學(xué)校教育和家庭教育哪個更重要
蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說掸掏，“最完備的社會教育是學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合”邪乍，家庭教育和學(xué)校教育不是二選一定庵，而是有機結(jié)合议谷、共同促進、以及互相監(jiān)督的關(guān)系憋活。
首先岂津，學(xué)校教育和家庭教育各有特點與適應(yīng)情境。家庭教育是受教育個體最早接觸的悦即，也是伴隨時間最長吮成、影響最為深遠(yuǎn)的教育環(huán)境橱乱。一定程度上來說，學(xué)校教育取代不了家庭教育赁豆，正如教師不能取代父母一樣仅醇。每個孩子的成長環(huán)境、物質(zhì)條件魔种、受教育程度都是根源于家庭析二，也造就了學(xué)校中形形色色的不同學(xué)生，有些家庭經(jīng)濟條件較好节预、有些家長期待更高叶摄、有些孩子受關(guān)愛更多，等等安拟，這些個性化的家庭教育帶來的不同影響是學(xué)校教育的客觀現(xiàn)實蛤吓。而家庭教育中不同家庭的家長受教育程度、教育理念糠赦、對孩子的期待差異都較大会傲，標(biāo)準(zhǔn)化的社會化的教育將在學(xué)校教育中得到進一步的彌補，學(xué)校教育是精心組織拙泽、統(tǒng)一要求與規(guī)范下的淌山，有固定的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境顾瞻，有特定的教學(xué)目標(biāo)泼疑、有標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，因此也是家庭教育不可取代的部分荷荤。也因此我國的九年制義務(wù)教育是強制的退渗，任何適齡兒童都需要學(xué)校教育。因此蕴纳，學(xué)校教育和家庭教育各有特點與適應(yīng)情境会油，不可替換與取代。
其次古毛，學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)該有機結(jié)合钞啸、共同促進。學(xué)校教育有明確的教學(xué)目標(biāo)喇潘，有規(guī)范化的教學(xué)流程，面向的是大規(guī)模的學(xué)生群體梭稚，雖然近些年提倡個性化教育颖低，并在個性化教育方面有了較大的發(fā)展與進步，但和家庭教育比起來心有余而力不足弧烤，一個教師同時面對幾十甚至上百個孩子忱屑，而一個家庭家長面對一兩個孩子蹬敲，所以家庭教育在孩子個性化發(fā)展方面有較大優(yōu)勢，因此我們鼓勵家長與學(xué)校在溝通的基礎(chǔ)上對孩子進行個性化培養(yǎng)莺戒，以發(fā)揮學(xué)生長處伴嗡；此外，孩子的性格从铲、喜好與脾氣等是家長更為熟悉的瘪校，教師要鼓勵家長多在精神上與孩子進行溝通與互動，及時了解孩子動態(tài)與內(nèi)心所想名段，并將孩子家庭表現(xiàn)告之教師阱扬，使教師得以更全面了解及促進學(xué)生發(fā)展。因此伸辟，學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)該多溝通分享麻惶，有機結(jié)合、共同促進信夫，而不是相互獨立分裂窃蹋，相互指望對方負(fù)責(zé)。
最后静稻，學(xué)校教育和家庭教育也是需要相互監(jiān)督與跟進以及共同提高的警没。沒有學(xué)校的跟進，家庭教育可能與學(xué)校脫節(jié)姊扔，老師也不了解孩子在課外的表現(xiàn)情況惠奸；沒有家長的監(jiān)督，學(xué)校也可能對孩子關(guān)心不夠恰梢。而相互的跟進與交流佛南，能促進家庭與學(xué)校教育的有機結(jié)合，實現(xiàn)共同進步與共同提高嵌言。
總之嗅回，學(xué)校教育和家庭教育都很重要，缺一不可摧茴，也有著各自的長處與短處绵载。學(xué)校教育和家庭教育需要有機結(jié)合、相互監(jiān)督與促進苛白，以實現(xiàn)共同提高娃豹，能更利于孩子的成長與全面發(fā)展。
