你會(huì)不會(huì)有這樣的困惑融撞，為什么別的孩子大膽自信，而自己孩子膽小怯弱粗蔚？為什么別的孩子說(shuō)話口齒伶俐尝偎，邏輯清晰，而自己孩子三四歲還不能表達(dá)自己的意思鹏控？為什么別的孩子聽(tīng)話順從致扯，做事專(zhuān)注，而自己的孩子不依著就大哭大鬧当辐？是自己孩子有什么問(wèn)題嗎急前？作為家長(zhǎng)，我們?cè)趺醋霾拍茏尯⒆优囵B(yǎng)健全的人格瀑构，適應(yīng)社會(huì)呢？在《愛(ài)與自由》這本書(shū)中刨摩，我們可以找到答案寺晌。
這本書(shū)讓10萬(wàn)父母心靈受到震撼，感動(dòng)而愧疚澡刹，讓他們學(xué)會(huì)真正去愛(ài)孩子呻征，千萬(wàn)孩子也因此健康愉悅成長(zhǎng)，在2010年獲得“大眾最喜歡的50種圖書(shū)獎(jiǎng)”罢浇，作者孫瑞雪是中國(guó)著名的教育家和兒童心理學(xué)家陆赋，“愛(ài)與自由沐祷，規(guī)則與平等”教育理論的創(chuàng)始人，被千萬(wàn)家長(zhǎng)譽(yù)為“育兒百寶箱”攒岛，她的作品《愛(ài)和自由》《捕捉兒童成長(zhǎng)敏感期》開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)幼兒教育的新紀(jì)元赖临。
我將從三個(gè)方面講述本書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容，第一部分灾锯，尊重孩子兢榨，給予孩子足夠的愛(ài)和耐心，讓孩子完成自我的發(fā)展顺饮。
作者認(rèn)為0-6歲的孩子的心智發(fā)展吵聪，是靠自驅(qū)力推動(dòng)和完善的，孩子首先要對(duì)一件事情有感覺(jué)兼雄，進(jìn)而通過(guò)自己的努力探索吟逝，將這種感覺(jué)變成一個(gè)概念，這時(shí)候加入成人簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的輸入赦肋，就可以掌握這個(gè)概念块攒。
作者的兒子在一歲多的時(shí)候，還不太會(huì)說(shuō)話金砍，作者在家里用教棒指著燈局蚀，教兒子說(shuō):“這是燈，燈恕稠，燈”琅绅，兒子沒(méi)有感覺(jué)，又指著書(shū)說(shuō):“這是書(shū)鹅巍，書(shū)千扶，書(shū)”，幾乎把家里的東西都指遍了骆捧，兒子還是沒(méi)有回應(yīng)澎羞，有時(shí)候會(huì)發(fā)出“啊，啊敛苇，啊”的聲音妆绞，急得作者帶兒子去醫(yī)院檢查，看兒子舌頭是不是有什么問(wèn)題枫攀，結(jié)果是兒子很正常括饶，終于在 2歲多的一天，夏天天空很藍(lán)来涨，作者兒子趴在車(chē)欄桿上图焰，看著天空很久，作者不知道兒子被天上什么吸引了蹦掐，就指著天說(shuō):“天”技羔，她的兒子馬上就跟著說(shuō):“顛僵闯，顛，顛”藤滥，接下來(lái)三天鳖粟，兒子每天都指著天說(shuō)“天，天超陆，天”牺弹，后來(lái)作者又指著地說(shuō):“地，地时呀，地”张漂，兒子跟著說(shuō):“地，地谨娜，地”航攒，就這樣，作者的兒子學(xué)會(huì)說(shuō)的第一個(gè)字是“天”趴梢，第二個(gè)字是“地”漠畜。
