? ? ? 初三第一次質(zhì)量檢測辫呻，跟同事一起討論一個去年我教過的孩子——小韓同學(xué)清钥。同教研組的今年教他語文老師抱怨到：這還是我們分班時的四號選手。真實的語文成績連30號都不如放闺。作文寫啥也不是循捺，語句不通順，主題不突出雄人。同事口中的小韓从橘，是我曾經(jīng)教過的那個小韓嗎？我腦海浮現(xiàn)出了小韓的印象础钠。個子不高恰力，卻很機靈。并且是一個特別有愛心的小男孩旗吁。他們家飼養(yǎng)了好多的小動物踩萎。有鸚鵡、蜥蜴很钓、小倉鼠等等香府。他還是一個很有生活情趣的小男生。每個周末都會跟爸爸出海釣魚码倦。說他的作文不好企孩？但我腦海里還記得他曾經(jīng)寫過的他們一家是如何守護奄奄一息小倉鼠，為了一只生命即將終終止的小倉鼠不眠不休的事情袁稽。并且在小倉鼠去世后勿璃，還寫下了感情真摯的追悼文，緬懷他的小倉鼠推汽。他筆下的跟父親一起去釣魚补疑。也是生動有趣的。這些事情都是她感興趣的點歹撒，所以寫起來感情很真摯莲组，有話說。我又努力的回憶了一下我教過的這一年來暖夭，他的作文情況锹杈。確實在正規(guī)應(yīng)試作文的時候，存在一定的差距鳞尔。但是每次的考試語文成績都在98分左右嬉橙。沒有同事口中所說的那么不堪早直。小韓在班級里數(shù)學(xué)成績是數(shù)一數(shù)二的寥假，孩子也比較聰明∠佳铮基本上成績名列前茅糕韧。如果跟相同水平的同學(xué)相比枫振，他的語文成績確實不高。因為跟他的同學(xué)可能都能達到優(yōu)秀等次萤彩。如果說他的學(xué)習(xí)存在一定的問題的話粪滤。那就是他對待作業(yè)的認(rèn)真程度不夠。作業(yè)經(jīng)常偷工減料雀扶。曾經(jīng)做過數(shù)學(xué)課代表杖小。但經(jīng)常假公濟私收別人的作業(yè)，自己不交作業(yè)愚墓。好在媽媽比較積極主動予权，當(dāng)他沒有認(rèn)真完成作業(yè)的時候，媽媽會主動提示我浪册。并且我會嚴(yán)查他的作業(yè)扫腺。幾次三番下來他也不敢不好好寫作業(yè)了。所以初二下學(xué)期村象，他的成績提升的很快笆环，位于班級前茅。
? ? ? 為什么在我眼里是一個優(yōu)秀的孩子厚者。而在同事的眼中躁劣，就是啥也不是了嗎？剛上初三幾天库菲，就算孩子要變习绢，也不可能變這么快的。帶著滿肚子的疑問蝙昙，認(rèn)真反思這個問題闪萄。后來漸漸地想明白了一個問題，就是我們每個人看問題的角度不一樣奇颠，我們所看到的人也是有片面性的败去。可能是我跟孩子呆的時間比較長烈拒，對他比較全面吧圆裕！我更多關(guān)注的是孩子品行、做人荆几、生活情趣等綜合問題吓妆。語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識和作文能力，要求的并不是那么嚴(yán)格吨铸。孩子也屬于偏理科行拢，所以理強文弱一種必然的現(xiàn)象。增加上物理化學(xué)孩子可能會更加如魚得水诞吱。而同事剛接手他的語文教學(xué)工作舟奠，多的是關(guān)注他語文這一門學(xué)科的成績竭缝。那他的短板就顯現(xiàn)出來了≌犹保基礎(chǔ)知識不扎實抬纸、作文能力差。平時的習(xí)作還可以耿戚。但是一遇到應(yīng)試作文就沒有章法了湿故。在老師眼里名列前茅的孩子，都應(yīng)該是各科都是優(yōu)秀的膜蛔。而恰恰這個孩子晓锻，卻是那個個例。他不能夠達到每科都均衡發(fā)展飞几。所以這個孩子他在語文上的劣勢就完全顯現(xiàn)出來了砚哆。
? 同事不愧是有教學(xué)經(jīng)驗的老教師，她能夠一眼看出小韓同學(xué)其中的問題屑墨。但是我特別不喜歡的就是給孩子貼標(biāo)簽躁锁。同事接手這個孩子就給他貼上基礎(chǔ)知識差、作文啥也不是卵史，語文學(xué)習(xí)連班級30名都不如這些標(biāo)簽战转。同事的這些評價我的心仿佛像刀扎的一樣隱隱作痛。就好像是他在批評我以躯，沒有教育好我自己的孩子槐秧。滿心的愧疚，很難過忧设。如果說是家長聽到了呢刁标？如果是孩子聽到了呢？不敢想象后果會怎樣址晕。
? ? 文質(zhì)老師說：老師要始終保持天真與好奇的人膀懈，恰恰是那些會想到更遠的人——會想到人的一生，想到各種可能性谨垃，他們會輕易的對人做判斷启搂，不會輕易的對人蓋棺論定。
? 是啊刘陶，每個孩子都有自己不同的優(yōu)缺點胳赌，做老師的如果有能力可以幫孩子補短，爭取變得很完美匙隔。如果沒有能力改變孩子疑苫，那也要試著全面的了解孩子，不要一棍子打到孩子。
