自律取決于自身的主動性佛呻，強大的動機才能強化孩子自覺的動機去自律。我們希望孩子自發(fā)自律匪蝙，前提是懂得孩子真正在乎的東西，把事件和自身行為捆綁構成因果關系习贫，創(chuàng)造一個自律的強大動機逛球。我們父母不要以自身的高度出發(fā)，而且自身自律作為孩子的榜樣苫昌，才能給予孩子自律的力量颤绕。姐姐小升初的日子越來越近，而且受到榜樣力量的影響祟身，定遠期目標考自己心目中的大學奥务，得以積極肯定的同時并幫其分階成短期的目標，努力復習為之考個好的中學在抓緊自主復習袜硫。正如現在快速完成作業(yè)及自主安排復習氯葬，還有定點定時睡覺晨讀都能大部分自律起來，偶時會有偏差還需提醒婉陷。
孩子不能接受專注堅持所帶來的乏味孤獨之苦時帚称，是因為我們給孩子并沒有創(chuàng)造一個低閾值的環(huán)境，本人確實是很多都想抓秽澳，但總是未能堅持到位卻什么都沒抓到闯睹。在電子產品的管控上，還是做得比較到位担神，而且在閱讀上的引導讓孩子愛上閱讀的好習慣楼吃，就是有時候不懂節(jié)制的閱讀讓人有點頭疼。對于延遲滿足讓孩子足夠珍惜一直都有貫徹妄讯，但通常兩姐妹會自發(fā)的形成對比孩锡。
決定孩子未來的不是此刻的高度而是孩子自我內心的想法，當其對目標充滿信心時會越戰(zhàn)越勇捞挥。教育艱難的初二是拼孩子有沒正確的價值觀浮创？此時的他們特別想獨立也會反抗過往管教的模式。艱難的高二階段將面對壓力最大的階段只是需要特別強大的抗挫能力砌函。0到6歲敏感爆發(fā)期及小學打地基階段斩披，老師針對的問題似乎做的不夠扎實1.孩子被動學習，2.即過少的給予肯定不夠自信讹俊，3加之由于惰性未能時時做到自律垦沉，4.好的學習習慣欠缺，這些后勁學習的巨大隱患仍劈，需要時刻提醒自己的教育方式厕倍，并提高我自身水平及智慧好好時刻提醒自己去幫助孩子。