教育的本質(zhì)是，孩子的注意力轉(zhuǎn)向什么坞靶，我們就教什么憔狞。教的方式上作者也強(qiáng)調(diào)，早期的兒童教育不要用的語(yǔ)言彰阴，要用行動(dòng)瘾敢，就像你一直用語(yǔ)言批評(píng)一個(gè)做錯(cuò)事的孩子，他沒(méi)有感覺(jué)尿这，除非你用行動(dòng)來(lái)告訴他做錯(cuò)了簇抵。
比如，一個(gè)孩子喜歡踐踏草地射众，每次他破壞的時(shí)候碟摆，你就把他抱走，時(shí)間長(zhǎng)了叨橱，他就知道這樣錯(cuò)了典蜕，他不能這樣做，當(dāng)他自己?jiǎn)柲懵尴矗覟槭裁床荒懿炔莸貢r(shí)嘉裤，大人告訴他原因，這時(shí)候他更容易接受栖博。
教孩子的時(shí)候，要用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言厢洞，作者總結(jié)了三段式的教育法仇让，比如第一步典奉，拿出一個(gè)三角形，告訴孩子“三角形”丧叽，第二步卫玖，問(wèn)“哪個(gè)是三角形？”孩子說(shuō)“這是三角形”踊淳，第三步問(wèn)“這是什么假瞬？”孩子答“三角形”。
孩子喜歡在活動(dòng)中探索和成長(zhǎng)迂尝，反復(fù)操作脱茉，直到成功，這樣會(huì)讓他們更有成就感垄开，大人無(wú)需過(guò)多干涉琴许，作者多次講到一個(gè)故事，火車(chē)上一個(gè)小女孩要吃紅薯溉躲，媽媽給她買(mǎi)了一個(gè)榜田，小女孩執(zhí)意要自己剝皮鳞溉，媽媽也許是怕?tīng)C著孩子砰左，也許是怕麻煩，沒(méi)有準(zhǔn)許狸涌，自己把皮剝好后疑枯，遞給小女孩辩块，小女孩很生氣不吃，媽媽不理解神汹，就是一頓說(shuō)教庆捺，怎么這么浪費(fèi)呀，自己要的怎么又不吃屁魏，媽媽好不容易剝好的滔以，等等，小女孩根本聽(tīng)不進(jìn)去氓拼，因?yàn)樗奶剿饔麤](méi)有得到滿足你画，也許她只是想完成剝皮的這個(gè)過(guò)程。
結(jié)果避免不了的是小女孩的一場(chǎng)大哭大鬧桃漾，媽媽生氣坏匪，斥責(zé)孩子不聽(tīng)話，多些耐心撬统，多給孩子些愛(ài)和理解适滓，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的哭鬧是內(nèi)心需求沒(méi)有得到尊重和理解。
關(guān)于孩子哭鬧恋追，作者還講到自己兒子追求“完美主義”的例子凭迹，有一次作者給兒子一個(gè)豆沙餅罚屋，問(wèn)兒子“我可以吃一口嗎？”兒子說(shuō):“可以”嗅绸，于是作者用手掰下來(lái)一塊脾猛，結(jié)果兒子把餅一扔，躺在地上大哭鱼鸠，作者不明原因猛拴，又給兒子一塊餅，兒子說(shuō):“這次你吃”蚀狰，作者輕輕咬了一口愉昆，兒子笑了說(shuō):“這次對(duì)了”，兒子認(rèn)為掰破壞了完整性造锅，而咬一口沒(méi)有破壞撼唾，這就是孩子的心思。
說(shuō)到哭鬧不聽(tīng)話哥蔚，許多家長(zhǎng)都頭疼不已倒谷，我們大多希望自己有一個(gè)順從的孩子，這樣會(huì)減少很多麻煩糙箍，而實(shí)際上孩子更愿意渤愁，也更喜歡順從。
這就講到第二個(gè)部分深夯，孩子因愛(ài)而順從抖格，自由的孩子更聽(tīng)話。
孩子的天性是喜歡順從的咕晋，他們喜歡幫媽媽或者老師雹拄，做自己力所能及的事，然后得到贊美掌呜，這樣他們很有成就感滓玖。他們?cè)侥芨惺艿侥愕膼?ài)，就越愿意順從你质蕉。
