? ? ? ? 從教室到教育場(chǎng)一一班主任角色定位與形為智慧，主要講了班主任是一個(gè)班的主任，班主任的重要角色是帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行班級(jí)建設(shè)羡亩，是一個(gè)班級(jí)的組織者摩疑，領(lǐng)導(dǎo)者，教育者畏铆，如何衡量一個(gè)班主任老師是出色的雷袋，就是看班級(jí)建設(shè)能力，就是他能不能把一些教室變成一個(gè)育人功能的教育場(chǎng)所辞居？就是從教室到教育場(chǎng)所楷怒，也就是班級(jí)建設(shè)。
? ? ? 優(yōu)秀班集體的要素是常規(guī)有序瓦灶，凝聚力強(qiáng)鸠删，風(fēng)氣優(yōu)良。形成優(yōu)秀的班集體贼陶，關(guān)鍵是確立價(jià)值觀和目標(biāo)刃泡，讓班級(jí)成為學(xué)生自主發(fā)展的練習(xí)場(chǎng)，在探索中發(fā)現(xiàn)自我和世界碉怔，在悅納和包容中建立學(xué)習(xí)社區(qū)烘贴，實(shí)現(xiàn)班級(jí)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，促進(jìn)學(xué)生深度成長(zhǎng)眨层，賦能型班級(jí)體系的建立庙楚，用溫暖成就堅(jiān)強(qiáng)，尊重差異趴樱，讓每個(gè)生命都綻放馒闷，素有格局的班級(jí)，育有境界的學(xué)生叁征，通過(guò)賦權(quán)賦能賦責(zé)打造積極有為班級(jí)纳账。
? ? ? 如何把一間教室變成一個(gè)班級(jí)？一是民主的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格捺疼，二是支持性的良好人際關(guān)系疏虫，三是共同目標(biāo)與價(jià)值觀的建立與形成，四是良好制度啤呼。
