作為一名新教師洒扎，初入職場辑甜，最困惑我的，一直都是“嚴(yán)不嚴(yán)”的這個(gè)問題袍冷。
我到底應(yīng)不應(yīng)該嚴(yán)格磷醋？我到底該怎么樣嚴(yán)格？我到底該嚴(yán)格到什么程度胡诗？每天一起床邓线，我就開始思考這個(gè)問題。
我該不該嚴(yán)格呢煌恢？該骇陈。所有人都告訴我，新教師第一節(jié)課瑰抵，一定要嚴(yán)格你雌，因?yàn)榈谝还?jié)課，是立規(guī)矩的重要時(shí)機(jī)二汛。學(xué)習(xí)了首因效應(yīng)之后婿崭，我更加意識到了這個(gè)第一印象的重要性拨拓。所以，我開始試著在第一節(jié)課嚴(yán)格要求每一個(gè)人氓栈，在課堂上擺著架子不茍言笑渣磷。可是授瘦，這對有些班有效果幸海，對另一些班，效果卻并不理想奥务，他們依然不把我“放在眼里”。
那我到底應(yīng)該怎樣嚴(yán)格袜硫？怎樣讓他們覺得氯葬，我的課堂也應(yīng)該有規(guī)矩？
我讓一些老師聽了我的課婉陷，讓他們告訴我感受帚称。結(jié)果他們告訴我，其實(shí)我一點(diǎn)也不嚴(yán)格秽澳。我也聽了別的老師的課闯睹，有的老師不需要多嚴(yán)肅，學(xué)生也能安安靜靜担神。
為什么呢楼吃？我自認(rèn)為我使用了自己最嚴(yán)厲的表情、最嚴(yán)肅的語氣妄讯，可為什么我沒有那種氣場呢孩锡？于是我開始聽課，聽了許多節(jié)別人的課堂亥贸。找到了其中幾點(diǎn)可能的原因躬窜。
第一，我的聲音不夠低沉炕置，音量還不夠大荣挨。我的嚴(yán)厲的語氣聽起來不夠有中氣，達(dá)不到“震懾”的效果朴摊；
第二默垄，我的教姿不夠挺拔，眼神不夠堅(jiān)定甚纲，在課堂上厕倍，我應(yīng)該更加注意自己的站立與走動頻率；
第三贩疙，學(xué)生認(rèn)為我的課堂不重要讹弯，所以沒有人認(rèn)真聽况既。這種情況下，我應(yīng)該時(shí)刻告訴他們這門課的重要性组民，并且讓他們意識到這堂課的重要性棒仍，設(shè)計(jì)更多有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)；
第四臭胜，我沒有一直強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性莫其，沒有給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，也沒有給予適當(dāng)?shù)恼答佀嗜．?dāng)我專注于上課內(nèi)容之后乱陡，我就忽視了對課堂紀(jì)律的評價(jià)，即使評價(jià)也只是口頭評價(jià)仪壮，沒有體現(xiàn)在評分表上憨颠；
此外，如果內(nèi)容對于他們而言沒有挑戰(zhàn)性和吸引力积锅，那課堂自然也是哄鬧的爽彤。
嚴(yán)不嚴(yán)，對于我來說缚陷，依舊是一個(gè)問題适篙。
