局部。如果你手邊剛好有紙和筆的話邪锌，你也可以把紙筆準(zhǔn)備好勉躺，我們一起來去進(jìn)入這一個(gè)工具的實(shí)際的應(yīng)用。我會給大家來去做一個(gè)整體的演示觅丰，也就是說我會用這個(gè)工具來去給大家演示饵溅，我怎么來制定今天晚上一個(gè)小時(shí)分享的課程目標(biāo)，給大家演示的過程妇萄，大家也可以自己來去畫自己的東西蜕企。

當(dāng)我們?nèi)ブv講目標(biāo)的時(shí)候，首先我們就要來看一看冠句，在這個(gè)目標(biāo)里面轻掩，它的相關(guān)方都有哪些？

很明顯懦底，在我們今天的這一個(gè)項(xiàng)目里面唇牧，它的相關(guān)方至少有三方。

第一方就是我們今天所有在線的小伙伴基茵，作為學(xué)員方奋构。

第二方就是我們今天這個(gè)項(xiàng)目的組織方，整個(gè)項(xiàng)目的發(fā)起人和組織者拱层。

另外一方就是我自己弥臼。所有的老師，我們作為老師方來去分享根灯。

所以在這個(gè)項(xiàng)目里面径缅，我們看到的相關(guān)方至少有這三個(gè)方面，從這三個(gè)相關(guān)方來去探討烙肺。

1纳猪、首先學(xué)員方，學(xué)員方我們在這里我們會問一個(gè)問題桃笙，問問給自己的一個(gè)問題氏堤。

我的學(xué)員他們希望通過這個(gè)課程，或者說這一個(gè)小時(shí)的分享搏明，能夠去實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)呢鼠锈？

我填在平衡輪上面的目標(biāo)是所有學(xué)員在前期填的反饋表，我把大家的目標(biāo)大概整合了一下星著，有這8個(gè)方面：

很多學(xué)員提的目標(biāo)是购笆，希望通過聽這個(gè)小時(shí)的分享，或者聽這個(gè)項(xiàng)目來去實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升虚循，然后能夠去了解教練和培訓(xùn)怎么去結(jié)合同欠，可以更好的去在工作里面去應(yīng)用样傍。

還有伙伴他說希望通過這一個(gè)分享的學(xué)習(xí)來去提升自己的溝通能力。

還有的小伙伴說铺遂，他們希望在這個(gè)過程中去學(xué)會一些教練工具和方法衫哥，然后以及能夠去應(yīng)用。

有些伙伴他希望在這個(gè)過程中去學(xué)習(xí)一些授課技巧襟锐，還有如何設(shè)計(jì)課程的能力炕檩，這些都是學(xué)員自己提的。

我自己提的有個(gè)我希望除了學(xué)員自己提的這些目標(biāo)以后捌斧，我能夠帶著學(xué)員能夠去就這些工具有一些拓展的應(yīng)用笛质，這也是為什么我現(xiàn)在要把整個(gè)我設(shè)定目標(biāo)的過程呈現(xiàn)給大家。

希望你能夠在這個(gè)過程中拿上紙筆捞蚂，你也來去畫一畫妇押。

如果你現(xiàn)在要分享一個(gè)課程，你的學(xué)員他們希望通過這個(gè)課程能夠去學(xué)到或者帶走的東西是什么呢姓迅？

這里是我們實(shí)際收獲學(xué)員自己的反饋來去填寫的敲霍，除了擴(kuò)展應(yīng)用是我填寫的以外。

當(dāng)沒有學(xué)員反饋的情況怎么辦丁存？我們也有辦法肩杈。通常我們在給企業(yè)去做培訓(xùn)和做學(xué)習(xí)項(xiàng)目的時(shí)候，我們都會做課前的調(diào)研解寝，去調(diào)研企業(yè)方扩然，然后包括他們的組織方，包括學(xué)員聋伦，他們自己實(shí)際遇到的一些困難挑戰(zhàn)夫偶，還有他們參加培訓(xùn)，他們希望解決什么問題觉增，然后希望能夠帶實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)兵拢，我們通常會去做這樣的前期調(diào)研。

