? ? ? 17號坐上前往北京的列車踏上了赴京的征途冰抢，心中滿懷憧憬和期待犬金，憧憬著能在北京的學(xué)習(xí)時光里真正為自己蓄能份蝴，讓自己在教育路上的腳步堅實而有力量，期待著從天南地北而來的優(yōu)秀同伴們衡未，希望能在教育路上攜手前行尸执。18號成功的抵達(dá)北京家凯，到達(dá)我們的報道地點(diǎn)，看到為中國而教的小伙伴們在太陽下打傘為我們看行李如失，為我們發(fā)衣服绊诲，親自帶我們前往宿舍……心里感覺暖暖的，非常貼心岖常，這注定是一個溫暖而有力量的集體驯镊。
? ? ? ? ? 2019.7.19? 第一天
一.了解TFC
1.我們的使命? ?
? ? ? 上午荊攀姐帶我們一起了解了為中國而教的使命“培養(yǎng)促進(jìn)教育公平的領(lǐng)導(dǎo)者”，這將意味著我們肩上的承載著責(zé)任竭鞍，我們需要通過同伴的力量去影響一批人板惑，帶動一批人，一起改善農(nóng)村的現(xiàn)狀偎快，促進(jìn)教育公平冯乘。
? ? ? 關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，我們需要經(jīng)歷四個環(huán)節(jié)：
? ? 承擔(dān)責(zé)任：我們要學(xué)會對自己負(fù)責(zé)晒夹，對學(xué)生負(fù)責(zé)裆馒，對整個社會負(fù)責(zé)，努力做到“凡事有交代丐怯，件件有著落喷好，事事有回應(yīng)”，做一個靠譜的人读跷，做一個勇于承擔(dān)梗搅，富有責(zé)任心的人。
成就他人：我們要盡自己所能效览，去幫助他人无切，陪伴他人，通過給予平臺丐枉，激勵等方式幫助他人成長哆键，成就他人也是實現(xiàn)自我的關(guān)鍵。
終身學(xué)習(xí)：不管在何時我們都應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的能力瘦锹，與時俱進(jìn)籍嘹，跟上時代的步伐，更要保持著對社會問題的洞察與敏銳沼本，對社會發(fā)展的理解與思考噩峦。
有影響力：
? ? 在成長過程中，不斷思考抽兆，不斷總結(jié)，嘗試鏈接多方資源族淮，積極嘗試更多可能性辫红，并把自己的經(jīng)驗分享給他人凭涂，影響他人。
二贴妻，志愿者老師經(jīng)驗分享
? ? 曾梓旋說到：“生活還是要多留意一些切油，多記錄一些，做比不做好名惩，看比不看好澎胡，寫比不一寫好∶漯模”是呀攻谁，生活不需要那么功利，不一定你做的每件事都能得到現(xiàn)有的收獲弯予，堅信只要你做過的事一定會在將來的某一天得到發(fā)揮戚宦，我們不妨放慢腳步，腳踏實地锈嫩，厚積薄發(fā)受楼，穩(wěn)重前進(jìn)。
“癥結(jié)即方向”這句話讓我受益匪淺呼寸。在平時我們一定會遇到教育上的煩心事艳汽，往往為此困擾不已，害怕面對对雪。其實每一個困難就是一種方向河狐，是給我們努力的方向，我們只要努力思考慌植，努力去解決這個問題甚牲，我們就會跨過成長路下的絆腳石，在成長的道路上漸行漸遠(yuǎn)蝶柿，最終走向成功的方向丈钙。
? ? ? 老秦為我們分享了初中“問題”學(xué)生的成與敗。老秦強(qiáng)大的氣場交汤，生動的敘事能力讓現(xiàn)場的我們掌聲不斷雏赦。從老秦的分享中，我們看到了一個愛學(xué)生芙扎，走進(jìn)學(xué)生心里的老師星岗。努力的去挽救學(xué)生失敗的家庭，以反饋周記的方式通過語言的文字溫柔撫平著孩子們內(nèi)心的創(chuàng)傷戒洼。家訪俏橘，電話，聊天想盡一些辦法去了解孩子圈浇，了解她的家庭寥掐，思考著用符合學(xué)生特點(diǎn)的方式去引導(dǎo)他們靴寂。其實教師的能力是有限的，不可能挽留每一個孩子召耘，我們要接受失敗百炬，畢竟你的1年比不過她的13年。