上午在公司改完文案溶弟，告訴哈姐（我大女兒，小學(xué)一年級(jí)）我中午回不去瞭郑，下午要參加一個(gè)交流會(huì)辜御。她微信里一頓語(yǔ)音咆哮：“說(shuō)好了中午回來(lái)你不回來(lái)！你要是不回來(lái)你就別回家了屈张！……”連著咆哮了近十條語(yǔ)音擒权。心軟的我動(dòng)搖了，想著要不回家吧阁谆，也就周六和周日分別有半天時(shí)間陪她碳抄。我深呼吸了一下，文字回復(fù)了一條打趣的信息：“我感覺(jué)你氣到鼻子都冒煙了场绿，小心我回去撓你癢癢剖效。”我決定參加校友交流會(huì)，女兒會(huì)好好的璧尸。于是有了今天這篇文章咒林。
兩位在公立中學(xué)任教的師妹分享了自己的職場(chǎng)經(jīng)歷和思考，我印象最深刻的有兩點(diǎn)：
第一爷光，高中孩子學(xué)習(xí)后勁不足垫竞。深圳的孩子，大部分從小學(xué)開(kāi)始上所謂的課外培優(yōu)瞎颗，初中更是絕大部分孩子都報(bào)班件甥，消耗大量的時(shí)間捌议、精力和學(xué)習(xí)熱情哼拔。到了高中，蔫了瓣颅。
第二倦逐，學(xué)生心理和精神問(wèn)題頻發(fā)。師妹任教的初中班級(jí)為例宫补，38人的班級(jí)檬姥，有7個(gè)醫(yī)院確診的有諸如抑郁癥、讀寫(xiě)障礙粉怕、注意力缺陷綜合癥乃至精神分裂等病癥的孩子健民，需要干預(yù)的比例接近20%。根據(jù)中國(guó)科學(xué)院心理研究所國(guó)民心理健康評(píng)估發(fā)展中心2020年的數(shù)據(jù)贫贝，輕度抑郁的檢出率初一16.6%秉犹，初二18.6%，初三20.3%（感謝吳穎師兄分享的數(shù)據(jù)）稚晚。
我女兒小學(xué)一年級(jí)崇堵，平常我服務(wù)的家長(zhǎng)群體，也主要是小學(xué)和幼兒園階段孩子的家長(zhǎng)客燕，我不禁思考：這些到了初高中嚴(yán)重阻礙孩子學(xué)業(yè)鸳劳、甚至威脅孩子生命健康的問(wèn)題，可否通過(guò)早期教育行為的調(diào)整也搓，來(lái)盡可能地規(guī)避赏廓？我和周?chē)议L(zhǎng)在對(duì)孩子教育上的決策和行為，是否能有效地幫助孩子為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備傍妒？
這樣以終為始的角度（雖然還遠(yuǎn)未到達(dá)人生的終點(diǎn)）幔摸，也許更容易讓我們?cè)趦?nèi)卷和焦慮的狂潮中，回歸理性拍顷，執(zhí)著于教育該有的追求抚太。以下是我今天收獲的啟發(fā)。
一、小學(xué)階段學(xué)習(xí)興趣比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要
用可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式尿贫，同時(shí)可以讓孩子既喜歡學(xué)电媳，成績(jī)又好，當(dāng)然是最理想的狀態(tài)庆亡∝遗遥可是如果孩子就是暫時(shí)成績(jī)好不了，那就多玩些學(xué)科相關(guān)的好玩兒的項(xiàng)目又谋，而不要逼迫孩子去做他很排斥的事情拼缝。靠外力雞出的好成績(jī)彰亥，總有一天要還回去咧七。
二、碰到育兒困難及時(shí)咨詢
閉門(mén)造小孩是對(duì)的任斋，閉門(mén)養(yǎng)小孩分分鐘把自己和孩子憋壞继阻。從孩子出生開(kāi)始，甚至還沒(méi)有出生的時(shí)候废酷，就可以結(jié)交一個(gè)家庭教育指導(dǎo)師朋友瘟檩，有事沒(méi)事，嘮嘮孩子澈蟆。在我服務(wù)所覆蓋的1000+家庭里墨辛，絕大部分的養(yǎng)育問(wèn)題，都是因?yàn)楦改笇?duì)孩子發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知不足引發(fā)的焦慮造成的趴俘。
