大家好窗慎，我是香南。
今天怔揩，我繼續(xù)分享這本《優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)：發(fā)現(xiàn)捉邢、培養(yǎng)孩子優(yōu)勢(shì)的實(shí)用教養(yǎng)方法》第四篇。
昨天商膊，我分享了實(shí)踐優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)伏伐，今天我們繼續(xù)分享4種關(guān)鍵的優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)策略。
隨著孩子一天天長(zhǎng)大晕拆，父母會(huì)看到一些優(yōu)勢(shì)脫穎而出藐翎，而另一些則漸漸淡出了視線，其實(shí)父母很難知道某些優(yōu)勢(shì)的消失或減弱到底是因?yàn)槭裁词的弧?yōu)勢(shì)三要素：讓人充滿激情的吝镣、表現(xiàn)好的，而且經(jīng)常展現(xiàn)出來(lái)的昆庇，這才是檢驗(yàn)優(yōu)勢(shì)的試金石末贾、培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)的依據(jù)凰荚，如果不具備這3個(gè)特征皮服，那就不是真正的優(yōu)勢(shì)。
父母要通過(guò)與孩子的日常相處來(lái)自然而然地發(fā)展這些優(yōu)勢(shì)诅愚，不應(yīng)該讓自己或者孩子覺得受了逼迫表蝙。面對(duì)兒童拴测，父母可以主動(dòng)指出他正在做自己擅長(zhǎng)做的事情，他會(huì)感覺良好府蛇，而且愿意做集索。或者談?wù)勅绾卧谌穗H關(guān)系汇跨、學(xué)校作業(yè)务荆、運(yùn)動(dòng)中，以及在其他活動(dòng)中運(yùn)用優(yōu)勢(shì)扰法；面對(duì)青少年蛹含，父母在踐行優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)的方法時(shí)就要謹(jǐn)慎些，在指導(dǎo)他們運(yùn)用優(yōu)勢(shì)的過(guò)程中充當(dāng)“優(yōu)勢(shì)雷達(dá)”的角色塞颁，他們的腦子喜歡新的東西浦箱，父母要提示他們?cè)诓煌那闆r下嘗試用多種優(yōu)勢(shì)。
要成為一個(gè)合格的祠锣、從優(yōu)勢(shì)出發(fā)的家長(zhǎng)酷窥，作者提供了4種關(guān)鍵的教養(yǎng)策略，為父母奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)伴网。這是4種基礎(chǔ)的心理活動(dòng)過(guò)程蓬推，父母可以借此來(lái)幫助孩子發(fā)展優(yōu)勢(shì)，它們會(huì)影響孩子對(duì)自己發(fā)展優(yōu)勢(shì)的能力的看法澡腾，如何向父母學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)管理沸伏，以及最終如何內(nèi)化這種能力以達(dá)到培養(yǎng)和運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì)的目的糕珊。
它們分別是：?
? 思維模式管理
? 樹立榜樣
? 搭建“從優(yōu)勢(shì)出發(fā)”的腳手架
? 針對(duì)“最近發(fā)展區(qū)”的練習(xí)
思維模式管理
每個(gè)人都有自己的思維模式，包括對(duì)自己的思考毅糟。每個(gè)人在生活中都秉持著各種信念红选，包括如何看待自己的智力、才干姆另、技能喇肋、性格、處理人際關(guān)系的能力等迹辐〉溃卡羅爾·德韋克博士發(fā)現(xiàn)了兩種思維模式：成長(zhǎng)型和固定型。
一個(gè)擁有成長(zhǎng)型思維模式的人認(rèn)為自己所有的品質(zhì)均可以改變明吩，而固定型思維模式的人則認(rèn)為自己的個(gè)性等是固定不變的间学。 面對(duì)同一件事情，兩個(gè)人的思維模式可能截然不同贺喝，孩子也是這樣菱鸥。例如，兩個(gè)孩子的智力水平可能完全一樣躏鱼，但是他們對(duì)智力的本質(zhì)持有不同觀點(diǎn)氮采。一個(gè)孩子可能相信智力是恒定不變的，什么也不能讓他變聰明染苛；而另一個(gè)孩子則相信智力是可變的鹊漠，只要他努力練習(xí)，就可以變得更聰明茶行。假設(shè)兩個(gè)學(xué)生的智力水平相當(dāng)躯概，那么相信智力可以改變的孩子在學(xué)校測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)會(huì)更好。
