今天去一小聽了四節(jié)課，不留下點(diǎn)痕跡總覺得課是白聽了位岔！
讓我印象最深的該是《平均數(shù)》如筛，教師通過記數(shù)字游戲?qū)胄抡n，游戲要求定得很詳細(xì)抒抬，學(xué)生活動(dòng)有序，一次的記憶結(jié)果比較偶然 瞧剖，不能很好地反映記憶水平 拭嫁，需要多次活動(dòng)結(jié)果 ，所以接下來開展了四次游戲活動(dòng) 抓于。同樣是四次游戲 做粤，可以通過計(jì)算記憶數(shù)字的總數(shù)來比較每個(gè)同學(xué)的記憶水平 。再呈現(xiàn)淘氣記住數(shù)字的總數(shù)來比較三者的記憶水平捉撮，當(dāng)呈現(xiàn)淘氣記住的30個(gè)數(shù)字是五次游戲的結(jié)果 怕品，從而引出平均數(shù)的必要性 ！
之后 巾遭，都通過移多補(bǔ)少肉康，勻一勻，得出平均數(shù) 灼舍，學(xué)生通過直觀演示吼和、操作 ，理解平均數(shù)的意義 骑素，再有通過 勻一勻小伙伴的平均數(shù) 炫乓，發(fā)現(xiàn)通過這個(gè)方法，得出平均數(shù)有一定的局限性 ，引出用計(jì)算的方法得出平均數(shù) 末捣。
在練習(xí)的環(huán)節(jié)中 侠姑，呈現(xiàn)人均壽命 ，“七十多歲的老奶奶看到人均壽命箩做，心里很憂傷 莽红，你想對(duì)他說些什么 ？”這是一個(gè)開放性的問題 邦邦，通過這個(gè)問題 安吁，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義 。
接下來 燃辖，過河問題 又是一個(gè)實(shí)際生活中的問題 柳畔，已知 河水的平均深度 1.2米，一個(gè)1.6米的人是否能過河 郭赐？這本來是一個(gè)開放性的問題 薪韩，答案不是固定的 ，可惜教師呈現(xiàn)了一幅圖捌锭，把這個(gè)問題變成了封閉性問題 俘陷，有些遺憾 ！
第二節(jié)課是《分一分 》观谦，這一節(jié)課是我們自己學(xué)校老師上的 拉盾，整體的環(huán)節(jié)非常緊湊 ，首先在平均分的過程中產(chǎn)生1/2 豁状，再用完整的話表述1/2的產(chǎn)生過程 :把一個(gè)蘋果平均分成兩份 捉偏，其中的一份可以用1/2來表示 。接下來分三角形 泻红，鞏固1/2 夭禽。教師通過演示折紙 ，分出3/4 谊路，引導(dǎo)學(xué)生通過折一折的方法得到更多的分?jǐn)?shù) 讹躯，之后再認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) ，鞏固練習(xí) 缠劝。各個(gè)環(huán)節(jié)都很流暢 潮梯，但似乎也少了一點(diǎn)精彩的內(nèi)容 ！
在分三角形的過程中 惨恭，學(xué)生的表述顯然不太完整 秉馏，達(dá)不到教師預(yù)期的效果 。其實(shí)我認(rèn)為可以把分蘋果的過程在PPT上呈現(xiàn) 脱羡，第二行呈現(xiàn)分三角形的過程 萝究，學(xué)生便會(huì)自覺的仿照分蘋果過程來表述分三角形的過程 母廷，還可以讓學(xué)生多說一說 ，還可以分什么得到1/2 糊肤？學(xué)生在不斷的仿照表述的過程中 ，漸漸習(xí)慣這種表達(dá) 氓鄙，從而流利地說出這句話 馆揉。1/2環(huán)節(jié)完成以后 ，可以把課后的數(shù)學(xué)文化 滲透到本節(jié)課當(dāng)中 抖拦，要知道現(xiàn)在的1/2的表達(dá)是經(jīng)過了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程的 升酣，從而體會(huì)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔 ，體會(huì)人類的智慧 态罪！
應(yīng)該再通過操作 噩茄，分一分產(chǎn)生更多的分?jǐn)?shù) 來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) ！
第三節(jié)課是四年級(jí)的《看一看 》复颈，主要是體會(huì)同一個(gè)方向 觀察不同的物體 绩聘，看到的形狀可能相同 ，從不同的方向觀察不同物體 耗啦，看到的形狀可能不同 凿菩。
這節(jié)課通過分組活動(dòng) ，看一看 帜讲，畫一畫來完成教學(xué)衅谷。課堂活動(dòng)組織有序 ，整體來看還是不錯(cuò)的 似将。
但是四節(jié)課來看 获黔，這一個(gè)老師是最不自信的 的，從而讓我感受到在验，自信很重要 玷氏！自信的人氣場(chǎng)不一樣 ！
在活動(dòng)過后腋舌，沒有充分讓學(xué)生交流 预茄，急急忙忙但把該學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)的知識(shí)過早地呈現(xiàn)出來 ，學(xué)生的操作活動(dòng)少了一些理性的思考 是本節(jié)課的一大遺憾 侦厚！
最后一個(gè)環(huán)節(jié) 耻陕，《題西林壁》 引入倒是很新鮮 ！
第四節(jié)課 是二年級(jí)的《認(rèn)識(shí)角》刨沦，就是的設(shè)計(jì)沒有問題 诗宣，根據(jù)實(shí)物抽象出角 ，在用卡片折出角 想诅，摸角召庞，認(rèn)識(shí)角頂點(diǎn)和邊岛心，通過畫角、找角篮灼，來認(rèn)識(shí)角忘古，在辨析中進(jìn)一步感受角的特征 。如果在找角的過程中 诅诱，讓學(xué)生用手比劃一下找到的角髓堪，或許效果會(huì)更好一些 ，不然很多學(xué)生還沒有反應(yīng)過來 娘荡，找到的角到底在哪里 干旁。這節(jié)課不上競(jìng)賽課 ，倒是更像常態(tài)課 炮沐，上的比較隨意 争群，尤其是體現(xiàn)在教師的語(yǔ)言上 。
從四節(jié)課來看大年，各位老師都很優(yōu)秀换薄，值得我學(xué)習(xí)！但是總體感覺還是有太多的不放心翔试，舍不得讓孩子深思专控，生怕孩子說錯(cuò)！
且行且思遏餐！