小孩開(kāi)始扔?xùn)|西睹簇，小孩開(kāi)始大喊大叫發(fā)脾氣，小孩開(kāi)始打人哮幢，等等带膀，都足以讓新手父母懷疑自己小孩有病。在我的社群里橙垢，一有這樣的問(wèn)題發(fā)出來(lái)垛叨，就會(huì)有一批“熊孩子”現(xiàn)身，那熊勁兒一家比一家精彩柜某；同時(shí)有一批家長(zhǎng)分享自己當(dāng)初的焦慮嗽元。發(fā)問(wèn)的媽媽已經(jīng)沉浸在一起吐槽的歡樂(lè)里，我再解釋一下孩子這個(gè)階段出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因喂击，可以做些什么幫助孩子的成長(zhǎng)剂癌。有個(gè)別更焦慮一點(diǎn)的家長(zhǎng)，一般通過(guò)私信疏導(dǎo)翰绊，也能找到調(diào)整的思路佩谷。
有很小的一部分孩子旁壮，某些方面的表現(xiàn)異于普通孩子，因?yàn)橛辛税l(fā)現(xiàn)問(wèn)題就嘮嗑的習(xí)慣谐檀，對(duì)家庭指導(dǎo)師朋友也有了深度的信任抡谐，就更容易及時(shí)尋找更專業(yè)的幫助。我很佩服冉蘭師妹桐猬，班上接近20%的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題帶孩子去看病麦撵。跟家長(zhǎng)溝通你孩子有病，總是壓力很大的溃肪。
值得反思的是免胃，讀寫(xiě)障礙、注意力缺陷障礙大多孩童時(shí)期就有明顯的癥狀惫撰，而越早羔沙，孩子大腦可塑性越強(qiáng)，干預(yù)的效果往往越好润绎。即便干預(yù)達(dá)不成什么效果撬碟，至少父母和老師對(duì)孩子的各種行為和學(xué)業(yè)表現(xiàn)可以有更客觀的歸因诞挨，更合理的期待莉撇，避免孩子在現(xiàn)今單一的評(píng)價(jià)體系里過(guò)度受傷。
很多發(fā)展障礙發(fā)病比例并不低惶傻，如果家長(zhǎng)觀察到孩子某些方面跟同齡人有比較大的差異棍郎，或是老師反饋出孩子在學(xué)校有讓老師異于其他孩子的困擾，約個(gè)康寧醫(yī)院兒少門(mén)診或兒童醫(yī)院兒童發(fā)展評(píng)估的號(hào)看一看银室。沒(méi)病涂佃，圖個(gè)放心；有病蜈敢，孩子能得到最及時(shí)的理解和幫助辜荠。
三、構(gòu)建孩子客觀積極的自我認(rèn)知
有一種說(shuō)法認(rèn)為抓狭，學(xué)齡期孩子頻發(fā)抑郁伯病，是小時(shí)候的鼓勵(lì)教育造成的。小時(shí)候的鼓勵(lì)讓孩子認(rèn)為自己很棒否过，一到上學(xué)卻發(fā)現(xiàn)自己很多不行的地方午笛，并且沒(méi)有抗挫折能力。這有一定的道理苗桂，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)進(jìn)入了鼓勵(lì)教育的誤區(qū)：只有積極药磺，沒(méi)有客觀，沒(méi)有在一次次事實(shí)中幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的可為與不可為煤伟，也就沒(méi)有真正意義上建立孩子的自信與抗挫折能力癌佩。
吃喝拉撒木缝，過(guò)度包辦；社交沖突围辙，出面擺平氨肌；幼兒園搶跑，擔(dān)心孩子輸在起跑線上……這些酌畜，都是過(guò)度保護(hù)怎囚，是帶著恐懼的愛(ài)。于是孩子沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)面對(duì)挫折桥胞，沒(méi)能在愛(ài)的支持下萌發(fā)從挫折中恢復(fù)的能力恳守。