優(yōu)勢(shì)也會(huì)受到基因的影響畔师，但發(fā)展優(yōu)勢(shì)仍舊需要努力和練習(xí)娶靡，而成長(zhǎng)型思維模式更有可能讓孩子發(fā)揮潛力。具備成長(zhǎng)型思維模式的孩子的學(xué)術(shù)造詣更高看锉，對(duì)于挫折的耐受力更強(qiáng)姿锭，愿意接受更多挑戰(zhàn)，會(huì)想出更多有效的方法進(jìn)行自我提升伯铣，會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的創(chuàng)造力呻此。成長(zhǎng)型思維模式還有助于孩子的社交，他們相信人是可以變的腔寡，所以他們更愛交際焚鲜，并會(huì)用更積極的方式來(lái)解決人際糾紛。
成長(zhǎng)型思維模式的青少年更易接受父母?jìng)鬟_(dá)的從優(yōu)勢(shì)出發(fā)的訊息，更愿意使用自己的優(yōu)勢(shì)忿磅，就好像固定型思維模式阻止了父母?jìng)鬟_(dá)的從優(yōu)勢(shì)出發(fā)的訊息一樣糯彬。優(yōu)勢(shì)既有先天的一面，又有后天的一面葱她，而人的大腦構(gòu)造讓我們可以通過(guò)練習(xí)來(lái)培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)情连，這意味著父母也可以自信地用成長(zhǎng)型思維模式看待優(yōu)勢(shì)，如果父母都這么做了览效，孩子也會(huì)這么做。
樹立榜樣
關(guān)于思維模式的討論實(shí)際上是圍繞樹立榜樣展開的虫几，孩子從父母“身教”中學(xué)到的并不比父母“言傳”的少锤灿，從思維模式到道德，從實(shí)踐到堅(jiān)持辆脸，從領(lǐng)導(dǎo)力到仁慈之心但校，孩子總在觀察父母是如何運(yùn)用、培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)啡氢，并應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的状囱。
如果孩子在展現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域毫無(wú)優(yōu)勢(shì)，那父母該怎么辦呢倘是？父母可以讓孩子多接觸那些有助于他的優(yōu)勢(shì)發(fā)展的人或環(huán)境：帶有藝術(shù)天分的孩子去逛博物館和畫廊亭枷，讓他研究著名藝術(shù)家的作品；讓熱愛數(shù)學(xué)的孩子參加數(shù)學(xué)訓(xùn)練營(yíng)搀崭；找老師叨粘、輔導(dǎo)員、培訓(xùn)師瘤睹，以及在某方面有所成就的人升敲，讓他們幫孩子看到如何運(yùn)用某些優(yōu)勢(shì)，并且開始培養(yǎng)他們自己的優(yōu)勢(shì)轰传。
搭建“從優(yōu)勢(shì)出發(fā)”的腳手架
每個(gè)成年人都在運(yùn)用一種叫“搭建腳手架”的技巧驴党，父母都確保孩子獲得了需要的資源和支持來(lái)培養(yǎng)自身優(yōu)勢(shì)。父母相信孩子的能力获茬，幫助孩子理解自己獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)勢(shì)組合港庄，然后提供一些想法和建議，教會(huì)孩子在生活中锦茁，通過(guò)把優(yōu)勢(shì)用于改變習(xí)慣或?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)攘轩，使自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)展更上一層樓。
通過(guò)搭建腳手架码俩，父母提供了一個(gè)支持孩子成長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)度帮，直到他們可以將其內(nèi)化、并運(yùn)用這一內(nèi)化過(guò)程實(shí)現(xiàn)自立。腳手架的形式可能是洞察力笨篷、策略瞳秽、建議、技巧率翅、表格练俐、計(jì)劃、規(guī)則冕臭、提醒腺晾、鼓勵(lì)，以及其他父母能做的辜贵、幫助孩子成長(zhǎng)為獨(dú)立悯蝉、有成就的成年人的形式。在這個(gè)過(guò)程中托慨，父母應(yīng)該一直指導(dǎo)孩子鼻由，幫助孩子但不代替他，在他身旁但不包圍他厚棵，時(shí)不時(shí)問一句“進(jìn)展如何”蕉世，和你的孩子一起設(shè)立明確的目標(biāo)，制訂計(jì)劃以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)婆硬。
成為腳手架的搭建者狠轻，父母需要：?