教師的能力也是無限的污它，你的一句話剖踊，一個動作可能會讓一個孩子銘記在心，影響他們一輩子衫贬〉鲁海“生生世世要做老秦的學(xué)生”當(dāng)看到?學(xué)生為老秦的留言時，一股暖意涌上心頭祥山，雖然他們班確實有幾個孩子輟學(xué)了圃验，雖然他們班的期末成績很糟糕，但老秦住進(jìn)了孩子們的心里缝呕，她用自己的行動影響著每一個孩子澳窑，同時也打動著每一個孩子，孩子們愛老秦供常，老秦更愛著孩子們摊聋，她的教育就是成功的。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 7.20第二天
一栈暇，中國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校蝶變與探索的中國經(jīng)驗麻裁。
? ? ? 城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)差距大源祈，是我們當(dāng)今教育聽到最多的詞煎源，在這種現(xiàn)狀下農(nóng)村小學(xué)又該如何立足？是拼命追趕還是維持現(xiàn)狀香缺？韓嘉玲老師為介紹了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的實踐探索手销，在她的分享中，我們感受到了農(nóng)村小學(xué)最好的發(fā)展不是拼了命的向城區(qū)追趕而是結(jié)合當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢創(chuàng)造出適合學(xué)校的特色教育图张。孤島變?nèi)簫u锋拖，共創(chuàng)區(qū)域共同體，分享資源祸轮，分享理念兽埃，一起成長；七彩娃評價機(jī)制适袜，通過7個維度的多元評價柄错，激勵孩子茁壯成長！；寓鄉(xiāng)土認(rèn)同于地方歷史文化鄙陡，寓學(xué)科知識于鄉(xiāng)土文化學(xué)習(xí)冕房，寓生活經(jīng)驗于學(xué)科教學(xué)躏啰。以菜地為例趁矾，數(shù)學(xué)課堂計算土地面積，語文課堂描述菜園景象给僵，美術(shù)課堂繪畫水果蔬菜毫捣，科學(xué)課堂觀察探究植物生長的奧秘，通過一系列生活化教育帝际，讓個孩子充分利用身邊資源，走進(jìn)生活蹲诀，體驗生活斑粱，在生活中不斷成長！
? ? ? “什么是公平的教育脯爪？”韓老師帶領(lǐng)我們一起思考则北，由于現(xiàn)實因素的影響是很難實現(xiàn)城鄉(xiāng)之間絕對的平等。其實只要是適合當(dāng)?shù)睾⒆雍勐l(fā)揮地方特色尚揣，讓每一個孩子得到真正的成長就是公平的教育。
? ? “如何對待特殊孩子掖举？”我們在教育中可能會遇到一些特殊孩子快骗，他們可能眼睛有問題，他們可能聽力不太好塔次，他們可能智商不太高方篮，他們可能腿腳不方便，我們很想幫助這些孩子励负，幫助他們?nèi)谟诩w生活藕溅，健康快樂成長。但是其他的同學(xué)們卻總喜歡用異樣的眼光看待這些特殊孩子熄守，甚至歧視這些特殊孩子蜈垮。那作為教師的我們應(yīng)該如何幫助特殊兒童更好的融入集體生活，如何讓班上同學(xué)理解并幫助這些特殊兒童裕照？
? ? 化“特殊”為“不一樣”攒发，這個世界有不一樣的語言，不一樣的身高晋南，不一樣的臉龐惠猿，不一樣的膚色，我們應(yīng)該組織一些活動负间，或者班會讓孩子們一起認(rèn)識這個世界的不一樣偶妖，一起接納這個世界的不一樣姜凄，抓住每一次教育的機(jī)會讓孩子們互幫互助，共同成長趾访。
二态秧，教育與社會階層流動
