學習科學基礎(chǔ)公理
1您宪、學習的神經(jīng)原理
神經(jīng)元不斷的突觸發(fā)生與修剪，神經(jīng)元之間連接越多越好芍躏。學習是增加連接最好的方法邪乍，但反饋效果較慢，不斷告訴自己对竣，我的腦結(jié)構(gòu)在發(fā)生變化庇楞，給自己一個心理建設(shè)，就像健身否纬，能明顯看到肌肉的變化吕晌。
心理表征就是客觀事物在你頭腦中被加工成的樣子。比如跆拳道教練烦味，他能感知動作的角度及力道聂使，而外行只是知道有一個連貫的動作。心理表征有強弱高低之分谬俄。與突觸的關(guān)系是正向柏靶，比如握筆這個動作與2歲 小孩子比，成年人的心理表征強溃论，它連接的突觸就多屎蜓，唯有學習和刻意練習增強，一生都可以建立突觸連接和心理表征钥勋。大腦就是用進廢退原則炬转，使用頻率與強度。
2算灸、學習的基礎(chǔ)公理
用歐式幾何做類比扼劈，解釋邏輯演繹體系，演繹法是前提正確結(jié)論一定正確菲驴，演繹法的前提可能來自另一個演繹法的結(jié)論荐吵。順著這個邏輯鏈條可以找到不言自明的源頭，這個源頭被稱為公理赊瞬∠燃澹可以看到歐式幾何的公理基本上是常識。尋找第一性原理巧涧。運用公理作為根基薯蝎，推演出知識體系。（用演繹法推論所有結(jié)論必須與根基對照谤绳，不能違反他們）
“學習科學”的五大公理：
大腦和外貌一樣獨特
所有大腦都不同占锯，環(huán)境和能力影響學習能力
大腦被經(jīng)驗重構(gòu)袒哥，睡覺時突觸發(fā)生和修剪
大腦終身具有可塑性
大腦用舊信息理解新信息（新信息與舊信息之間的接口，在遷移）
德魯克的命名思考法烟央。
3统诺、腦科學的誤讀神話23條
馬太效應(yīng)：越學越多、越學越快疑俭、背景知識豐富粮呢。背景知識和組塊封裝效率會影響學習。