? 真心關(guān)注孩子的興趣。
? 了解孩子的能力彬犯。
? 讓孩子認(rèn)識(shí)到個(gè)人能力的寶貴之處哈误。
? 知道如何以一種與孩子能力相匹配的方式來(lái)推動(dòng)孩子前進(jìn)。?
父母要更有意識(shí)地躏嚎、更系統(tǒng)地做這方面的工作蜜自，加入優(yōu)勢(shì)焦點(diǎn)。搭建“從優(yōu)勢(shì)出發(fā)”的腳手架卢佣，教會(huì)孩子在個(gè)人生活中培養(yǎng)重荠、應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的方法，這些都可以由父母來(lái)完成虚茶，但也可以是老師戈鲁、教練，或者智慧的嘹叫、慈愛的親戚——比如孩子視若偶像婆殿、分外敬重的一位阿姨、叔叔罩扇、祖父或祖母婆芦。
針對(duì)“最近發(fā)展區(qū)”的練習(xí)
“最近發(fā)展區(qū)”這個(gè)概念其實(shí)指的是一種巧妙自然的搭建腳手架的方法：成年人讓孩子參與練習(xí)怕磨，逐步提高指定任務(wù)的挑戰(zhàn)難度，讓難度保持在孩子能夠達(dá)到的高度往上一點(diǎn)點(diǎn)的位置消约，來(lái)幫助孩子提高理解水平肠鲫，達(dá)到他獨(dú)立發(fā)展時(shí)難以企及的高度。
在這個(gè)過(guò)程中或粮，成年人應(yīng)該盡量少直接幫助孩子导饲，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立解決問題，成年人只需要提供鼓勵(lì)氯材、建議渣锦、暗示、策略氢哮、技巧泡挺，以及設(shè)備或材料，在不得已情況下命浴，才給予具體的演示，提供答案并予以解釋贱除。
成年人的職責(zé)就是找到那個(gè)最佳點(diǎn)生闲，既要保證有足夠的難度讓孩子得到鍛煉，同時(shí)又不至于太難而讓孩子徹底氣餒月幌、放棄碍讯。成年人的職責(zé)還包括巧妙結(jié)合具體的獎(jiǎng)勵(lì)和讓孩子有足夠的動(dòng)力繼續(xù)練習(xí)。
從“最近發(fā)展區(qū)”入手是幫助孩子練習(xí)提高自身優(yōu)勢(shì)扯躺、培養(yǎng)新優(yōu)勢(shì)捉兴，或者在低風(fēng)險(xiǎn)狀況下戰(zhàn)勝劣勢(shì)的絕佳方法。這會(huì)讓孩子感覺有一位他信任的成年人一直充滿憐愛地注視著他录语，為他提供成長(zhǎng)所需的資源倍啥。當(dāng)然，這樣的練習(xí)也應(yīng)該適度澎埠，成年人不應(yīng)把孩子局限在這個(gè)區(qū)域虽缕。有時(shí)候，你父母也需要讓孩子做一些他能力所及而且樂意做的事情蒲稳，這樣才會(huì)逐漸了解何時(shí)才應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)“最近發(fā)展區(qū)”的練習(xí)氮趋。
最后，父母要注意幫孩子設(shè)定的目標(biāo)不用很遠(yuǎn)大江耀，它可能僅僅是孩子想改變的日常習(xí)慣剩胁。只要努力去做就絕不會(huì)一無(wú)所獲，即使并沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)祥国。人類昵观，有高度發(fā)達(dá)的大腦，所以無(wú)論年紀(jì)幾何，都能成為更好的自己索昂。
今天建车，我分享了4種關(guān)鍵的優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)策略，明天我們繼續(xù)分享正念如何與優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)結(jié)合發(fā)揮作用椒惨，大家在育兒過(guò)程中有什么經(jīng)驗(yàn)心得缤至，寫評(píng)論告訴我吧。感謝你的閱讀康谆，我們明天見领斥！
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