若從年齡上來分,兒童學(xué)畫畫一般分為四個階段:
一歲半到四歲為涂鴉期:涂鴉期又分三個階段参淫，第一階段為漫無目的的隨意涂鴉期,第二階段為有目的的控制涂鴉期,第三階段為命名涂鴉期,這個階段也可以劃分在象征期里面还棱。
隨意涂鴉期時窄刘，孩子剛會握筆,她會好奇地發(fā)現(xiàn)通過筆這種工具能夠畫出各種各樣的線條，這似乎是和其他游戲有所不同启昧。他們甚至拿著筆在紙上戳、刺、敲劲藐、撥，點樟凄，畫聘芜，并以此為娛樂來獲得一種滿足感。涂鴉的起初是一種不受控制的動作不同，也沒有任何意向厉膀，但他們能從這種游戲里找到一種快感。
隨意涂鴉半年之后二拐，會進入控制涂鴉期，因為他們發(fā)現(xiàn)了自己的動作和紙之間有些某種聯(lián)系凳兵，但他們的生理機能還不能建立視覺印象百新，這是他們會嘗試著控制自己的動作形成類似的痕跡，此時的兒童庐扫，手眼之間開始有了協(xié)調(diào)意識饭望，這個期間的線條任意而不確定，會出現(xiàn)橫向縱向或是大圈線條的反復(fù)形庭，他們會從這些紛亂的線條中探求游戲的各種可能性铅辞，并在這些或曲或直或快或慢的線條里訴說著自己的意向和情感，這個期間家長不應(yīng)過多干預(yù)萨醒，任孩自由發(fā)揮斟珊，加以適當?shù)谋頁P。
四到七歲為象征期：孩子涂鴉一段時間以后富纸，你會發(fā)現(xiàn)他們畫畫的時候常會喃喃自語囤踩，并給自己所畫的那些稀奇古怪的形象命名旨椒，這時候孩子的畫已從涂鴉期慢慢過渡進入象征期，也可以叫命名涂鴉期堵漱。象征就是指在成年人的眼中看起來什么都不是的形象综慎，而孩子們卻賦予它們一定的意義，使這些形象帶有了具體的內(nèi)容勤庐。
處于象征期的孩子對世界的認知有了很大的進步示惊，但由于孩子的身體條件和技巧上還不足以讓他們畫得像什么，所以家長千萬不要操之過急愉镰，要求孩子畫出你們心中“象”的畫來涝涤。這個期間的孩子給自己所畫的物體命名并不是一成不變的，他的畫的題目可能會隨著畫面的增加而變化岛杀。這個時候請不要干涉他們阔拳，因為這是孩子思維發(fā)展的一個信號，他們把自己眼中世界用自己的認知和理解跟自己的畫結(jié)合在一起了类嗤，這就是他們進步的標志糊肠。對于象征期的孩子，他們能否畫出一張像樣的畫來一點都不重要遗锣，重要的是看孩子能否講解他所畫的這個世界货裹，前言不搭后語也沒關(guān)系，關(guān)鍵是看他們能否把自己所畫的內(nèi)容講解的豐富而生動精偿，這個階段的家長應(yīng)加以啟發(fā)和引導(dǎo)弧圆，充分開發(fā)他們的想象力。
七到九歲為表現(xiàn)期：這一時期的孩子對造型上有了較為明顯的認識和理解笔咽，線條變得較為流暢搔预，表達意識有所提高，以自我為中心的表現(xiàn)更加體現(xiàn)在他們的畫面當中叶组，他們喜歡用鮮艷色彩來表達他們內(nèi)心的那種認知拯田。孩子們畫畫的內(nèi)容豐富而廣泛，多姿多彩任意幻想甩十。
這個期間的很多孩子筆下出來的畫作常有一種大師的感覺船庇。因為他們不受寫實的限制，想象力可以海闊天空侣监，只有你想不到鸭轮，沒有他們畫不到的。很多家長不了解兒童繪畫的階段性成長橄霉，急于求成窃爷，過早的讓孩子追求成人化的東西，以畫得像為標準，甚至要求他們過早的學(xué)習(xí)素描等吞鸭。拔苗助長往往適得其反寺董。這個階段重點還是繼續(xù)培養(yǎng)和開發(fā)孩子的想象力，過早的接觸成人畫的技法刻剥，畫面就缺少了童趣遮咖。很多孩子也會因為嚴謹?shù)脑煨褪`和枯燥的技法從此對繪畫失去興趣。這個階段的孩子就可以報一些兒童畫班讓專業(yè)的老師加以指導(dǎo)和開發(fā)造虏。
九到十二歲為寫實期也叫轉(zhuǎn)型期御吞。這個階段的孩子漸漸進入了少年時期，心理上逐步失去了兒童的天真漓藕，他們對自己以前那些幼稚的畫作已經(jīng)不滿足了陶珠，這個階段他們會自動要求自己畫得像。不只是形狀享钞，顏色上揍诽，而且他們初步有了立體，空間的感覺栗竖，這個階段可以讓孩子進行較規(guī)范系統(tǒng)的繪畫培訓(xùn)和練習(xí)了暑脆。比如，比較復(fù)雜的手繪畫面狐肢，寫生添吗，素描等。應(yīng)該由淺入深一步一步穿插進行份名。讓既他們能看到自己的成績和進步碟联，又能保持對繪畫的興趣。
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這個階段的孩子很容易出現(xiàn)兩極分化僵腺，因為他們那既缺乏天真稚氣又不夠成熟的創(chuàng)作畫不大討人喜歡鲤孵，往往不被承認，所以他們的積極性就容易受到挫傷想邦，創(chuàng)作的欲望就漸漸淡了裤纹，很多孩子會因此而放棄畫畫。另一部分孩子則渴望像成人那樣畫出直觀逼真的效果丧没，所以會一直堅持不懈的努力下去。
于兒童畫年齡階段的區(qū)分這只是一個參考數(shù)據(jù)锡移，不能機械性的生搬硬套到孩子身上呕童，孩子的自身條件，環(huán)境條件都會影響到他們的繪畫能力淆珊，或許有的孩子會提前夺饲，也有的孩子會推后，這個根據(jù)情況因人而異。讓孩子7歲以前去畫石膏體寫生這是不太符合實際的往声，而讓12歲之后的孩子去畫充滿童稚的形象這也比較困難擂找。
教繪畫這些年總結(jié)出的經(jīng)驗是：大多的孩子，小學(xué)階段學(xué)習(xí)素描兩年也不如上了初中之后一個假期學(xué)的好浩销，這充分證明贯涎，很多東西，不到一定的年齡段他們是無法理解的慢洋。當然這不是絕對的塘雳，也有的孩子從小就有過人的美術(shù)方面的天賦，早一點學(xué)習(xí)素描也完全可以普筹。
總之败明，兒童的心理特征就是天真幼稚，他們筆下的畫作充滿稚拙的童趣這理所當然太防，若不天真幼稚反而失去了兒童畫的趣味性妻顶。我們不能單純的以成人眼中像或是不像來作為評判兒童畫的標準，什么階段有什么階段的標準和要求蜒车，兒童時期重點是開發(fā)思維和想象力讳嘱，拔苗助長或本末倒置往往會毀掉一個有潛力的小畫家。
【無戒365日更挑戰(zhàn)營第三天】
