昨晚和 @鱸魚?? 吃飯，問他如何應(yīng)對(duì) AGI 對(duì)教育的沖擊镐依？他舉了個(gè)例子：

以前大家都用斧頭??砍樹??。突然有一天天试，一哥們發(fā)明了鋸子??槐壳。鋸子不僅快、省力秋秤，還創(chuàng)造了新的就業(yè)——以前用斧頭??一個(gè)人砍就行了宏粤，現(xiàn)在用鋸子??得兩個(gè)人脚翘。但那些用不來鋸子??的就倒霉了，效率被碾壓绍哎。

∴孔子曰来农，你一個(gè)學(xué)計(jì)算機(jī)的，新工具出現(xiàn)的時(shí)候不應(yīng)該感到興奮嗎崇堰？慌個(gè) GG 沃于？！

是呀海诲，只要保持學(xué)習(xí)繁莹、擁抱變化、擁抱新工具特幔，就行了呀咨演！但，心里還是沒底膀撬埂薄风？

天花板之下

理性上，我知道：近來涌現(xiàn)的大語言模型本質(zhì)是算法拍嵌；是算法就要受到 Turing 機(jī)的制約——即只能解決有限步可停機(jī)問題遭赂。∴從原理上說横辆，頂尖的人腦??必然有其遠(yuǎn)超機(jī)器的價(jià)值撇他。也就是說，機(jī)器???不可能取代頭部人類狈蚤。

同時(shí)困肩，從輸入的角度看，機(jī)器尚只能接收文本炫惩、圖片僻弹、語音等信息，而人類之間交流還包括姿態(tài)他嚷、表情、氣味芭毙、彼此的了解等更為豐富的信息筋蓖。簡單地說，老板「我想要站在把錢掙了」之類模糊的訴求退敦，也還是需要人去翻譯成機(jī)器???能夠理解的語言粘咖。呃～～我知道 AutoGPT ，也許會(huì)很快打臉吧侈百，但還是覺得「人之間的溝通」「對(duì)需求的解讀」之類的活瓮下，機(jī)器???暫時(shí)還不擅長翰铡。

什么不是 AGI 時(shí)代的「珠心算??」？

我還不知道讽坏，但肯定不會(huì)是死記硬背了锭魔。拋開篩選器這類社會(huì)功能，單純拼記憶路呜、考過即忘的閉卷考試已經(jīng)沒有意義了迷捧。

堅(jiān)定轉(zhuǎn)向「洞見教育」

@pan?? 嘲笑我，你連 chatGPT 都沒用過就敢大談 AGI 胀葱？漠秋！我倒覺得，使用這那的 AGI 不過是學(xué)會(huì)開戶買股票抵屿，但知道買哪一支庆锦、為什么買這一支更更更重要。雖然我還沒體驗(yàn)過 AGI 如何讓強(qiáng)者更強(qiáng)轧葛，但我大概知道「同級(jí)別強(qiáng)者之間的聊天」那種「你說肥荔，我懂」。強(qiáng)者之所以能和 AGI 配合更好朝群，是因?yàn)?Ta 能一眼挑出對(duì)談中最閃耀的部分燕耿。這不就是品味嗎？

∴之前隱隱約約覺得姜胖，未來教育的解在洞見誉帅、品味上。最近才想明白右莱，兩者就是一回事蚜锨。洞見教育，本質(zhì)是去認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)在結(jié)構(gòu)慢蜓。品味教育亚再，本質(zhì)是「一眼認(rèn)出信號(hào)」。而要想從噪音中認(rèn)出信號(hào)晨抡，離不開對(duì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)氛悬。∴教育應(yīng)該圍繞「如何穿透表象耘柱、看透結(jié)構(gòu)如捅？」去組織。因此调煎，不管 AGI 這個(gè)變量會(huì)攪起何等驚天駭浪镜遣，體系思維仍然適用未來教育。家長應(yīng)該更加堅(jiān)定地執(zhí)著于培養(yǎng)小朋友的學(xué)習(xí)體系士袄，通過解剖結(jié)構(gòu)培養(yǎng)「穿透力」悲关。

