讀正面管教，創(chuàng)優(yōu)秀班級
通過開班會可以培養(yǎng)成為一個有能力的人所必須的“七項重要的感知力和技能”
七項重要的感知力和技能
1.對個人能力的感知力“我能行”
2.對自己在重要關系中的價值的感知力“我的貢獻有價值厉萝，大家確實需要我钝计。”
3.對自己在生活中的力量或影響的感知力——“我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情贫橙「蹋”
4．內(nèi)省能力強：有能力理解個人的情緒，并能利用這種理解做到自律以及自我控制透揣。
5．很強的人際溝通能力：善于與他人合作，并在溝通川抡、協(xié)作辐真、協(xié)商须尚、分享、共情和傾聽的基礎上建立友誼侍咱。
6．整體把握能力強：以有責任感耐床、適應力、靈活性和正直的態(tài)度來對待日常生活中的各種限制以及行為后果楔脯。
7．判斷能力強：運用智慧撩轰，根據(jù)適宜的價值觀來評估局面。
有效班會的八大要素
1.圍成一個圓圈
2.練習致謝和感謝
3.設立一個議程
4.培養(yǎng)溝通技巧
5.懂得每個人都是獨立的存在
6.角色扮演和頭腦風暴
7.分辨人們之所以做一件事情的四個理由
8.專注于非懲罰性的解決方案
正面管教不以任何責難昧廷、羞辱堪嫂、或痛苦（肉體上的或精神上的）作為激勵手段，它以相互尊重與合作為基礎木柬，把和善與堅定融合為一體皆串，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎上眉枕，培養(yǎng)孩子的各項人生技能恶复。
尼爾森告誡我們，我們言行背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要齐遵，我們做了什么永遠不如我們怎么做的更重要寂玲。如果我們能時刻問自己，“我這樣做是在給予孩子力量梗摇，還是在挫傷他們拓哟？”我們在對待孩子時就會更有效。
我們應該走進孩子的內(nèi)心伶授，表達出我們的同情和接納断序，問一些啟發(fā)式問題。
典型的啟發(fā)式問題
你當時想要完成什么糜烹？
你對發(fā)生的事有什么感覺违诗？
你認為是什么原因導致了那件事的發(fā)生？
你從這件事學到了什么疮蹦？
鼓勵如陽光
首先翻閱到第七章《有效地運用鼓勵》：“孩子需要鼓勵诸迟，正如植物需要水。沒有鼓勵愕乎，他們就無法生存阵苇。”德雷克斯強調(diào)鼓勵感论，并且認為這是大人在幫助孩子時應該學會的最重要的技能绅项。鼓勵，是給孩子提供機會比肄，讓他們培養(yǎng)我有‘我有能力快耿，我能貢獻囊陡，我能影響發(fā)生在我身上的事情，我能知道我該怎么回應的’感知力掀亥∽卜矗”書中的每一種方法都是用來幫助孩子大人用來感受到鼓勵的。我現(xiàn)在所帶的班級留守兒童特別多铺浇，單親家庭的孩子特別多痢畜，家庭因素對孩子的影響特別大，班上最瘦小鳍侣，最膽小的男孩林剛出生不久他母親因病去世，他跟爺爺奶奶生活吼拥，兩年前他奶奶也被拴住不能自理倚聚，他上幼兒園比別的孩子晚兩年，現(xiàn)在三年級什么都不會凿可，很特別膽小怯懦惑折。母愛缺失，父愛也不足枯跑，可謂惨驶，嬰兒階段嚴重缺奶，童年時候又嚴重缺蜜敛助。我每次看到他消瘦的小臉粗卜，細小的胳膊，我總是鼓勵他大聲回答問題纳击，即使他不完成作業(yè)续扔，我也不大聲批評他，告訴他那些不會就告訴老師焕数，上課回答不上問題纱昧，我也允許他自然的坐下。
在給予孩子的贊揚和鼓勵時堡赔，老師要做到實事求是识脆，不能夸張和縮小。鼓勵是幫助孩子為了改善而努力善已，不必期待完美灼捂，完美是一種不現(xiàn)實的期待。我們應該針對孩子的具體行為和取得的效果雕拼，有針對性的實事求是的進行鼓勵和贊揚纵东。女孩婷父母離異她和上一年級的弟弟跟奶奶爺爺生活。她懶散慣了啥寇，衣服臉和脖子總是挺臟的偎球，一天趁課間洒扎，我把她領到辦公室給她倒好溫水，班主任動手幫她洗干凈了脖子和臉衰絮。
