? ? ? ? 昨天無(wú)意中看到TED的一個(gè)演講視頻，講述的是一個(gè)老師以身作則的生命教育写烤，教育的對(duì)象是那些有身心障礙的學(xué)生，看完后拾徙，內(nèi)心還是有點(diǎn)觸動(dòng)...
? ? ? ? 身心障礙學(xué)生洲炊，要不是肢體障礙，要不是心智不成熟尼啡，一般的教師根本不知道如何帶這樣的學(xué)生暂衡，一般的做法就是，把這類(lèi)學(xué)生涼在一旁崖瞭，不要驚動(dòng)他狂巢，對(duì)他就是最好的照顧了，可這種做法也是錯(cuò)的书聚，如果老師忽視這樣的學(xué)生唧领，那么其它學(xué)生看著也會(huì)忽略他藻雌，看到對(duì)方反應(yīng)慢，沒(méi)有反擊能力斩个，就會(huì)嘲笑胯杭、模仿、甚至毆打?qū)Ψ绞苌叮@些都是霸凌現(xiàn)象做个，這種日積月累的習(xí)慣，對(duì)身心障礙學(xué)生與家長(zhǎng)滚局，都是一種煎熬居暖，一種傷害。那個(gè)老師在反省藤肢，到底怎樣的教育太闺，才能幫助那樣的學(xué)生，后來(lái)那個(gè)老師改變了對(duì)這個(gè)學(xué)生的教學(xué)方式嘁圈，每天跟這個(gè)學(xué)生跟束，都會(huì)進(jìn)行互動(dòng)，互動(dòng)突出重點(diǎn)的就是6個(gè)字丑孩，“××，慢慢來(lái)灭贷，我等你”温学，剛開(kāi)始，這個(gè)學(xué)生看到老師叫他甚疟，他都會(huì)神情緊張仗岖，表情僵硬，慢慢的也就好起來(lái)了览妖，后來(lái)其它學(xué)生也慢慢的被感化了轧拄，與這學(xué)生相處時(shí)，也會(huì)經(jīng)常學(xué)老師說(shuō)：“××讽膏，慢慢來(lái)檩电，我等你......”多么簡(jiǎn)單的6個(gè)字，可這背后卻代表著無(wú)限的愛(ài)與耐心府树。
? ? ? ? 其實(shí)看過(guò)再多的教育書(shū)籍與教育培訓(xùn)俐末，最好的教育，不管是家里奄侠、還是學(xué)校卓箫，都是要家長(zhǎng)或老師以身作則，給再多的玩具垄潮、去再多的游樂(lè)園烹卒、報(bào)再多的興趣學(xué)習(xí)班闷盔、吃再多有營(yíng)養(yǎng)的食物...都不如以身作則的陪伴孩子成長(zhǎng)，小孩可以說(shuō)出生開(kāi)始旅急，就是一張白紙逢勾，到這個(gè)世界來(lái)，所接收的一切都是父母坠非、老師敏沉、身邊的親朋好友給的，這張白紙上描繪出的人生炎码，是繽紛多彩還是黯淡無(wú)光盟迟，最終怎么描繪核心關(guān)鍵是小孩自己，可前期的引導(dǎo)潦闲、教學(xué)攒菠，真的需要我們自己先做到位，身體力行的展現(xiàn)給小孩看歉闰，讓小孩懂得什么叫善良辖众、什么叫勇敢、什么叫感恩......
? ? ? ? 耐心一直是做為陪伴的粘合劑和敬，小孩的一些行為舉止有時(shí)讓我們反感凹炸，有時(shí)讓我們發(fā)脾氣，甚至有動(dòng)手打小孩的沖動(dòng)昼弟，這個(gè)時(shí)候就需要耐心啤它，需要我們多出點(diǎn)耐心，給自己一點(diǎn)時(shí)間舱痘，站在小孩的角度去思考变骡，小孩這些行為舉止的背后，是什么原因芭逝？為什么會(huì)產(chǎn)生這些現(xiàn)象塌碌，很多的現(xiàn)象，其實(shí)都是大人在潛移默化的影響著小孩旬盯，可大人自己都不會(huì)去反省到自己的問(wèn)題台妆，小孩小的時(shí)候，最強(qiáng)的能力就是感知能力胖翰，最弱的能力就是理解能力频丘，所以周?chē)魏魏门c壞的事物，他們都能敏感的感知吸收到泡态，我們還是盡量給小孩有一定養(yǎng)分的內(nèi)容搂漠，這樣對(duì)成長(zhǎng)才是有益無(wú)害的。
? ? ? ? 從佛法的角度講某弦，無(wú)緣大慈,同體大悲桐汤，雖是無(wú)緣眾生而克，但是也發(fā)大慈心,視他人的痛苦就是自己的痛苦，而生起拔苦與樂(lè)怔毛、平等絕對(duì)之悲心员萍。所以當(dāng)我們對(duì)待任何一位小孩、甚至是周邊的親朋好友時(shí)拣度，希望都能多點(diǎn)愛(ài)心碎绎、多點(diǎn)耐心、多點(diǎn)真誠(chéng)抗果，去關(guān)愛(ài)他們筋帖，去撫慰他們已經(jīng)受傷的身心，而不是繼續(xù)在傷口上撒鹽冤馏，只有這樣日麸，慢慢的，自己與周?chē)娜舜猓紩?huì)更加幸复快樂(lè)起來(lái)了。
慢慢來(lái)，我等你
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