每個孩子出生官觅，都是爸媽捧在手心里的寶纵菌，我們努力做好父母的角色，給他舒適安全的環(huán)境休涤，豐富合宜的刺激咱圆，溫暖友好的互動笛辟，期待這個小生命快樂、健康序苏、聰慧手幢，有面對自己、他人和世界的從容忱详，也有供應(yīng)自己围来、他人和社會的能力。

無可厚非匈睁，“這個孩子真是聰明可愛啊监透。”是我們最樂意聽到的話語航唆，也是我們最直接用于去夸獎別人小孩的話語胀蛮，可見聰明與可愛，在父母的心中糯钙，占據(jù)了極其重要的位置粪狼。

可愛屬顏值領(lǐng)域，第一印象的好壞就建立于此任岸，聰明屬能力領(lǐng)域再榄，是一個人具備學習各項知識技能的底層能力。

有沒有什么簡單的方法在日常就能夠去建構(gòu)孩子的大腦享潜，讓其成為一個擁有優(yōu)秀底層能力的孩子呢不跟？

第一招，用啟發(fā)式提問建構(gòu)聰明小孩

01-啟發(fā)式提問開啟孩子的思考力和自信力

在平時和孩子的互動中米碰，我們用的最多的就是語言窝革，如何在語言里塑造最強大腦，讓我們一起來看看吕座。

我們一天有無數(shù)個場景虐译，對孩子有所要求，有所不滿吴趴，比如：

“去刷牙”

“別忘了你的外衣”

“去做作業(yè)”

“別和弟弟打架”

“把玩具撿起來”

如果我們想要刺激其大腦發(fā)展漆诽，需要把這些話改為提問，用啟發(fā)式提問代替命令：

“要讓牙齒干干凈凈的锣枝，你需要做什么厢拭？”

“出去時你需要帶什么？這樣就不會著涼感冒撇叁？”

“關(guān)于作業(yè)供鸠，你的計劃是什么？”

“你和弟弟打算怎么解決這個問題陨闹？”

“玩完玩具后你該做什么了楞捂？”

當我們自己在讀到這兩種表達方式時薄坏，就會有完全不同的感受和體會，一個是被動寨闹，一個是主動胶坠，讓孩子思考，而且讓他們感覺到自己很能干，就是建構(gòu)孩子思考力和自信力的關(guān)鍵。

02-用啟發(fā)式提問可以開啟孩子的得失心澳腹、協(xié)商力

媽媽無意間聽到兩個孩子因為玩紙牌時其中一人作弊而發(fā)生沖突。開始的時候矮瘟，媽媽保持了中立，沒有介入塑娇。

方式一：過了一會澈侠，兩個孩子心平氣和的時候，媽媽覺得還是有必要討論作弊這件事埋酬，于是她跟孩子們說：“你倆都知道哨啃，作弊不對，而且作弊也讓游戲不再好玩写妥。那你們干嘛不好好遵守游戲規(guī)則呢拳球？”

雖然媽媽的語氣很和善，在孩子們心情平靜的條件下也吸收到了一些道理和規(guī)則珍特，但這對于孩子的能力和大腦祝峻，并沒有提供發(fā)展的機會。

方式二：一兩天后扎筒，媽媽跟孩子們說：“我有件事情想不明白莱找。”

孩子很好奇嗜桌，媽媽有什么不明白的事奥溺？這樣媽媽得到了孩子的注意，然后她說：“當兩個人玩游戲時骨宠，其中一個人作弊浮定，接下來會發(fā)生什么？”

——“他們會吵架”

——“那你們覺得层亿，為什么那個人要作弊呢桦卒？”，接著傾聽孩子的回答匿又。

這樣方灾，媽媽就可以了解兩個孩子各自的想法×帐。可能孩子會說“因為他想贏”迎吵，“因為他想讓自己很厲害”躲撰，或者“因為我不喜歡每次都是我輸”针贬。

兩個孩子的回答击费，媽媽都仔細傾聽。不但媽媽了解了孩子的想法了桦他，倆孩子之間也增進了了解蔫巩。然后，媽媽可以問：“那么快压，作弊會對游戲樂趣產(chǎn)生什么影響圆仔？被騙的那個人會有什么感覺？你們覺得公平嗎?”