有些情況是我們沒辦法去做調(diào)研的情況逾礁，比方說有些臨時(shí)的分享说铃，有些臨時(shí)的沙龍，或者是我們其實(shí)不大清楚學(xué)員在哪里嘹履，就像我們線上的培訓(xùn)腻扇，有一些是去給別人做的分享，我們不大清楚學(xué)員在哪里的情況下怎么辦植捎？

其實(shí)也有方法衙解。方法就是我通常會在課程一開始的時(shí)候阳柔，就把這個(gè)問題問給所有的學(xué)員焰枢，我會問一下大家：

我們今天會有一個(gè)小時(shí)共同度過，在第1個(gè)小時(shí)里面我們會具體就哪一個(gè)話題來做探討。在這個(gè)話題下面济锄，你們希望通過這一個(gè)小時(shí)的探討和學(xué)習(xí)暑椰，最終收獲什么呢？

或者是說在這個(gè)話題上面結(jié)合你們自己實(shí)際的工作情況荐绝，你們遇到哪些挑戰(zhàn)一汽？你們有哪些疑問？你們期望學(xué)會什么呢低滩？

我會把這些問題問回給學(xué)員召夹，同時(shí)我也會給一些時(shí)間讓學(xué)員把他們自己的問題提出來，這個(gè)時(shí)候我就會拿這筆在旁邊把學(xué)員的問題一個(gè)的寫下來恕沫，但是我不會畫一個(gè)平衡輪寫监憎，我就是橫著羅列的形式寫下來，這個(gè)時(shí)候這就是我跟學(xué)員一起達(dá)成的婶溯。

他通過這個(gè)過程中鲸阔，他自己想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是什么？

這個(gè)是很重要的一個(gè)部分迄委，因?yàn)閷W(xué)員他帶著目標(biāo)來去學(xué)習(xí)的時(shí)候褐筛，他的收獲是不一樣的，它的投入度和參與度也是不一樣的叙身。

2渔扎、相關(guān)方里面的第二方，我們的組織者信轿。

在一場培訓(xùn)或者是一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目里面赞警，學(xué)員如果來參與，她肯定是帶著他自己的目的才會來參與的虏两，那么對于組織方來說也是一樣的愧旦，組織方要舉辦一場培訓(xùn)，主辦一個(gè)分享定罢，主辦一個(gè)項(xiàng)目笤虫，也是有自己他自己的意圖和目的的。

組織方的這個(gè)目的：

第1個(gè)目標(biāo)祖凫，希望通過這個(gè)項(xiàng)目琼蚯，通過這個(gè)7天的訓(xùn)練營，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是讓更多的人了解教練惠况，讓更多的人知道我們的品牌遭庶。

第2，同時(shí)也希望學(xué)員通過訓(xùn)練營能夠收獲一些教練的工具和方法稠屠。

第3峦睡，希望借由訓(xùn)練營來去搭建教練分享的平臺翎苫，形成一些共同成長的機(jī)制，然后支持學(xué)員成長榨了，讓更多的學(xué)員可以連接煎谍，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)資源共享。

通過這一個(gè)平臺讓更多的人來了解教練龙屉，同時(shí)我們已經(jīng)成為教練的這些人呐粘，也希望我們能夠被更多的人看到，所以敦敏提供了這樣的平臺转捕，可以讓我們?nèi)シ窒怼?/p>

那么在分享的過程中作岖，它是想打造一種教練的平臺和共同成長的機(jī)制，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中五芝，不僅僅是我們今天在現(xiàn)場鳍咱，在線上聽課的學(xué)員會有所收獲和成長，我們每一位分享的老師其實(shí)也是一次成長的機(jī)會与柑，因?yàn)槲覀兎窒淼倪^程也是一個(gè)重構(gòu)你的支持谤辜，重新梳理你所學(xué)，然后重新去把你的實(shí)踐融合進(jìn)來的一個(gè)過程价捧。

