德韋克的理論說(shuō)，人對(duì)智能的思維模式可以分為兩種蛉抓。一種是所謂的“成長(zhǎng)型思維模式”庆尘，認(rèn)為學(xué)習(xí)不在于天賦，而在于努力巷送，只要努力用工驶忌，什么都能學(xué)會(huì)。另一種叫“固定型思維模式”笑跛，就是特別相信天賦的作用付魔，擅長(zhǎng)的東西就是擅長(zhǎng)，要是不擅長(zhǎng)怎么學(xué)都沒用飞蹂。
德韋克證明几苍，成長(zhǎng)型思維模式有利于人的成長(zhǎng)。而且她還建立了因果關(guān)系陈哑，也就是說(shuō)妻坝，只要你能向一個(gè)孩子灌輸成長(zhǎng)型思維模式，就能促進(jìn)他的成長(zhǎng)惊窖。
擁有固定型思維模式的人在面對(duì)一個(gè)任務(wù)時(shí)刽宪，會(huì)認(rèn)為任務(wù)是對(duì)他個(gè)人能力的一種測(cè)試。比如他考試爬坑，他會(huì)認(rèn)為考試是證明他行還是他不行纠屋，因而非常擔(dān)心萬(wàn)一搞砸了別人就會(huì)質(zhì)疑他的能力。他很容易把任務(wù)當(dāng)成威脅盾计。
而擁有成長(zhǎng)型思維的人售担，會(huì)把任務(wù)當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他并不是通過(guò)任務(wù)來(lái)證明什么署辉，而是通過(guò)任務(wù)來(lái)提高自己族铆。他把任務(wù)當(dāng)成機(jī)會(huì)，結(jié)果他的表現(xiàn)會(huì)好很多哭尝。思維模式是可以被外界影響的哥攘。
一個(gè)有意思的問題是，明明有大量的研究證明材鹦，人的智商是很難提高的逝淹，那為什么相信成長(zhǎng)型思維模式就真的能讓人表現(xiàn)更好呢？我的理解是桶唐，智商確實(shí)很難提高栅葡，但學(xué)習(xí)成績(jī)和人生的成就是可以提高的。人的表現(xiàn)畢竟不僅僅是由智商決定的尤泽，努力也很重要欣簇。
假設(shè)你的小孩完成了一項(xiàng)任務(wù)，比如考試考得不錯(cuò)坯约，或者作業(yè)寫得好熊咽，這時(shí)你就要給他一個(gè)口頭表?yè)P(yáng)。這個(gè)表?yè)P(yáng)方式非常關(guān)鍵闹丐，你要字斟句酌横殴。
如果你表?yè)P(yáng)孩子聰明—“這題你都會(huì)做，我兒子太聰明了”他就會(huì)陷入固定型思維模式之中卿拴。他會(huì)把以后每一項(xiàng)任務(wù)都當(dāng)成證明自己聰明的測(cè)試滥玷，他會(huì)非常害怕被證明不聰明，他會(huì)盡量選擇簡(jiǎn)單的任務(wù)巍棱。
所以你一定要表?yè)P(yáng)他努力—“不錯(cuò)盎蟪搿！這次做的很好航徙，看來(lái)你下了很大的功夫如贷！下次繼續(xù)，只要你努力到踏，什么事情都能做成杠袱！”
德韋克的研究表明，這么說(shuō)你才能在他心中埋下成長(zhǎng)型思維模式的種子窝稿。他會(huì)把每一項(xiàng)任務(wù)都當(dāng)成成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)楣富，會(huì)愿意花更長(zhǎng)的時(shí)間鉆研難題，會(huì)主動(dòng)選擇困難的任務(wù)伴榔。
