? ? ? ? 《給教師的建議》零幾年就開始讀了，也知道這是教育界的一大法寶饿序、典籍級別的書籍，但真的是很慚愧戴质，因為至今我也沒有讀完一遍。
? ? ? ? ?想起學(xué)懈娼常“名師俱樂部”剛剛成立的時候，《給教師的建議》是其中必讀書目之一后专。在啃讀一段時間之后我給領(lǐng)導(dǎo)提意見：“這本書真的是太難讀了，有些教齡和讀書基礎(chǔ)的老師恐怕一篇也要讀上四裸诽、五遍才大概明白型凳，年輕老師更不行，建議可以先從比較淺顯的書開始......”但難歸難甘畅，我記得也囫圇吞棗般的堅持讀到了第50條左右（舊書被借走了，無跡可尋）蓄氧。及至后來又讀了《靜悄悄的革命》槐脏、《構(gòu)筑理想課堂》、《有效備課·上課·聽課·評課》等一系列教育以及課改書籍堂氯，我會在里面找到《給教師的建議》里或多或少理念的影子牌废，一邊幫助我更快的了解在讀書目的理論，同時也間接回顧和理解了《給教師的建議》局扶。有種感覺似乎它里面的某一條都可以直接寫成一本書的樣子叁扫。
? ? ? ? 今天已經(jīng)是至少第三次拿起這本書了，這次我想好好的把它讀完畴蒲。我有種“預(yù)感”，這次我真的可以讀懂它模燥、和它交朋友了。
? ? ? ? ?“關(guān)于獲取知識”這一條蔫骂，一直是被我所忽略的，素質(zhì)教育嘛浩嫌，不就應(yīng)該輕知識码耐，重能力嗎？及至今天再讀骚腥，才發(fā)現(xiàn)即便用它去解讀當(dāng)今的核心素養(yǎng)一點都不牽強瓶逃。例如，關(guān)于學(xué)生腦力勞動的積極性，作者認為教師應(yīng)當(dāng)努力達到學(xué)生思考的積極性剿骨，使知識在運用中得到發(fā)展，也就是促進智力才能的發(fā)展挤庇。這贷掖，不就是指的學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)嗎？而要做到獲取知識——這就意味著發(fā)現(xiàn)真理昆咽、解答問題牙甫，要求老師在備課時找出因果關(guān)聯(lián)的交匯點。使得學(xué)生面前出現(xiàn)疑問泻轰，引導(dǎo)學(xué)生意識到這個疑問。這種抽取已有的知識來解決疑問的辦法浮声，就是獲取知識。而教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識然痊，是最高的教學(xué)技巧之所在羡洁。