我們自己在這個(gè)過程中去成長丑念。這個(gè)平臺也相當(dāng)于是在支持我們的成長，不僅僅是我們線上的學(xué)員结蟋，也包括我們所有分享的導(dǎo)師脯倚。

我相信我們?nèi)豪锏幕锇椋磥碛幸恍┗锇榭赡芨钊氲娜W(xué)習(xí)教練嵌屎，以后你也會經(jīng)歷這樣的過程推正，你也會開始去實(shí)踐，你也開始會成為導(dǎo)師宝惰，也會開始去給更多的人去分享植榕，讓更多的人真的可以通過教練和教練的一些工具能夠去受益，能夠運(yùn)用到自己的生活里面尼夺，這個(gè)部分是關(guān)于組織方的部分尊残。

3、關(guān)于自己這個(gè)相關(guān)方

最后一個(gè)相關(guān)方就是我自己淤堵。講到了教練的一致性寝衫，作為教練，當(dāng)我們能夠去保持一致性的時(shí)候拐邪，我們會變得特別的有力量慰毅。

你我能夠說我所想，做我所說扎阶，我就能夠收獲我所得汹胃。在做目標(biāo)的梳理時(shí)婶芭，如果我們自己的目標(biāo)沒有被放進(jìn)來，沒有被囊括到整體的目標(biāo)里面來時(shí)统台，很多時(shí)候我們沒有跟這個(gè)課程作為一個(gè)整體綁在一起，所以可能就會導(dǎo)致一些不一致啡邑，可能有些東西我們在分享給學(xué)員贱勃，但是我們自己并不認(rèn)同。

也有可能一些事情我們是這樣交給別人的谤逼，但是我們自己不這樣做贵扰，所以你就會出現(xiàn)自己的不一致。

當(dāng)我們不一致的時(shí)候流部，其實(shí)你會發(fā)現(xiàn)你講的很多東西它會變得沒有沒那么有力量戚绕。所以在這里我們要把自己也放進(jìn)來，我們把自己放進(jìn)來以后枝冀，我們才能夠跟這一個(gè)課程成為一個(gè)整體舞丛，成為一個(gè)內(nèi)外都具備一致性的，讓我們能夠更有力量果漾。

關(guān)于自己球切，我希望通過這一個(gè)訓(xùn)練營的分享，能夠達(dá)到的目標(biāo)是什么呢绒障？

我希望能夠去整合我所學(xué)的內(nèi)容吨凑，我希望能夠去更多一點(diǎn)分享的實(shí)踐，我也希望能夠去嘗試一些線上的分享户辱，因?yàn)榫€下的課程跟線上的分享是真的是不大一樣的鸵钝，我也希望我能夠去嘗試，能夠去更多的鍛煉庐镐。我也希望通過分享能夠去連接到更多的人恩商，能夠去支持到其它人的成長，在支持其他人成長的過程中必逆，其實(shí)我自己也在成長痕届，同時(shí)我覺得能夠去支持到別人成長，能夠去分享自己所學(xué)末患，它是讓我覺得特別有價(jià)值感的一個(gè)事情研叫。

這個(gè)是在我自己的部分，我去羅列出來的內(nèi)容璧针。來到這里嚷炉，我們已經(jīng)分別把學(xué)員的目標(biāo)，還有組織方的目標(biāo)探橱，還有包括我們自己的目標(biāo)申屹，全部都已經(jīng)一一羅列出來了绘证。

在這三個(gè)平衡輪里面，自己的平衡輪哗讥，它是關(guān)于自己成長嚷那、長期成長的平衡論。

在學(xué)員的那個(gè)部分杆煞，我們要支持學(xué)員的是支持他能夠找到他們的目標(biāo)魏宽，這是對學(xué)員來說可能最有價(jià)值的一件事情。

