? ? ? ? 東亭中學(xué)的劉校長(zhǎng)很悠閑盯荤，他雖然有“一覽眾山小”的功力，但經(jīng)常默不作聲焕盟。老師幾乎沒(méi)有到他辦公室來(lái)的秋秤，班子來(lái)也只是找他簽字的，沒(méi)有聽(tīng)到哪個(gè)班子因?yàn)楣ぷ鞯睦щy來(lái)找他哭訴的脚翘，也沒(méi)有聽(tīng)到哪一位老師或班子因?yàn)樵骨暅I俱下的灼卢。他的辦公室總是那么安靜。
? ? ? ? ? 一来农、用真人
? ? ? ? 一個(gè)好團(tuán)隊(duì)就是一所好學(xué)校鞋真。劉校長(zhǎng)之所以現(xiàn)在能夠駕輕就熟，他的過(guò)人之處就在于慧眼識(shí)才沃于，他近幾年選擇推薦了四位正副校長(zhǎng)涩咖，兩位在其他學(xué)校撐起了一片天，兩位在本校里成了他的左膀右臂揽涮。辦公室里的顧主任抠藕、教務(wù)處的蔣主任、教科室的鮑主任蒋困，他們幾個(gè)都將近50來(lái)歲了盾似，可以說(shuō)是升遷無(wú)望了，有些在中層崗位好干了近20年了雪标。他們每天上課零院、看作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生村刨、忙于事物告抄，兢兢業(yè)業(yè)，聽(tīng)不到一句怨言嵌牺，看不到一絲不滿(mǎn)打洼。他們不比老師多拿一分錢(qián)，就是績(jī)效工資也只是拿平均數(shù)逆粹。德不立募疮，行不遠(yuǎn)。這些人當(dāng)初都是在教師群體中德才兼?zhèn)湔?僻弹，在內(nèi)心都有堅(jiān)定的價(jià)值取向阿浓，有超越功利的追求。他們當(dāng)不上校長(zhǎng)蹋绽，評(píng)不上高級(jí)芭毙，照樣不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄筋蓖，愉快的工作。他們內(nèi)心敞亮退敦，裝的是人性的美好粘咖，不算計(jì)，不攀比侈百，不計(jì)較涂炎。即使是自己的“功利”功成名就，也不會(huì)撂挑子不干顯示精明算計(jì)设哗，這不僅是對(duì)得起自己的工資待遇，這是對(duì)于“教育人”起碼的自我尊重两蟀，而不能放低身段而于生意場(chǎng)上的市儈小人网梢。他們不會(huì)因?yàn)樯w、職稱(chēng)評(píng)定不如我意而心生邪念赂毯，而一如既往的大智若愚战虏，因?yàn)樗麄兙次穬?nèi)心的道德法則。他們一生沒(méi)有被物欲所駕馭党涕，內(nèi)心的良知讓他們每天都為崗位努力負(fù)責(zé)烦感，做得更精彩。上高中學(xué)的班子團(tuán)隊(duì)膛堤，越來(lái)越有活力手趣，越來(lái)越有干勁 ，是因?yàn)橛幸慌氯说募尤敕世螅麄兲?shí)能干绿渣，與人友善，志存高遠(yuǎn)燕耿，心地潔凈中符。
? ? ? 千里馬常有而伯樂(lè)不常有。人的潛能就如埋藏的很深的寶藏一樣誉帅，需要去發(fā)現(xiàn)淀散、發(fā)掘，我們身邊的老師有長(zhǎng)處蚜锨、有優(yōu)勢(shì)關(guān)鍵是欣賞档插、培植、利用踏志。沒(méi)有無(wú)用的人阀捅，只有放錯(cuò)位置的人。只有識(shí)人针余，才能用人饲鄙，只有將人放于合適的位置凄诞，才能用好人。所謂“為政之本莫若得人”忍级。識(shí)人先識(shí)品帆谍，自我中心主義、私心轴咱、小九九是 制約一個(gè)人發(fā)展的重要因素汛蝙，管理者要有大局觀 ，把個(gè)人的小我和私心放下朴肺，把個(gè)人利益放到一邊窖剑，視野才會(huì)開(kāi)闊，全局關(guān)就會(huì)提高戈稿。大局觀決定了一個(gè)人的層次西土，而決定一個(gè)人大局觀的是他的品質(zhì)。
? ? ? ? 二鞍盗、真用人
? ? ? ? 劉校長(zhǎng)雖然有大老板的派頭 需了，每次行政會(huì)，行政擴(kuò)大會(huì)都是由他主持般甲，但最終他也逃不了被邊緣化的“厄運(yùn)”肋乍。會(huì)議沒(méi)有思想引領(lǐng)，也不需要思想動(dòng)員敷存，更不需要攤派工作墓造。往往是就事論事，你一言我一語(yǔ)锚烦，出主意滔岳，想辦法，不一會(huì)兒就有人提出了決策挽牢，并有人搶著成了責(zé)任主體谱煤。劉校長(zhǎng)很多時(shí)候也就是喝喝茶，抽抽煙禽拔。學(xué)校有些工作與他的教育理念也時(shí)常格格不入刘离，甚至反感，但只要與教育目標(biāo)不抵觸睹栖，他選擇視而不見(jiàn)硫惕。在每天的巡查過(guò)程中，他也能發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題野来，但很少親自出手恼除，偶有提醒。在管理上，他懂得放手豁辉。在無(wú)錫掛職這一個(gè)月的時(shí)間里令野，學(xué)校里沒(méi)有指定負(fù)責(zé)人，但班子成員各負(fù)其責(zé)徽级，干得熱火朝天气破，也沒(méi)有難題打電話來(lái)為難我，勞著多能餐抢，忙碌著他們有了責(zé)任现使，有了辦法，有了能力旷痕，有了境界碳锈。這就是有些管理者生成的氣魄、氣度欺抗、氣質(zhì) 殴胧，而不是越干越勢(shì)利、短淺佩迟、猥瑣。
? 學(xué)校管理密碼是相信教師竿屹，解放教師报强，利用教師，發(fā)展教師拱燃。相信就是充分的信任秉溉，敢于放權(quán)；解放就是少些包辦代替碗誉，多些自由發(fā)揮召嘶；利用就是任人唯賢；發(fā)展就是人盡其才哮缺∨“感人心者，莫乎于情”尝苇。管理不能光靠強(qiáng)度和高度铛只，還要有溫度，管理者不是一個(gè)群體糠溜，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)淳玩，更是一個(gè)大家庭。平時(shí)工作應(yīng)該與你相扶非竿，暖你薄涼蜕着，校長(zhǎng)不能總是想高人一等，居高臨下發(fā)號(hào)施令红柱，而是要當(dāng)平等中的首席承匣，關(guān)照蓖乘、關(guān)懷情緒與情感。
? ? ? 河道規(guī)范水悄雅，河水加深河道驱敲。制度雖然有固本強(qiáng)基的作用，但學(xué)校的發(fā)展就要靠人的能動(dòng)性宽闲。校長(zhǎng)要相信人众眨、依靠人、發(fā)展人容诬，想盡一切辦法充分調(diào)動(dòng)人的積極性娩梨。校長(zhǎng)要懂人、識(shí)人览徒、提升人狈定，懂人事基礎(chǔ)，識(shí)人是關(guān)鍵习蓬，提升人是目的纽什。