? ? ? 下午熊易寒老師為我們介紹了在社會階層流動對教育的影響。越來越多的農(nóng)民工走出農(nóng)村扼鞋，外出打工申鱼，為了方便照顧，他們把孩子帶著身邊云头，孩子跟著父母在打工的地方接受教育捐友，根據(jù)工作需要到處流動，從而產(chǎn)生了一個特殊的群體——流動兒童溃槐。他們需要不斷的去適應(yīng)新環(huán)境匣砖，去適應(yīng)新目標(biāo)，而自身家庭條件昏滴，教育資源卻很難跟得上步伐猴鲫，所以流動兒童很容易出現(xiàn)厭學(xué)，頹廢影涉，迷茫变隔，暴力等不良行為。在了解這一現(xiàn)狀下蟹倾，作為教師匣缘，面對這些孩子，我們應(yīng)該有大格局鲜棠，多一些理解肌厨，包容，多走進(jìn)孩子內(nèi)心豁陆，了解孩子們的需求柑爸。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 7.21
一，兒童權(quán)利與可持續(xù)發(fā)展
? ? 卜衛(wèi)老師為我們詳細(xì)的介紹了兒童的權(quán)利盒音。對了兒童的人權(quán)理解表鳍，應(yīng)該是滿足學(xué)生最基本的需求，如溫飽問題祥诽，義務(wù)教育譬圣。而不是無限制的需要。主要遵循著四大原則：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 7.22
一.教育議題分享會
? ? 今天是五班第一次教育議題交流會雄坪，大家圍繞著師生關(guān)系厘熟，家校關(guān)系，班級管理，自我發(fā)展绳姨，回顧反思5個方面進(jìn)行教育問題的探討登澜。每一個問題提出后，無論是畢業(yè)兩年飘庄，畢業(yè)一年還是沒有畢業(yè)的小伙伴都認(rèn)真的思考脑蠕，發(fā)表自己的理解，交流中展現(xiàn)著思維的碰撞竭宰，智慧的火花空郊。這一次感受到同輩的力量是那么強(qiáng)大，讓我這個入職了兩年的教師都受益匪淺切揭。
? ? ? ? 在課堂管理方面，不同階段的孩子有些不一樣的管理方法锁摔，低年級需要通過口令廓旬，獎勵，而高年級可能需要明確目標(biāo)谐腰，有效溝通……教師要根據(jù)所教孩子的特點(diǎn)孕豹，尋找自己最適合的方法。選拔班干部時要秉承著公平十气，公正励背，公開的民主意識，選擇有能力的班干部而不是僅有才能砸西。用有能力的人去鏈接有才的人一起管理班級叶眉。班干部的職位細(xì)致化，把班級事務(wù)分成若干個小版塊芹枷，爭取人人都是班干部衅疙，積極參與班級的建設(shè)管理，打造一個民主鸳慈，和諧饱溢，團(tuán)結(jié)的班級氛圍。
? ? ? 在師生關(guān)系方面走芋，面對沒有完成家庭作業(yè)的孩子绩郎，教師一定要弄清楚原因，如果是因為基礎(chǔ)太差下不了筆翁逞，教師利用課間的時間進(jìn)行有效輔導(dǎo)肋杖，家庭作業(yè)可以進(jìn)行分層，降低孩子的作業(yè)難度熄攘，讓他從基礎(chǔ)知識入手兽愤，達(dá)到按時完成作業(yè)的基本要求，樹立孩子的自信心。如果孩子是因為懶惰浅萧，積極性不高逐沙，而不做家庭作業(yè)，教師可以布置一些趣味作業(yè)，實踐作業(yè)兰粉，或者讓孩子主動選擇作業(yè)形式涮帘，化被動為主動，提高學(xué)生的積極性徘郭。兩個小時的交流下來，大家分享了非常多的干貨丧肴，確實收獲滿滿残揉，今后的道路上有這樣一群優(yōu)秀的伙伴攜手前行，相信我們的腳步一定會更加的堅實而有力量芋浮。
? ? ? ? ? ? ? 7.23體育精神
? ? ? ? ? ? ? 7.24團(tuán)隊建設(shè)
? ? 說到團(tuán)隊建設(shè)抱环，可能很多人都玩過，一群人在一起通過各種活動互幫互助纸巷，增進(jìn)感情镇草，相互認(rèn)識，營造一種和諧輕松的氛圍瘤旨。但今天的團(tuán)建活動卻讓我印象深刻梯啤，因為它不僅營造了輕松的氛圍，還有滲透著很多的教育理念存哲，耐人尋味因宇，回味無窮。
? ? ? ? ? 活動一:趣味自我介紹