跟早早操持幼小銜接、擔(dān)心孩子日后跟不上的父母不一樣贩虾，我大大方方地讓哈姐零基礎(chǔ)入學(xué)催烘。一方面我堅(jiān)定地認(rèn)為學(xué)齡前的時(shí)間花在識(shí)字寫(xiě)字計(jì)算以外的事情（其實(shí)就是玩）對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展更有意義；另一方面缎罢，我對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)什么焦慮感伊群，碰到什么問(wèn)題到時(shí)再說(shuō)。
果真碰到了問(wèn)題策精。一年級(jí)上學(xué)期舰始，老師單獨(dú)跟我說(shuō)過(guò)好幾次，哈姐的書(shū)寫(xiě)在班上屬于比較差的咽袜，讓我多關(guān)注丸卷。我主要在兩方面下功夫：一是把作業(yè)的量和難度降到哈姐的最近發(fā)展區(qū)，例如她同一個(gè)字寫(xiě)超過(guò)三個(gè)就會(huì)焦躁询刹，那我就讓她寫(xiě)兩個(gè)即可谜嫉，剩下的怎么完成的大家自行腦補(bǔ)；二是隔一段時(shí)間對(duì)比一下她會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字量的增長(zhǎng)凹联，以及書(shū)寫(xiě)上的進(jìn)步沐兰。前者保持一定的學(xué)習(xí)效能感，不能讓孩子覺(jué)得目標(biāo)遙不可及蔽挠；后者引導(dǎo)孩子向內(nèi)看住闯，看到自己通過(guò)努力達(dá)成的進(jìn)步。
剛上小學(xué)這段時(shí)間象泵，對(duì)哈姐來(lái)說(shuō)是一種挫折寞秃，作業(yè)極少拿優(yōu)秀，日常班級(jí)評(píng)比的星星也總拿不到獎(jiǎng)勵(lì)偶惠。但是她一直保持著努力和進(jìn)步的狀態(tài)春寿，她每一次看到自己的進(jìn)步都很興奮，她不需要太多的外界認(rèn)可來(lái)證明自己好或不好忽孽；她知道自己暫時(shí)無(wú)法改變的現(xiàn)狀绑改，也知道自己有能力去努力變好谢床。
到一年級(jí)第二學(xué)期，老師說(shuō)厘线，哈姐各方面都很好识腿，書(shū)寫(xiě)找到了感覺(jué)，上課回答問(wèn)題經(jīng)常答得很有意思（這比告訴我孩子成績(jī)很好我認(rèn)為是更高的褒獎(jiǎng)）造壮。未來(lái)如果哈姐再次掉入谷底渡讼，我相信，她的大腦和身體都記得耳璧，她有力量重新出發(fā)成箫，努力爬坡。
如文章一開(kāi)始寫(xiě)的旨枯，我沒(méi)有向哈姐的情緒妥協(xié)蹬昌，而是選擇了參加這次對(duì)我專業(yè)有啟發(fā)掩完、事業(yè)有幫助的校友交流會(huì)蹈胡。晚上回到家，我對(duì)哈姐說(shuō)：“中午媽媽臨時(shí)改變的安排自沧，讓你很難受很生氣了對(duì)嗎昆汹？我知道你很希望我下午就可以陪你明刷，如果是我我也會(huì)很生氣。謝謝你支持我筹煮，今天參加這個(gè)活動(dòng)遮精，我收獲很大“芰剩”其實(shí)下午哈姐早就用歡樂(lè)的語(yǔ)氣給我發(fā)語(yǔ)音，說(shuō)她和妹妹正在吃西瓜准脂。但是我還是要給她鄭重的交代和感謝劫扒。
這便是在情緒上的客觀積極：負(fù)面情緒可以酣暢淋漓地表達(dá)和發(fā)泄，并有機(jī)會(huì)感受負(fù)面情緒從爆發(fā)到恢復(fù)的完整過(guò)程狸膏」导ⅲ總是想辦法避免或停止孩子的壞情緒，只會(huì)讓孩子懼怕負(fù)面情緒湾戳。讓孩子在負(fù)面情緒里多停留一會(huì)兒贤旷，他就能察覺(jué)和認(rèn)識(shí)它，于是沒(méi)有了害怕砾脑；給孩子從負(fù)面情緒里恢復(fù)的時(shí)間幼驶，他便形成了從負(fù)面情緒里恢復(fù)的能力。
這些韧衣，看起來(lái)似乎都是平常的瑣事盅藻，其實(shí)需要父母足夠高的心理成熟度购桑，才可能勝任這種陪伴和引領(lǐng)。育兒氏淑，永遠(yuǎn)都不是解決孩子問(wèn)題的過(guò)程勃蜘，而是父母成長(zhǎng)的過(guò)程。