作者所在的是蒙特梭利幼兒園势篡，孩子很多時(shí)候都是專(zhuān)注于自己現(xiàn)在做的事，就算被打擾模暗，也會(huì)拒絕禁悠，新來(lái)的老師說(shuō):“南南，請(qǐng)你做這道題好嗎兑宇？”南南回答:“我現(xiàn)在正忙著呢碍侦，工作是不能被打擾的。”問(wèn)其他同學(xué)情況也是一樣祝钢，但是當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)老師旁邊做著客人比规，老師希望孩子能去工作時(shí)，孩子會(huì)感覺(jué)出來(lái)拦英，他們會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的配合老師的工作，讓老師感動(dòng)極了测秸。
我們說(shuō)孩子天生就喜歡順從疤估，但并不是所有的孩子從一開(kāi)始就會(huì)順從，除非他的能力能夠匹配得上行動(dòng)力霎冯。
順從的另外一個(gè)詞叫作服從铃拇，0-3歲的孩子沒(méi)有能力去服從，比如沈撞，你讓一個(gè)一歲多剛剛學(xué)走路的孩子走快點(diǎn)慷荔，他是沒(méi)有沒(méi)能力服從的，他的腿部肌肉還沒(méi)有達(dá)到快走的能力缠俺，但是當(dāng)他會(huì)走了显晶，腿部機(jī)制發(fā)展健全了，他就會(huì)思考他的服從會(huì)不會(huì)讓大人更開(kāi)心壹士，就更愿意服從了磷雇。
那大點(diǎn)的孩子呢，小學(xué)生如果他的意志力沒(méi)有得到健全發(fā)展躏救，他在課堂上面是坐不住的唯笙，還喜歡跟別人講話，老師批評(píng)了盒使，過(guò)了一會(huì)崩掘，他還是會(huì)說(shuō)話，會(huì)動(dòng)來(lái)動(dòng)去少办。
作者給一個(gè)七歲半的孩子做過(guò)一個(gè)測(cè)試苞慢，問(wèn):“你能遵守規(guī)則嗎？”孩子沉思了一會(huì)說(shuō):“一半能遵守凡泣，一半不能遵守枉疼。”作者問(wèn):“為什么鞋拟？”他回答:“比如骂维，音樂(lè)課太難了，我就沒(méi)法遵守”贺纲，當(dāng)規(guī)則太難的時(shí)候航闺，超過(guò)了孩子的能力，孩子就沒(méi)法遵守，所以在6歲以前潦刃，是形成孩子意志力和專(zhuān)注力的關(guān)鍵時(shí)期侮措。
還有一種孩子不順從，也就是我們常說(shuō)的叛逆和不聽(tīng)話乖杠，是長(zhǎng)期收到壓迫和抑制的孩子分扎，他們的需求長(zhǎng)期沒(méi)有得到滿足，積累久了胧洒，就會(huì)以叛逆畏吓，哭鬧，不聽(tīng)話卫漫，故意做錯(cuò)事來(lái)發(fā)泄菲饼，這還是好的，還有一些沒(méi)有突破口和發(fā)泄的孩子列赎，最終會(huì)形成心理疾病宏悦。
作者認(rèn)為順從有三個(gè)階段。第一個(gè)階段包吝，孩子能夠順從饼煞，但并不是所有情況下都能夠順從。第二階段漏策，孩子有能力順從派哲，就更愿意幫助和關(guān)注別人。第三階段掺喻，孩子渴望順從芭届，這時(shí)順從對(duì)象轉(zhuǎn)向?yàn)樗J(rèn)為更優(yōu)秀的人。
有些孩子很好動(dòng)感耙，即使被老師強(qiáng)制要求坐在板凳上褂乍，也會(huì)注意力不集中，就是我們常說(shuō)的神游即硼，還有些孩子喜歡幻想逃片，卻被家長(zhǎng)認(rèn)為是創(chuàng)造力好的表現(xiàn)，這是什么原因呢只酥？接下來(lái)就說(shuō)到第三個(gè)重點(diǎn)褥实。