? ? ? 規(guī)則：隊員們圍圈排列宏胯，用一個動作形容自己的名字羽嫡，邊做動作邊用句式 “我是????，哦肩袍，原來你是????”的格式進(jìn)行自我介紹杭棵。
? ? ? 感受：在這一活動中，大家自己創(chuàng)造和名字有關(guān)的動作氛赐，有利于想象力的激發(fā)魂爪。語言和動作的有效結(jié)合形象生動的展現(xiàn)了個人特點(diǎn)，讓大家在愉快輕松的氛圍中彼此熟悉艰管，增進(jìn)感情滓侍。
? ? ? ? ? 活動二：大象合唱團(tuán)——贊頌失敗
? ? 規(guī)則：? 隊員圍圈排列后，中間的游戲者隨機(jī)指定一名隊員牲芋，大聲說出“大象”或“合唱團(tuán)”或“007”撩笆，被指隊員做出指定動作捺球，如果有成員出錯，那么她不用受到懲罰夕冲，反而成員則要給出鼓勵說yes氮兵，加油，贊頌她的失敗歹鱼，給予它力量去面對失敗成為更好的自己泣栈。
? ? ? 感受：“贊頌失敗”是這個游戲背后的深刻道理。在很多時候失敗伴隨著一系列的懲罰后果發(fā)生弥姻，失敗的同學(xué)在受到懲罰后就會更加在意自己的失敗南片，害怕失敗，把自己所有的焦點(diǎn)都放在了可能會失敗的事情上庭敦，那么他最終也會有走向失敗疼进。相反，在別人失敗的時候大家給予鼓勵螺捐，贊頌颠悬，那么她將不會害怕失敗，而是坦誠接受失敗定血，然后將更多的精力投入到后續(xù)活動中。贊頌失敗诞外，在整個游戲過程澜沟，大家沒有一點(diǎn)害怕，壓力峡谊，反而玩的更加開心茫虽，狀態(tài)越來越好。
? ? ? ? ? ? 活動三：我的鄰居——不評判別人
? ? 規(guī)則：隊員圍圈站好既们，中間站一名隊員濒析，其余隊員圍成一個圈，中間隊員隨機(jī)指一名隊員啥纸，并問道：你喜不喜歡你的鄰居号杏，如果你說：不喜歡你的鄰居，那么你斯棒，和兩個鄰居三者之間將爭奪鄰居的兩個位置（不能站在原位）盾致，錯的人就替換中間人繼續(xù)游戲；如果你說你喜歡你的鄰居但是不喜歡長頭發(fā)的人荣暮，那么你和所有長頭發(fā)的人都需要互換位置庭惜。在這一過程中，你不能評判別人穗酥。
感受：? “不評判別人”是這個游戲的宗旨护赊，可能你覺得他的頭發(fā)短惠遏，而他自己覺得和以前對比長的，可能你覺得他瘦而她覺得自己胖骏啰。每個人的標(biāo)準(zhǔn)节吮，想法不同，一定會有不同的呈現(xiàn)方式器一，所以我們不要輕易的評判別人课锌，給別人貼上自以為是的標(biāo)簽。在生活中祈秕，你可能看到漂亮的人的第一眼就給她貼上花心渺贤，喜歡曖昧的標(biāo)簽，那么今后的生活中请毛，無論他做什么你都覺得是不好的行為志鞍。但很可能她是個感情很專一的人，你可能因為所謂的標(biāo)簽而錯失了一個真誠的朋友方仿，所以不要隨便給人貼標(biāo)簽固棚。在我們活動一開始有一個隊友不太愛說話，玩游戲也不反饋仙蚜，經(jīng)常出錯此洲，我們覺得她沒有一點(diǎn)參與感，更沒有責(zé)任心委粉，差點(diǎn)給她貼上標(biāo)簽呜师，在第二天的相處后才知道她是因為讓嗓子不舒服所以才不說話的。其實每個人都是不一樣的贾节，在不了解的情況下汁汗，不要隨意評判別人，給別人貼標(biāo)簽栗涂。
? ? ? ? ? ? ? 活動四：yes and
規(guī)則：兩人一組用情景對話的方式分別演繹3種句式知牌。
1.我想要去????，不斤程，我覺得去????更好角寸。2.我想去????，好呀暖释，但是更喜歡????袭厂。3.我想去????，好呀球匕，我們還可以去????纹磺。
感受：不同的回答有些完全不一樣的效果，當(dāng)我們用第一種句式時亮曹，我們感受到的是兩個人相互否定橄杨，在深入交流中秘症，兩個人的情緒越來越激動，都想讓對方聽自己的式矫，導(dǎo)致最終氛圍緊張乡摹，而且兩個人一直在圍繞去哪里而爭論。? ?
