在這種精致的利己主義下，許多人更加放肆的追求自己的“自由”旭贬，將行為冠以“個(gè)性”的標(biāo)簽怔接，做喜歡的事，做想做的事稀轨，對(duì)外界強(qiáng)加于己的一切都充滿著排斥扼脐。
憶起兒時(shí)，所有原生的成長(zhǎng)道路都是“自由”的奋刽，可這世間可見(jiàn)瓦侮，未有完全自由之生長(zhǎng)。所有生命的生長(zhǎng)都是受各種環(huán)境的影響的佣谐，這種影響在一定程度上也是外部強(qiáng)迫的肚吏。教育，無(wú)論是引領(lǐng)成長(zhǎng)的方向還是像一棵小樹(shù)一樣修枝剪接在大眾意義上狭魂，都是如此须喂。教育是文明的起源，這樣看來(lái)文明之于自由是多了約束的趁蕊。
