今天已是來運城國際學校的第四天了沛豌，也慢慢地和老師們熟識起來。今天中午吃飯時和教音樂的曹老師還說起禹州赃额，她搖搖頭說不知道加派。許昌你知道吧？噢跳芳，許昌呀芍锦，那是曹操的老家嗎？是呀飞盆，我們就是來自河南許昌娄琉，著名的魏都，有時間來許昌看看曹丞相府吓歇〕岛看來，以后出省了就要說我們是許昌人啦照瘾！
? ? ? ? ――前言
這兩天吃過早飯就在七年級聽老師們講晨誦匈棘，晨誦內(nèi)容是魏晉詩歌∥雒可能因為前段時間我和我們孩子剛學過《世說新語》吧主卫，對這個時期的人物逃默、故事別有深情。魏晉亂世簇搅，卻是一個思想的繁榮時期完域，這個時期人們的思想格局，對生死有一種新的認識瘩将，涌現(xiàn)出一批批文人志士吟税。曹家三父子作為“建安文化”的代表人物，再加上曹操在政治舞臺的成就姿现，先走進曹操的詩歌就顯得理所當然了肠仪。昨天我和七年級孩子學習了《薤露行》，今天又學習了《蒿里行》备典，兩首詩歌講述的都是曹操面對朝野的動蕩异旧，四起的戰(zhàn)火，生靈涂炭的憂傷提佣。讀著曹操的詩行吮蛹，這個有著雄才偉略的政治家，縱橫文壇的文學家的形象一點一點清晰起來拌屏。此時的他憂國憂民潮针，詩歌慷慨悲涼，一代梟雄的責任倚喂、豪邁盡顯于詩詞之中然低。
這些內(nèi)容的學習讓我想起幾年前，許昌教育部門每年都有一個面對中小學生的征文活動――曹魏風务唐，許昌行之類的雳攘。讓小學生感悟三國時的風貌，許昌作為三國時魏都的風貌枫笛，曹操當年的風貌吨灭。可兩千年前的故事和人物靠感悟怎能行刑巧？孩子們怎能寫喧兄？老師從何指導？我們的小升初考試和中招考試不考這些內(nèi)容呀啊楚，中小學老師也不教這些內(nèi)容呀吠冤，中小學教材中涉及到曹操的內(nèi)容很有限呀。老師和孩子對曹操的了解都是來自《三國演義》的影視或書籍恭理，小說中的曹操陰險狡詐拯辙，心胸狹窄，多疑多變，挾天子以令諸侯涯保，這樣一個“反面”人物讓孩子如何下筆诉濒？盲目中，文章是慌亂的夕春，內(nèi)容就變成了歌功頌德式的熱愛家鄉(xiāng)類的主題未荒，附上孩子臨摹出的曹操的畫像。匆匆交差及志，然后這個任務就以任務的形式終結(jié)了片排。就這樣，孩子們錯失了一次認識三國歷史速侈，認識曹操的好機會率寡，老師們錯失了一次了解魏晉文化的好機會。
現(xiàn)在想來锌畸，當時教育部門組織這樣的活動用意是好的勇劣，傳承許昌這座歷史古城的文化靖避，可采用的方式是不是太突兀潭枣、太單一了呢？沒有《三國志》的學習幻捏，沒有《后漢書》做積淀盆犁，沒有對魏晉時代的文化的了解，即使生活在許昌這座城市篡九，它依然只是一座城市谐岁，在孩子們的眼中、心里榛臼，它和其他所有的城市一樣伊佃，只是一個繁華的都市，沒有歷史的凝重沛善。而曹操航揉，也只能是一個名字，而不是一個鮮活的生命金刁，不是一段沉甸甸的歷史帅涂，也不會是“建安風骨”這個文化符號。一座城市的文化傳承尤蛮，靠一篇篇征文是不能完成的媳友。這段歷史的漠視，不能不說是一種遺憾产捞，是許昌人的一種遺憾醇锚，是許昌文化的一種缺失。
還好坯临，有孩子很幸運的拾起這段歷史搂抒，盡管他們不是許昌的孩子艇搀，他們來自全國各地，坐在運城國際學校的教室里求晶；還好焰雕，有這樣一批兢兢業(yè)業(yè)拾起歷史的可敬的老師們，盡管他們此刻只是將這串珠花贈予運城國際的孩子們芳杏；還好矩屁，有了這些前面引路之人，我們教育界的真正的教育者一定會踏轍而往爵赵，給孩子一雙真實看到歷史的眼睛吝秕，讓整個中國的孩子都能如運城國際的孩子那樣，在明亮的教室里空幻，重溫中國曾有的風起云涌烁峭，在那一段段歷史中學會以辯證的思維看待問題，學會真正實用的語文秕铛；還好约郁，我們幸運至極，正走在這條路上但两，禹州的孩子也正走在這條路上……
一座城市有一座城市的歷史鬓梅，一座城市有一座城市的文化，讓城市文化成為一種符號谨湘，讓孩子提起自己家鄉(xiāng)的歷史都能娓娓道來绽快，并活出符合這座城市的精氣神來，這才是傳承紧阔！