@老和山下的小學(xué)僧 在《無人機(jī)蜂群??：誰可一戰(zhàn)谎僻？》一文中提過海灣戰(zhàn)爭美軍緊急研發(fā)鉆地炸彈??的故事。美軍在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的強(qiáng)大的快速應(yīng)變能力寓辱，也許正是 AGI 時(shí)代教育的應(yīng)對(duì)之法艘绍。那么如何培養(yǎng)快速應(yīng)變能力呢？也許是「抗打擊心態(tài)?? + 用好手中武器??」讶舰。前者需要通過解決真實(shí)世界的問題來培養(yǎng)自信鞍盗，后者需要「了解手中武器的上限 / 下限」，并能拆解重組跳昼。而這一切不都是體系能力嗎般甲？

尋找銀彈

一切模式中，效率最高的莫不是「冪律模式」鹅颊。比如：大規(guī)模集成電路敷存。這模式有這么幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

• 基礎(chǔ)單元：要簡單。其實(shí)也不是追求簡單啦堪伍，而是追尋的本質(zhì)锚烦，而本質(zhì)往往都是簡單而深刻的。同時(shí)帝雇，簡單也保證了可大規(guī)模復(fù)制涮俄。比如，芯片里的邏輯門尸闸、獵鷹火箭??的 Merlin 引擎彻亲、電動(dòng)汽車的電池??、會(huì)計(jì)里的分錄（entry）吮廉；
• 組合方式上：對(duì)串聯(lián)關(guān)系解耦苞尝，使之并聯(lián) / 正交；
• 通過復(fù)用攤薄成本??宦芦。比如宙址，往往表現(xiàn)為與之前的工作勾連。再比如调卑，算法的精髓就是充分復(fù)用已有的信息抡砂；
• 大規(guī)模復(fù)制；
• 鎖的機(jī)制??：避免大的回撤（記住 1.1 × 0.9 = 0.99 令野。今年賺了 10% ??舀患，明年虧了 10% ??，結(jié)果不是持平气破，而是虧了 1% ），警惕不可逆的節(jié)點(diǎn)（小心「折斷」餐抢，就像「要是門店倒閉了现使，再投放多少惠商政策也救不回來了」）低匙；
• 跳出物理世界的限制等效解決問題。這可能也是「硬件軟件化趨勢(shì)」的源動(dòng)力碳锈；

∴「冪律模式的筆記法 / workflow」就是我為妞珠找的「銀彈」顽冶。希望不是「珠心算??」吧。

可這在實(shí)際操作中也太復(fù)雜了售碳，能不能再簡化强重、再本質(zhì)一點(diǎn)？我們期望讓小朋友習(xí)得學(xué)習(xí)體系 / 框架贸人，這個(gè)體系應(yīng)該是科學(xué)的间景、高效的……哪什么體系 / 框架既科學(xué)，又高效呢艺智？或者說倘要，一個(gè)科學(xué)的體系，能同時(shí)又是高效的嗎十拣？可以的封拧，科學(xué)體系本身就是又科學(xué)、又高效夭问。那么答案已經(jīng)呼之欲出了泽西，我們期望構(gòu)建的學(xué)習(xí)體系有兩個(gè)特征：可證偽，順人性缰趋。

• 可證偽捧杉，是科學(xué)性的本質(zhì)，是可改進(jìn)的保證埠胖。我寧可要一套一開始差得離譜糠溜，但是明確的、可改進(jìn)的框架直撤；也不要一套所謂包容并蓄非竿、什么都能解釋的、模糊的框架谋竖。說白了红柱，承認(rèn)自己會(huì)錯(cuò)，才能進(jìn)步蓖乘。
• 順人性锤悄，是為了保證這套體系日積跬步、馳而不息嘉抒、可以持續(xù)運(yùn)作下去零聚。比如：不要去開發(fā)「每天讓小朋友背會(huì)一首詩」這類不可持續(xù)的習(xí)慣。再比如：不要在抽象中學(xué)習(xí)抽象，應(yīng)該回到具象中學(xué)習(xí)抽象隶症，∵人腦??天然喜好具象政模。

我不確定妞珠能否習(xí)得學(xué)習(xí)體系，主要是我不確定自己能否堅(jiān)持下去蚂会。不想那么多了淋样，從「向妞珠解釋時(shí)，避免說「懂了沒胁住？」趁猴，改說「我說清楚了嗎？」」開始吧彪见。