? ? ? ? 育人：育什么人傅瞻，是2015年8月29日吳康寧教授于常熟所做的一場(chǎng)講座脉执，這個(gè)講座很長(zhǎng)疼阔，我花了六天的時(shí)間才閱讀完。
? ? ? ? 在吳教授看來(lái)半夷，今天我們所培養(yǎng)的人應(yīng)該是真人婆廊，是純真之人和求真之人，因此巫橄，我們的教育一定要成為自由的教育淘邻。
? ? ? ? 我們所培養(yǎng)的人應(yīng)該是善人，是容人之人和愛(ài)人之人嗦随，因此我們的教育一定要成為平等的教育列荔。
? ? ? ? 我們所培養(yǎng)的人應(yīng)該是正人，是正派之人和正義之人枚尼，因此我們的教育一定要成為擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃?/p>
? ? ? ? 我們所培養(yǎng)的人應(yīng)當(dāng)是能人，是能動(dòng)之人和能創(chuàng)之人砂吞，因此署恍，我們的教育一定要成為激活的教育。
? ? ? 我們所培養(yǎng)的人還應(yīng)當(dāng)是個(gè)人蜻直，是獨(dú)立之人盯质，與獨(dú)特之人袁串，因此我們的教育一定是區(qū)別的教育。
? ? ? ? 這里關(guān)于育人的五種含義特別重要呼巷，但并不意味著除此之外囱修，其他意涵都不重要。
? ? ? ? 真人王悍、善人破镰、正人、能人及個(gè)人這五種含義压储，只是相對(duì)獨(dú)立的鲜漩，并不意味著相互之間完全沒(méi)有聯(lián)系。
? ? ? ? 這五種人的培養(yǎng)有賴(lài)于整個(gè)學(xué)校教育集惋，并不僅僅指是哪一個(gè)階段的任務(wù)孕似。培養(yǎng)這五種人不能只是德育的任務(wù)，也是學(xué)校的所有課程刮刑，所有教育活動(dòng)的任務(wù)喉祭。不僅僅是班主任的任務(wù)，也是所有教師的任務(wù)雷绢。
? ? ? ? 要培養(yǎng)這五種人教師自己就先得成為這五種人臂拓，讓我們師生一起成長(zhǎng)吧！
? ? ? ? 特別喜歡吳教授的結(jié)束語(yǔ)习寸，只要想到學(xué)生們的純真臉龐胶惰，只要想到家長(zhǎng)們的期盼目光，只要想到我們的課堂霞溪、操場(chǎng)確實(shí)維系著整個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)孵滞，我們對(duì)于學(xué)生的教育、對(duì)于學(xué)生的言行就一定得如臨深淵鸯匹，如履薄冰坊饶，一定得用心、用心殴蓬、再用心匿级！
