依素養(yǎng)發(fā)展水平來描述學(xué)業(yè)質(zhì)量代赁，讓學(xué)生素養(yǎng)具體化刽酱、鮮明化
學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展喳逛，貫穿課標全文本，隱含在課程內(nèi)容及教學(xué)實踐中棵里，體現(xiàn)在課程學(xué)習(xí)結(jié)果的具體描述中润文。例如，數(shù)學(xué)學(xué)科提出應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有如下素養(yǎng):會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界殿怜、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界典蝌、會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。那么头谜，如何才算具有了數(shù)學(xué)的“眼光”“思維”“語言”?有什么樣的表現(xiàn)才能判定學(xué)生是“會用”了?能夠觀察骏掀、思考、表達現(xiàn)實世界中的什么樣的問題柱告，才算是“會”了?這就既需要有課程目標的總體指向截驮，需要內(nèi)容的選擇、組織际度，還需要在各部分內(nèi)容的“學(xué)業(yè)要求”及最終的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分中葵袭，做具體的描述，使核心素養(yǎng)不再是空洞的語詞口號而變成學(xué)生真實的能力乖菱、品格和價值觀坡锡。
此次課標修訂蓬网，希望讓課程標準真正成為教科書編寫的依據(jù)、教學(xué)活動開展的依據(jù)鹉勒、教學(xué)評價的依據(jù)帆锋，讓課標使用者感到課標能用、管用禽额、好用锯厢，真正引領(lǐng)、推動教學(xué)實踐的深度變革脯倒，提高我國義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量哲鸳，讓核心素養(yǎng)落地，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)盔憨。