? ? ? 當(dāng)我們用第二種方式時采转，我們明顯感受到兩個人的情緒平緩了許多聪廉，因為對方在肯定自己，但是圍繞的話題仍然還是局限于去哪里故慈，因為都希望去自己想去的地方板熊。
? ? ? 當(dāng)我們使用第三種方式的時候發(fā)現(xiàn)兩個人不僅越聊越開心，而且所涉及的話題非常廣泛察绷，可能是一起吃哪里的美食干签，一起參加跳傘，潛水等戶外活動……這是因為第三種句式中大家感覺到了互相認(rèn)同拆撼，引發(fā)了共鳴感容劳，而且不斷創(chuàng)造出新的想法，不斷認(rèn)同闸度，不斷創(chuàng)造竭贩，讓溝通的內(nèi)容變得豐富多樣。
? ? ? 在我們生活中莺禁，大家也不要習(xí)慣性去否定對方的觀點(diǎn)娶视，這樣會導(dǎo)致兩人之間互相不認(rèn)同，從而無法進(jìn)行有效對話睁宰。我們不妨嘗試著傾聽，認(rèn)同寝凌，在和諧的氛圍中有效溝通柒傻，創(chuàng)造更多的不可能。
? ? ? ? ? ? ? 7.25 團(tuán)建活動中的思考
1.關(guān)注沉默的聲音较木，在相互理解中不斷成長红符。
? ? ? 在游戲前，全組隊員都會一起討論確定本組的戰(zhàn)略部署伐债，當(dāng)大家興高采烈的去參與游戲時预侯，發(fā)現(xiàn)老是出錯，但是按照我們的戰(zhàn)略部署落實下去是不可能有問題的呀峰锁？到底問題出現(xiàn)在哪兒呢萎馅？其實在確定規(guī)則時，大部分都聽懂了虹蒋，而且認(rèn)真的執(zhí)行著糜芳，但是有少部分的沉默的人飒货，根本就沒有理解我們的戰(zhàn)略，完全按照自己的理解去執(zhí)行峭竣，結(jié)果就是我們理解了塘辅，他們也理解了，但是我們的理解卻不一樣皆撩。所以我們應(yīng)該多關(guān)注那些沉默的聲音扣墩，對于他們的理解一定要進(jìn)行反饋，落實相互理解的一致性扛吞。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中也是如此呻惕，我們在教學(xué)知識點(diǎn)時，當(dāng)你問道大家會了沒有喻粹，大家會高興的回答會了會了蟆融，當(dāng)你沉浸在自己成功教學(xué)的喜悅中時，卻發(fā)現(xiàn)大家想的和你講的根本不一樣守呜。原來當(dāng)時積極給予老師反饋的只有那些積極的孩子型酥，你根本不了解沉默的孩子們是都理解。所以我們在教學(xué)中查乒，一定不要被表面的熱鬧所迷惑弥喉，要學(xué)會撥開熱鬧的外衣看到沉默的內(nèi)在，得到他們的反饋玛迄，確定他們的理解和我們的所講的達(dá)到一致后由境，在相互理解中共同成長。
2.彼此信任
? ? 在驛站傳書團(tuán)隊活動中蓖议，我們充分感受到了彼此信任的重要力量虏杰。此次游戲分為3輪，前兩輪我們發(fā)現(xiàn)一輪比一輪更難勒虾，所以我們猜測第三輪會更難纺阔，而且每個人都已經(jīng)做好了更難的應(yīng)對措施，當(dāng)?shù)谌啍?shù)字傳過來的時候修然，我們所解讀出來的答案非常簡單玻靡，這時候我們不禁懷疑隊友是不是搞錯了，不可能這么簡單依溯，在這樣的情況下我們可能會懷疑隊友的傳送答案黎炉，為了贏得勝利我們可能會根據(jù)自己的理解改變所列收到的答案變成我們所能接受的預(yù)設(shè)之中的答案丹壕。然而答案卻就是我們意料之外的簡單答案缭乘。其實在明確規(guī)則的情況，我們應(yīng)該相信隊友奴紧，彼此信任浅浮，才能后走向真正的成功件缸。
3.當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時争剿，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施去應(yīng)對變化。