“有影響蔫劣，不公平坪郭。”脉幢，“如果我被騙歪沃，我很不開心∠铀桑”或者“我會不想再和他一起玩沪曙。”

媽媽繼續(xù)問萎羔，“我們?nèi)绻脍A還可以怎么做呢液走？有沒有什么辦法讓游戲公平又讓自己覺得好玩？”

“也許我可以換個我擅長的游戲贾陷≡悼簦”、“也許我可以用更多時間來學習髓废，讓自己變得厲害磅崭。”

“我們可以把規(guī)則先寫下來瓦哎，彼此先確定好砸喻。”蒋譬、“我們可以約定割岛，贏了的請輸了的吃冰激凌》钢”

啟發(fā)式提問代替說教癣漆，媽媽既引導了兩個孩子如何對待輸贏，又讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題是什么以及如何解決沖突剂买。

03-用啟發(fā)式提問開啟孩子的觀察力惠爽、推理力

孩子：爸爸癌蓖，水為什么會流動呢？

方式一：因為水是液體婚肆。（孩子得到了答案租副，注意力很快轉(zhuǎn)移了）

方式二：除了水，還有什么是會流動的呢较性？（孩子開始思索用僧，嘗試回答爸爸的問題，然后一個又一個新的問題在父子間產(chǎn)生……）

第一種方式赞咙，爸爸教會了孩子一個知識點责循；第二種方式，爸爸培養(yǎng)了孩子思考的習慣攀操。孩子是天生的發(fā)問者院仿，但是思考力并不是只要養(yǎng)成問為什么就可以達到的目標。

那么如何去進行啟發(fā)式發(fā)問呢速和？

（Fact——問事實） 你當時想要完成什么歹垫？

（Feeling——問感受） 你對發(fā)生的事情有什么感覺？

（Thinking——問想法）你認為是什么原因?qū)е铝四羌虑榈陌l(fā)生健芭？

（Action——問行動）接下來县钥，可以怎么做呢？

（Leaning——問收獲）從這件事情中學到了什么慈迈？你怎樣才能把這次學到的東西用于下一次若贮？

第二招，從繪本閱讀里構(gòu)建聰明小孩

讀繪本故事是很多媽媽都會帶領(lǐng)孩子去做的事情痒留，親子閱讀也是擴展孩子知識面和親子互動的很好選擇谴麦，那么如何在繪本閱讀中開啟思維而不只是認知呢？

01-注意收集繪本里的圖片給我們預(yù)留的隱藏信息伸头，提升分析力

在帶領(lǐng)孩子讀《阿拉丁神燈》這本書時匾效，我們先設(shè)定一個問題“故事發(fā)生在哪里？”恤磷，并把它畫在紙中央的主題氣泡面哼，然后請孩子聚焦在這個問題上去發(fā)散和思考。

我們看到故事的開頭描述了“很久以前扫步，有一片土地魔策，冬天的時候燕子會飛到那里去過冬『犹ィ”根據(jù)燕子遷徙的情況闯袒，可以推測出阿拉丁生活的地方氣候溫暖。

那么還有什么線索呢？從故事圖畫里政敢，看到了圓形的樓房其徙，拱形的門窗，色彩艷麗的帳篷等喷户，還有騎著駱駝穿越沙漠的插圖唾那，衣服是長袍，裹著頭巾摩骨，膚色等等通贞，于是朗若，將搜集到的這些線索特質(zhì)逐一畫在氣泡圖里恼五，綜合這些信息，就可以得出比較完整的地理線索了哭懈。

02-帶孩子模仿繪本里的動作灾馒，提升運動力和感受度

安東尼.布朗的《我爸爸》是一本動作性很強的繪本，里面有爸爸吃飯遣总，跨欄睬罗，走鋼索，跑步旭斥，摔跤容达，歌唱，跳舞垂券，踢球花盐，講述的時候不妨重點觀察這些動作元素，請孩子模仿做出這些動作菇爪。

在Q一歲多的時候算芯，每次翻到做鬼臉那一頁，我們就會朝他做一個大大的鬼臉凳宙，他也會哈哈的大笑起來熙揍，最后一頁爸爸抱著孩子擁入懷里的，也是很多小朋友最喜歡的一頁氏涩，看得出孩子們臉上溫暖而幸福的表情届囚，仿佛此刻正被爸爸擁入懷中。這是想象力的運用是尖，也刺激了自己的感受敏銳度意系。

《魔法親親》，作者描繪的小浣熊的魔法親親是現(xiàn)實中浣熊媽媽真的會對小浣熊做的事析砸，每個家庭都可以受此啟發(fā)昔字，發(fā)明一個家庭愛的語言或愛的行為，鼓勵孩子勇敢面對需要獨自面對的事情。

這種有儀式感的表達作郭，會讓孩子的世界變得更加篤定和確定陨囊，當他因儀式感而進入下意識的安全里面時，會在學習的時候更好地吸收和理解夹攒。

在Q入園的那段時間蜘醋，我們也會模仿魔法親親里的動作去說再見，現(xiàn)在他二年級了咏尝，仍會在向我再見時給我一個魔法親親压语，有時候，也讓做母親的心里编检，有力量和安心很多胎食，甚至反哺了我。

怎么樣允懂，這兩種方式是不是都非常的簡單易操作呢厕怜？

（本文首發(fā)于頭條號“搞心理的Q媽”，歡迎大家關(guān)注我的簡書號“宇非門”和頭條號“搞心理的Q媽”蕾总。）