第三部分，孩子愛(ài)幻想裂允，神游损离，是心力和活動(dòng)分開(kāi)的結(jié)果。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)绝编，就是孩子現(xiàn)在想去外面玩耍僻澎，而老師硬要他端坐在位置上貌踏，他知道自己反抗不了老師，他的活動(dòng)被控制窟勃，但是他的意識(shí)是自己支配的祖乳，所以他就去想象自己喜歡做的事，這就是神游秉氧。比如眷昆，一個(gè)孩子想去玩水，老師讓她必須畫(huà)畫(huà)汁咏，愿望和行動(dòng)不能統(tǒng)一時(shí)隙赁，孩子不可能專(zhuān)注在畫(huà)畫(huà)上，他就想像他在玩水梆暖。
作者一個(gè)同學(xué)孩子兩歲多，作者問(wèn)他:“你今天做了什么”掂骏？孩子想了一會(huì)說(shuō)轰驳，我:“草，嗚弟灼，天上的飛機(jī)级解，嗚，飛起來(lái)了田绑∏诨”作者不解的問(wèn)他媽媽?zhuān)麐寢屨f(shuō):“今天在除草的時(shí)候正好有一架飛機(jī)飛過(guò)去”，原來(lái)是孩子正常的在描述一個(gè)場(chǎng)景掩驱，而另外一種情況芒划，一個(gè)剛來(lái)幼兒園的孩子望著窗外發(fā)呆，你問(wèn)他:“你在看什么欧穴？”他告訴你:“一個(gè)胳膊正在窗外飛呢民逼。”這就是不正常的涮帘，這個(gè)孩子就是在幻想拼苍，神游。
那么怎么去解決孩子思想和行動(dòng)不統(tǒng)一调缨，注意力不集中疮鲫，神游的轉(zhuǎn)態(tài)呢？作者給出的答案是弦叶，自由俊犯，讓孩子做自己愿意做的事。
這時(shí)候就會(huì)有質(zhì)疑的聲音湾蔓，讓他想做什么就做什么瘫析，這怎么可能，萬(wàn)一有危險(xiǎn)怎么辦，不合群怎么辦贬循？
家長(zhǎng)都是孩子咸包，害怕孩子出現(xiàn)危險(xiǎn)，常常也會(huì)因?yàn)閻?ài)杖虾，而干涉孩子自由烂瘫，比如兩歲左右的孩子會(huì)主動(dòng)尋找會(huì)動(dòng)會(huì)響的東西，家長(zhǎng)認(rèn)為危險(xiǎn)奇适，會(huì)用另外一個(gè)安全的東西去引誘坟比，轉(zhuǎn)移孩子注意力，而不是去幫助孩子認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)嚷往，告訴他怎么樣去避免危險(xiǎn)葛账。在一次次打斷，引誘和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中皮仁，孩子自己都不知道自己要干什么籍琳，導(dǎo)致的結(jié)果，就是動(dòng)贷祈，不停的動(dòng)趋急。
作者認(rèn)為，正確的做法是三歲以前的孩子势誊，只要沒(méi)有危險(xiǎn)呜达，就讓他盡情的去看去摸，直到他內(nèi)心得到滿足粟耻，心智真正成熟查近。
以上就是這本《愛(ài)和自由》的三個(gè)重點(diǎn)，總結(jié)一下勋颖，第一點(diǎn)嗦嗡，孩子是靠自我來(lái)完善個(gè)發(fā)展的，家長(zhǎng)要多給孩子愛(ài)和耐心饭玲；第二點(diǎn)侥祭，孩子天生更喜歡順從，越自由的孩子越順從茄厘；第三點(diǎn)孩子愛(ài)幻想矮冬，神游，是心力和行動(dòng)分開(kāi)的結(jié)果次哈，讓孩子自由的選擇想做的事是解決之道胎署。
