有一天，以前班上帶過(guò)的一個(gè)五六歲的小女孩谨胞，去游樂(lè)場(chǎng)玩固歪，一個(gè)比她大的男孩搶了她的玩具。兩人爭(zhēng)執(zhí)不下胯努，她的媽媽正在猶豫要不要上去調(diào)解牢裳，突然，小女孩一巴掌上去就把大孩子打懵了叶沛。
小女孩的媽媽心里慶幸自己的孩子沒(méi)有吃虧蒲讯，但心里也疑惑著：畢竟是不應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去打人，但是灰署，在被欺負(fù)的情況下判帮，如何教孩子自保呢？
我回復(fù)了一句：好霸氣的孩子溉箕。
小女孩問(wèn)我：“老師晦墙，你為什么說(shuō)我霸氣呢？”
我該怎么回答她呢肴茄？我的腦子里突然出現(xiàn)了好多的“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”晌畅。
在我們的教育文化中，有很多的“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”寡痰。應(yīng)該“尊老愛(ài)幼”抗楔，不應(yīng)該“目無(wú)尊長(zhǎng)”棋凳，應(yīng)該“事事講理”，不應(yīng)該“動(dòng)用武力”连躏，應(yīng)該“堅(jiān)強(qiáng)踏實(shí)”剩岳，不應(yīng)該“三心二意”……但生活中，若全部套用這些一刀切的大道理入热，有時(shí)候竟然讓人有些迷惘和憋屈拍棕。
我并沒(méi)有正面回答她，只對(duì)她說(shuō)：“你懂得保護(hù)自己才顿，老師為你感到高興莫湘。”
我想郑气，這樣豪爽聰明的女孩幅垮，隨著年紀(jì)增長(zhǎng)，生活會(huì)告訴她怎樣處理這樣的情況尾组。我既不希望她被欺負(fù)忙芒，也不愿意她變得暴戾。直接告訴她應(yīng)該怎么做或者不應(yīng)該怎么做讳侨，反而讓小女孩多一份成長(zhǎng)的迷惑呵萨。
她的父母，朋友跨跨，她周圍的一切都是她學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的榜樣和資源潮峦。她一定會(huì)是一個(gè)很棒的女孩。
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中勇婴，聽(tīng)了那么多的應(yīng)該和不應(yīng)該忱嘹，后來(lái)也是在經(jīng)歷中摸爬滾打總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我的孩子耕渴，我也不會(huì)經(jīng)常對(duì)他講應(yīng)該和不應(yīng)該做什么拘悦，他有他自己的感知力和判斷力，在以身作則的同時(shí)橱脸，靜靜看他茁壯成長(zhǎng)础米。
