核心素養(yǎng)，在我印象里告唆，一直是個(gè)高大上的字眼棺弊。有種含含混混的感覺，有點(diǎn)像鏡中花擒悬、水中月模她，美麗至極，卻只能遠(yuǎn)觀不可近看茄螃。也有點(diǎn)像璀璨的夜空缝驳，只可仰望，卻無法言喻归苍。
每一次行走用狱，于我都是一次修行。
兩個(gè)半小時(shí)的講座拼弃，沒有停歇夏伊。教授就那樣一直站著，一直聊著吻氧。不急不躁溺忧，氣定神閑，溫和親切盯孙。坐著的我們鲁森，都腰肌酸軟了，一會(huì)直直身振惰，一會(huì)靠靠背歌溉，畢竟不在講臺(tái)，身體和精神相對(duì)自由多了骑晶。只有褚教授痛垛，一直站到最后。
這樣的站立桶蛔，我懂匙头。這樣的平和，我也懂仔雷。懂其中的辛苦蹂析，也懂其中的享受。當(dāng)一個(gè)人身心合一時(shí)碟婆，就會(huì)有水到渠成之感电抚，就會(huì)有滔滔不絕之勢(shì)。一個(gè)經(jīng)常做培訓(xùn)的人脑融，最難得的是專注喻频，是投入。見過一些所謂的“大腕”肘迎，有高高的頭銜甥温，卻失卻了那份真誠(chéng)。應(yīng)付妓布，也許是一些人慣用的技法姻蚓，完成任務(wù)，拎包走人匣沼。從一個(gè)人的談吐狰挡、表情，就能感覺到一個(gè)人的內(nèi)在，就能識(shí)得一個(gè)人的情懷加叁。仰慕那些有真才實(shí)學(xué)的專家倦沧，更傾慕他們身上自然流淌的素養(yǎng)。一個(gè)只有知識(shí)而缺乏情懷的人它匕，一定是個(gè)無趣的人展融，也一定是個(gè)不會(huì)生活的人。
我想豫柬，只有我們自身的素養(yǎng)提升了告希，才有能力帶領(lǐng)孩子們走向幸福。
比如創(chuàng)新烧给，為師者如果沒有這種意識(shí)燕偶，又如何在課堂上引領(lǐng)創(chuàng)新？又如何給孩子自由的空間讓他們爆發(fā)自己的小宇宙础嫡？可以說指么，沒有民主，沒有自由驰吓，就永遠(yuǎn)不會(huì)有創(chuàng)新涧尿。不得不承認(rèn)，我們的教育空間實(shí)在太逼仄檬贰，即使想掙脫姑廉，有時(shí)也力不從心，也無能為力翁涤。當(dāng)管理階層不給教師自由桥言，教師就不會(huì)給孩子自由。教師不給孩子自由葵礼，孩子就很難有獨(dú)立的成長(zhǎng)号阿。而缺乏自由，無疑是創(chuàng)新的最大羈絆鸳粉。有人說扔涧，只有跳出教育，才可能有好教育届谈。其實(shí)枯夜，很多事情我們都深知其中的利與弊，但現(xiàn)實(shí)往往把我們拉向看起來風(fēng)光其實(shí)很糟糠的一邊艰山，我們何嘗不是教育的奴隸呢湖雹？理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感曙搬。似乎摔吏，我們能做的就是鸽嫂，盡我所能，在分?jǐn)?shù)不太難看的同時(shí)征讲，讓孩子們學(xué)得輕松一點(diǎn)据某。只此而已。
創(chuàng)新稳诚，多好的字眼哗脖。自由瀑踢，多美的向往扳还。這就意味著要在自己的田地里不斷耕耘，還要敢于在有些灰暗的教育環(huán)境里慢慢掙扎橱夭，直到能不再匍匐氨距，漸漸站起身，直到能堅(jiān)強(qiáng)站立棘劣。