? ? 當(dāng)進(jìn)行超音速活動時嚼吞，我們在第一輪就確定了游戲策略炒刁，從左至右翻，每個人確定自己要翻的位置，記住自己的數(shù)字然后明確順序脖镀。在這種策略下，我們第二輪就取得勝利卷员，在這種情況下我們堅定我們的方法一定沒問題。在第三輪時，有人發(fā)現(xiàn)右邊第一個就是A叙凡，那么很可能是從右至左的大小順序進(jìn)行排列严里，但是在沒有十分不確定的情況下燥撞，我們依舊按照原來的方法進(jìn)行游戲，結(jié)果并沒有在規(guī)定的時間內(nèi)完成，其實所有的牌就是按照我們所猜想的從右至左的大小順序排列。所以當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境發(fā)生改變時盾碗，我們第一定要有敏銳的洞察力京髓，及時調(diào)整自己的方案芥玉，抓住最佳時機(jī)揽涮。
? ?
? ? ? ? ? ? 7.27今天零院，我們怎樣做老師
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——王琳娜
1.關(guān)注不斷變化的社會，用發(fā)展的眼光看世界。
? ? 今天是一個飛速發(fā)展的社會拟蜻，人工智能，無人機(jī)等高科技已經(jīng)走入了我們的生活奢方。今天是一個不斷變化的社會搔扁，國際形勢，教育理念都處于日新月異的變化中蟋字「宥祝可能這些明顯的變化在農(nóng)村還沒有得到體現(xiàn)，但是科技的發(fā)展注定是當(dāng)今時代的必然趨勢鹊奖。作為農(nóng)村教師的我們，要擁有大的格局活烙，關(guān)注社會的不斷變化，拓寬孩子的視野隧出，用發(fā)展的眼光看世界，接受不斷變化的世界患雇，為未來的教育變革打下堅實的基礎(chǔ)。
2.教師永遠(yuǎn)不會被人工智能所替代历帚。
? ? ? 今天隨著科技的發(fā)展硫惕，自助掃碼結(jié)賬機(jī)灰追，自助購票檢票機(jī)报强，無人飛機(jī)……越來越多的智能產(chǎn)品騰空出世碟绑，越來越多的崗位已經(jīng)被人工智能所取代格仲。在教育行業(yè)悄雅，各種人工智能的學(xué)習(xí)機(jī)也在廣泛的運(yùn)用著押赊，智能機(jī)器人可以給孩子們上課神帅，幫孩子們答疑再姑，講故事，朗誦等等找御，基本所有的學(xué)科知識智能機(jī)器人都能夠勝任元镀，隨著時代的發(fā)展绍填，教師會不會有一天也終將被人工智能所取代呢？答案是栖疑，不會讨永，永遠(yuǎn)不會。因為教育不僅僅是教學(xué)知識的獲取遇革，更重要是育人卿闹。機(jī)器人教給孩子們的只有機(jī)械式的知識，其實在孩子們的成長過程中比知識更重要的卻是溝通萝快，理解比原，關(guān)愛，合作等各種優(yōu)秀品質(zhì)杠巡，這些優(yōu)秀的品質(zhì)是機(jī)器人永遠(yuǎn)無法替代的。只有人類才有著偉大的心和愛雇寇，有著讓孩子成為完整而幸福的人的能力氢拥，所以教師永遠(yuǎn)都不會被替代。
? ? ? 教師這個行業(yè)不會被替代并不意味著你可以高枕無憂锨侯，無所事事嫩海，相反我們更應(yīng)該要明白未來教育的發(fā)展方向。未來的教育是必將從過去的知識驅(qū)動轉(zhuǎn)化為智能驅(qū)動囚痴，體驗驅(qū)動叁怪；從制造轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造；從標(biāo)準(zhǔn)化深滚，規(guī)霓忍罚化轉(zhuǎn)為為個性化，特色化痴荐。我們要培養(yǎng)的學(xué)生也應(yīng)該是具有獨(dú)立思考血柳，創(chuàng)新，動手操作等能力的合格未來社會主義接班人生兆，如果沒有這種意識难捌，那我們注定會在教師隊伍中慢慢淘汰。