接下來我們要做的事情就是我們希望能夠把這三個(gè)相關(guān)方的目標(biāo)全部整合到一起决乎，變成一個(gè)整體的目標(biāo)队询，也就是學(xué)員的組織方的，還有我們自己的目標(biāo)构诚，全部整合到這一個(gè)課程的目標(biāo)里面去蚌斩。

當(dāng)這個(gè)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，我的目標(biāo)被實(shí)現(xiàn)了范嘱，組織方的目標(biāo)被實(shí)現(xiàn)了送膳，學(xué)員的目標(biāo)也被實(shí)現(xiàn)了，我們是做一個(gè)整體的丑蛤，這個(gè)是我整合出來以后肠缨，我希望通過這一個(gè)目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)的，我雖然通過這一個(gè)課程最終去實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)盏阶，大家可以看到PPT右邊的部分晒奕，右邊的一個(gè)，我在上面標(biāo)注了整合輪的部分名斟，這個(gè)就是我借由這一個(gè)工具最終去梳理出來的脑慧，我希望借助這一個(gè)小時(shí)的分享去達(dá)成的課程目標(biāo)。

它分別是我們要在這個(gè)過程中去分享一些教練的工具砰盐，還有方法闷袒，同時(shí)也要去分享一些實(shí)際應(yīng)用，然后而且我希望在這個(gè)過程中就能夠去支持到學(xué)員轉(zhuǎn)化岩梳，他能夠把它在這個(gè)課上學(xué)到的工具囊骤，學(xué)到的概念在他的生活里面去轉(zhuǎn)化。

我也希望通過這一個(gè)分享冀值，讓更多的人了解教練也物，然后通過這種分享，我們每個(gè)人去分享的過程中列疗，讓更多的人可以連接在一起滑蚯。我也希望通過探討的過程，我們共同的都能夠有成長。我也希望借由這個(gè)課程來去支持到這些伙伴提升到他們課程設(shè)計(jì)的能力告材。

這就是整個(gè)過程坤次，我整合輪借助平衡輪來去梳理出這一個(gè)小時(shí)分享的目標(biāo)的過程，有伙伴可能會說你的目標(biāo)它不符合smart原則斥赋，這里其實(shí)很簡單缰猴，因?yàn)槲易约涸趯戇@個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，我知道他具體指的是什么疤剑，比方說教練的工具和方法滑绒，這一個(gè)維度下面我自己是清楚它涵蓋哪些內(nèi)容，我自己是清楚我如何去衡量它的骚露。

有些伙伴說蹬挤，如果我寫在上面的東西缚窿，我沒有辦法去衡量怎么辦棘幸？還有一個(gè)很簡單的辦法，我們用度量尺來去衡量倦零，大家可以看可以看一看整合輪：

這一個(gè)平衡輪在平衡輪上面它是一個(gè)圓误续，我們用圓心來代表1，圓周代表10扫茅，也就是說在平衡輪上面的每一條里面的每一條線蹋嵌，從圓心到圓周都是一條，刻度是10的刻度次葫隙，在這里我們可以每一項(xiàng)去打分栽烂，比方說教練的工具和方法，我希望在這一堂課里面實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是5分恋脚，這一個(gè)5分它是什么樣子的腺办？5分就是我會講到哪些工具，會講到哪些方法糟描？

包括課程設(shè)計(jì)的能力怀喉，我希望是6分，那么這個(gè)6分我希望學(xué)員聽過這一小時(shí)的分享以后船响，他能夠?qū)W會怎么去設(shè)計(jì)他自己的課程目標(biāo)躬拢，這個(gè)是一個(gè)課程里面非常核心和重要的一個(gè)部分。

我講完這里见间，我知道這個(gè)目標(biāo)我實(shí)現(xiàn)了聊闯，你可以用打分的方式，你打完分以后米诉，等你整個(gè)課程結(jié)束馅袁，你再自己來去評估，看一看你自己的打分荒辕。講到這里關(guān)于整個(gè)輪的應(yīng)用的部分汗销，我就已經(jīng)做完演示了犹褒。

