? ? ? ? 深度工作這個概念是我在《如何有效的使用每一點腦力深度工作》一書中得到的藕畔，作者——美國卡爾·紐波特马僻。該書以闡述深度工作的方式為主，而吸引我的主要是“深度工作”的這個主體理念注服。因為工作方式會隨職業(yè)和習慣以及個人愛好的不同而有千百種的變化韭邓，但理念長存措近，具有更廣泛的指導意義。
? ? ? ? 結(jié)合本人工作實際女淑，這個問題自然的轉(zhuǎn)化成了如何在從事低學段教育的過程中深度工作瞭郑，那樣所產(chǎn)生的意義已經(jīng)不僅僅是獲得榮譽，成績提高鸭你，薪酬回報這么淺顯露骨但真對口味的反饋了屈张，但也會有更多意想不到的增益，比如對教育新的認知袱巨，對兒童成長更得體的關(guān)照阁谆，對教師自我成長的不斷信任等等，我們會找到更多令自身欣喜的價值愉老。同時笛厦，又基于教育這項行為自身具有的“高動態(tài)性”，“高生長性”俺夕，“高發(fā)展性”和“高特殊性”裳凸，“深入”這項意識似乎要比其他行業(yè)來的更加緊迫和需要。
? ? ? ? 那么作為低齡段老師劝贸，究竟該如何在教育中深度工作姨谷？這是一個需要多層次，多方面映九，多維度去展開的過程梦湘。
? ? ? ? 一般認為，小學教師或幼兒教師在長時間的從教過程中知識和智力都趨于低年級幼兒水平件甥，或者說低學段老師相比高學段老師講捌议，不如高學段老師各方面知識層次那樣一直維持在高學段的水平。講真引有，我非常不待見這種信口胡謅一把抓的言論瓣颅。
? ? ? ? 一位教師的品行和學識，是不受他所教學段定性和局限的譬正，更別提那些在教育一線深度工作的辛勤教育者了宫补，我們職位崗位不同，但都忠實于各自的工作曾我，而且輔以深度工作的意識粉怕，教育無論在何種學段都需要這種孜孜以求的精神。
? ? ? ? 認真于職業(yè)抒巢，深耕于它贫贝，才會華美。
? ? ? ? 所謂“深耕”蛉谜，重點在“深”稚晚。尤其是低學段老師更應(yīng)該重視起來凤优。我們必須以力所能及的力量觸摸教育的細枝末節(jié)，以更廣闊的思維去拓展教育的各個方向蜈彼，這是一個大的思維指導筑辨，具體的實踐方式和實踐程度因人而異，因事不同幸逆。旨在指導大家以更加靈敏的工作態(tài)度和行為去實現(xiàn)工作價值和工作效率的飛躍棍辕。
? ? ? ? 一個老師的深度工作，應(yīng)該是深度思維还绘，一個真正深度思考的老師楚昭，是應(yīng)該讓人覺得害怕或者敬畏的，因為孩子的心性和行為實際上在于一個老師營造的某種格局里拍顷，或者他周圍自然的成長情境里抚太，在孩子不同年齡和階段不同的精神生長素在起作用，而如果一個老師深知語言和行為的導向性昔案，影響性尿贫，那么教育效果在理論上的可控制范圍內(nèi)是能達到一種極致，但這種極致是有時限的踏揣，這是一種實驗室理論庆亡。當然很多高智商知識分子其實就做過教育模型，對自己的孩子進行可監(jiān)控的成長培育捞稿，達到我們欣賞的狀態(tài)又谋。我記得以前看過一個新聞?wù)f一個家庭，爸爸培育出來三個大學生等等娱局，我其實不看好這種報道彰亥，它取了最誤導教育的一個切入點。在人道主義上或者人性范圍內(nèi)衰齐，個人認為是有悖于人的主體精神的任斋。但實際上教育本身就是某種程度的主動干預(yù)式成長，優(yōu)質(zhì)的干預(yù)會以參與的身份去出現(xiàn)娇斩，這個時候也許應(yīng)該真正的稱為老師或者導師仁卷。而成為這樣的老師逐漸成了一個富有吸引力的點穴翩。
? ? ? ? 在低齡段教育犬第，并不代表著該學段老師的知識力、思維力處于低水平芒帕，反之站在基礎(chǔ)的崗位歉嗓，我們著眼的應(yīng)該是更加全面，呈輻射狀的背蟆，應(yīng)該更加深入細致的去探索教育的方方面面的力量鉴分，去理解和關(guān)心兒童們的成長哮幢，并給予他們需要的幫助。我們需要更加深度的去了解在個體成長的過程中志珍，基礎(chǔ)教育會成就的模樣橙垢，去了解植根于兒童心靈的也許會對以后成長轉(zhuǎn)變起關(guān)鍵作用的具體因素，去探討教育的最終目的和人格完善之間的關(guān)系伦糯，去用更合適的角色柜某、語言、態(tài)度敛纲、行為予以傳遞喂击、引導和影響。假如變量產(chǎn)生淤翔，我們應(yīng)該支持的教育是需要有抵抗變量的能力和調(diào)整區(qū)的翰绊。該思考如何去放手成長，而不是如何去控制變量旁壮。只有深度工作监嗜，才能真正得去理解教育本質(zhì)，提升教育理念抡谐，建立教育信仰秤茅，普及一切為了孩子發(fā)現(xiàn)，為了孩子一切發(fā)展童叠，為了一切孩子發(fā)展的教育精神框喳。
? ? ? ? 深度工作，應(yīng)該作為低學段教育者深化教育意識厦坛，拓展教育視界五垮，領(lǐng)悟教育精神，改革教育方式的一種理念杜秸，使其成為深度構(gòu)思但卻最自然的教育者放仗，促進兒童洋溢式成長，創(chuàng)新式發(fā)展撬碟，較好的實現(xiàn)新時代的教育夢想诞挨。