3.被忽略的強(qiáng)大力量——內(nèi)驅(qū)力
? ? 在學(xué)校鸦难，我們可能會看到這樣的現(xiàn)象:A班級看起來非常努力根吁，勤奮，老師和孩子們總是忙得不可開交合蔽，他們無論上課击敌，下課都在不停的學(xué)習(xí)，幾乎沒有浪費(fèi)一丁點(diǎn)兒時間在娛樂上面辈末，但是每次期末的考試成績一出來似乎和他們的付出差距甚遠(yuǎn)愚争。老師怪孩子們笨映皆，孩子怪老師上課講不清，師生之間的關(guān)系處在崩塌邊緣轰枝。B班級同學(xué)下課玩的開心捅彻，班級內(nèi)還經(jīng)常組織各種活動，似乎看起來沒那么忙鞍陨，但每次考試的成績卻總是給帶同學(xué)步淹，老師驚喜。為什么兩個班會有如此大的反差呢诚撵？我想這就是內(nèi)驅(qū)力的原因缭裆。A班同學(xué)只有學(xué)習(xí)，沒有了生活寿烟，沒有了娛樂澈驼，就無法滿足孩子們的基本需求，違背了孩子們愛玩的天性筛武，孩子被動的接受學(xué)習(xí)缝其，沒有選擇的權(quán)利，學(xué)習(xí)動機(jī)以及積極性非常低落徘六。B班上課認(rèn)真學(xué)内边，下課開心玩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余身心得到放松待锈，同時定期的班級活動還可以增加同學(xué)的班級凝聚力漠其，讓每個孩子在團(tuán)結(jié)友愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，滿足了學(xué)生快樂成長的需求竿音，孩子們愿意為努力奮斗和屎，愿意為班級爭光，內(nèi)驅(qū)動力極大的激發(fā)著孩子們的潛能春瞬。作為教師眶俩，我們要了解學(xué)生，了解學(xué)生的需求快鱼，培養(yǎng)學(xué)生勝任感颠印，讓他覺得自己能夠做到，給予學(xué)生歸屬感抹竹，讓他們感受到無私的愛线罕，更要讓他們有自主感，給予他們自主做事情的機(jī)會窃判，滿足孩子們的基本需求钞楼，做一個會激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的好老師。
? ? ? ? 4.如何激發(fā)孩子們的內(nèi)驅(qū)力
第一：讓學(xué)生愛上你和你的課堂
? ? ? 課堂是教育的第一陣地袄琳，想要激發(fā)內(nèi)驅(qū)力询件，課堂上就要生動有趣燃乍，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動探索知識宛琅，化被動為主動刻蟹。
第二：發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點(diǎn)
? ? 生活中用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，多關(guān)注孩子的閃光點(diǎn)：唱歌嘿辟，打球舆瘪，愛勞動，懂禮貌……鼓勵孩子在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)揮自己最大的價值红伦，培養(yǎng)學(xué)生的自信感英古，縱使是不起眼的孩子，也能成榜樣昙读！
第三：允許孩子犯錯誤召调，允許他一次兩次三次的改不過來。
? ? ? 面對犯錯的孩子蛮浑，大部分老師都會給予孩子一次改正的機(jī)會某残，但是當(dāng)孩子二次，三次仍然沒有改過來時陵吸，老師的情緒容易變得非常憤怒，失去耐心介牙，而孩子們也會感到畏懼壮虫，害怕。他們也許變得害怕去犯錯誤环础，不敢去探索嘗試囚似，不再想去創(chuàng)造。孩子始終是孩子线得，在孩子的成長過程中難免會犯錯誤饶唤，孩子犯錯誤是對成長的一次次嘗試和探索。教師應(yīng)該以平和的心態(tài)去看待孩子的錯誤贯钩，對孩子的錯誤多一些包容募狂，給予孩子一次，二次甚至三次的機(jī)會去慢慢改正錯誤角雷，陪伴孩子慢慢成長祸穷！
