致新學(xué)期的自己：新學(xué)期匆赃，我接受了新的班級三年級（1）班的代課任務(wù)，放下暫時的不快秋度，走進教室炸庞，面對還陌生的孩子們，我想把最燦爛荚斯、最陽光的笑容送給他們埠居。課前精心備課，課堂上揮灑自如事期，望著孩子們滥壕，我似乎又充滿了歡樂，我又找回了自信兽泣。我想說绎橘，親愛的自己，忙碌不是懶惰的理由唠倦，“時間就像海綿里的水称鳞，只要擠總會有的”。每天處理完所分管的瑣事稠鼻，坐下來靜靜地備課冈止、批改作業(yè)，那是我最享受的時刻候齿，我仿佛感受到明天的課堂上熙暴，我和孩子們共同演繹著精彩：學(xué)生巧妙的質(zhì)疑，同桌之間的交流慌盯，小組之間的討論周霉，我們的課堂活潑而又快樂。教學(xué)中亚皂，除了“學(xué)習(xí)”這個詞語俱箱，我覺得“交流”“互動”“感悟”“表達”“批判”這些詞語更適合學(xué)生的情感需求。本文表達了作者怎樣的思想感情?” 這是語文老師提得最多的問題孕讳，“讀了本文以后匠楚，你想說什么？”這是被我們忽視的問題厂财。其實芋簿，第一個問題只是為“應(yīng)試”而設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)答案，它不允許孩子有自己的思想璃饱。課堂与斤，是一個交流過程，也是一個升華過程 : 從已知到未知，從感知到認知撩穿，從感悟到批判磷支。當(dāng)你不了解學(xué)生的已知與欲知的時候，不要去破壞學(xué)生心中的課堂食寡。開放的課堂雾狈，必須是解放老師，釋放學(xué)生抵皱。讓師生有奔放的思想善榛，自由的思維，獨立的人格呻畸，而不是把師生釘死在考試的十字架上移盆。? 課堂的前提是“進入課堂”。讓師生人在課堂伤为，心在課堂咒循。不要設(shè)定學(xué)生“應(yīng)該”學(xué)什么，而要關(guān)注“可以”學(xué)什么绞愚；不要設(shè)定孩子“應(yīng)該”是怎樣的叙甸，而要關(guān)注孩子“本來”是怎樣的。夜讀黑龍江王慧婷教授的文章位衩，摘錄一段：“我們班主任工作一定是繁忙的蚁署，但繁忙不代表著無思考。我們只是需要記錄一下每一次的思考火花蚂四，每一次自己尋找答案的過程。久而久之哪痰，反思成為一種習(xí)慣遂赠，鮮活的感性經(jīng)驗上升到理性認識，也就是實踐出真知的過程晌杰，這‘真知’是對經(jīng)驗的共性梳理跷睦，是對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和認識上的深化±哐荩”
2018-04-11“為教而學(xué)捻悯，三習(xí)貫通”新課堂實踐日記3.1班樂學(xué)班
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