接下來我會給你們呈現(xiàn)一個(gè)整體的工具，這個(gè)工具它基本上就是這個(gè)樣子弛针，大家可以看到我放在PPT上面的圖叠骑，左邊分別有三個(gè)平衡輪，學(xué)員的削茁、組織方的宙枷、自己的，這三個(gè)平衡輪整合茧跋，以整合以后拿到最右方的一個(gè)平衡論慰丛，我希望各位伙伴你們可以把這個(gè)工具自己拿回去實(shí)踐運(yùn)用一下。

這個(gè)工具其實(shí)在這個(gè)過程中也是我們拿教練的工具來做的一個(gè)延展的應(yīng)用瘾杭，因?yàn)檫@個(gè)平衡我們在用的時(shí)候诅病，你可以一個(gè)輪單獨(dú)用，可以兩個(gè)輪用在這里粥烁，我們演示的是做了一個(gè)組合贤笆，用的是4個(gè)輪，然后這個(gè)是延展的部分讨阻。

所以大家會看到其實(shí)教練里面所有的工具都是這樣子的芥永，可能我們只學(xué)了一個(gè)平衡輪，只學(xué)了一個(gè)邏輯層次钝吮，但是如果你有心埋涧，你可以結(jié)合你自己的實(shí)際的場景，你會發(fā)現(xiàn)其實(shí)它有很多的應(yīng)用奇瘦，包括平衡輪棘催，我還可以拿來去做我的項(xiàng)目的分析，來去做項(xiàng)目的相關(guān)方的分析链患，做我的預(yù)算的分析巧鸭，做我個(gè)人成長的分析，包括做我的決策的分析等等麻捻，它有很多延展的應(yīng)用纲仍。

在這里我們展示的是啟動其中一個(gè)方面，回到自己的生活里面贸毕，你們也可以嘗試用這個(gè)工具去做一些延展郑叠，看一看它能夠在你的生活生活的哪些方面能夠去支持到你，比方說當(dāng)你要做決策的時(shí)候明棍，比方說當(dāng)你要去你要去縱覽一下你生活的時(shí)候乡革。

三個(gè)平衡輪我們推導(dǎo)為一個(gè)整體的平衡輪的時(shí)候，背后的邏輯是什么？支持我們有三方的平衡輪去整合到最終的一個(gè)平衡輪沸版，背后那個(gè)的邏輯是什么呢嘁傀？這個(gè)邏輯是我們設(shè)定一個(gè)什么樣的課程目標(biāo)？我們真的能夠去兼顧到三方的利益视粮，兼顧到在這上面所有人的利益细办，能夠去平衡到他們，我們?nèi)绾卧O(shè)定這個(gè)課程目標(biāo)蕾殴，能夠去確保學(xué)員他的意圖在這個(gè)過程中得以實(shí)現(xiàn)笑撞？

他在這個(gè)過程中，他能夠去實(shí)現(xiàn)他自己的目的钓觉，能夠去收獲他自己的成長茴肥。同時(shí)我們的相關(guān)方、我們的雇主荡灾、我們的組織方瓤狐，他也能夠在這個(gè)過程中去實(shí)現(xiàn)他自己的意圖和目的。

我們?nèi)^(qū)分一個(gè)傳統(tǒng)型培訓(xùn)師卧晓，還是教練型培訓(xùn)師芬首，對我們來說的意義是什么赴捞？

不管我們定義它是傳統(tǒng)培訓(xùn)還是教練型的培訓(xùn)也好逼裆，我們就暫且都稱為培訓(xùn)。我們在這一場培訓(xùn)里面赦政，我們?nèi)绾握娴娜ブС值絼e人胜宇？我們在這一個(gè)培訓(xùn)里面，我們又如何真的支持到我們自己恢着？所以我覺得這個(gè)問題的背后桐愉，其實(shí)對我們來說更有意義的部分，反而是我們?nèi)绾握娴娜ブС值匠砷L掰派，不管這個(gè)成長是我們自己的从诲，還是學(xué)員的潮梯。