4. 建立良好家校關(guān)系的秘訣是：我們老師喜歡我。
? ? ? 今天的教育勺三，學(xué)校和家長之間的矛盾日益突出雷滚。我們經(jīng)常可以聽到某位老師被家長舉報吗坚，某位家長毆打老師祈远，甚至有老師因不堪家長的壓力而選擇結(jié)束自己的生命呆万，家長和老師之間的矛盾越來越嚴(yán)重。原本應(yīng)該同心協(xié)力车份，攜手共育的家長和老師谋减，現(xiàn)如今似乎陷入了越來越深的糾紛之中。當(dāng)老師對孩子有些許懲罰時躬充，孩子會把自己的各種憤怒情緒夸大后發(fā)泄給家長逃顶，而家長自然而然也會抱著為孩子討回公道的理由來找老師的麻煩，老師和家長的關(guān)系因為孩子而變得的更加緊張充甚。說實話以政，老師懲戒學(xué)生是很正常的事情，那為什么有的老師會頻頻遭到家長的反對伴找，而有的老師卻能得到家長的擁護(hù)呢盈蛮？其根本原因是學(xué)生，因為學(xué)生不喜歡你技矮，所以你對他所做的事抖誉，無論多小他都會將這種憤怒情緒擴(kuò)大化，從而激發(fā)家校之間的矛盾衰倦。如果學(xué)生喜歡你袒炉，他就會理解你，擁護(hù)你樊零，縱使你對他有些許懲戒我磁，他都知道你是為了他好，所以不會有對你的憎恨驻襟，甚至當(dāng)家長對你有意見時夺艰，他還會主動站出來擁護(hù)你。
? ? ? 家校矛盾的關(guān)鍵就是孩子沉衣，如何要讓孩子喜歡我們呢郁副？其實人人之間的感情是相互的滋尉，當(dāng)你對別人好時狡孔，對方是可以感受到的悠反，他也同樣回報于你屿笼。當(dāng)你喜歡孩子的時候牡拇，孩子也會喜歡你眯停。所以要想讓孩子喜歡你潦嘶，那么我們就應(yīng)該讓孩子知道：我們的老師喜歡我贰锁。在平時的教學(xué)中巷屿，我們對孩子應(yīng)該多些耐心固以，當(dāng)他學(xué)習(xí)上遇到困難時，耐心的教導(dǎo)。對孩子要多些關(guān)心憨琳，多問問孩子的生活情況诫钓。對孩子要多些信心，不要總是看到孩子的短板篙螟，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)菌湃，鼓勵他們，幫助孩子樹立自信心遍略。千萬不要盯著死板的分?jǐn)?shù)為難學(xué)生惧所，為難自已，要知道我們是教的是人绪杏，是一個個完完整整的人下愈，而不是冰冷的分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)孩子健全的人格比冰冷的分?jǐn)?shù)重要的多蕾久。多些真心势似，多些關(guān)愛，相信我們孩子一定會知道：我們的老師喜歡我僧著！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 7.29課程與成長同秀
1.與時俱進(jìn)履因，關(guān)注學(xué)生興趣，做好課程融合與創(chuàng)新盹愚。
? 7.30 生命的美好相遇栅迄，共建良好師生關(guān)系
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——孫明霞
? ? 在農(nóng)村教書的日子里，只要和同事聊到學(xué)生皆怕，一定是各種吐嘈毅舆，各種不解，感受到的是教育的失望和無奈端逼。但是在tfc的日子里，無論是從同伴的交談還是老師的分享中污淋，我感受到的都是教育的希望和幸福顶滩。今天是和孫老師的第一次相遇，讓我們感受到孫老師擁有著滿滿的教育情懷寸爆，對學(xué)生充滿著期待和關(guān)懷礁鲁，對教育充滿著希望與幸福，是一個真正有愛的好教師赁豆。其實一開始聽著孫老師的教育觀點(diǎn)仅醇，并沒有很驚訝，因為曾經(jīng)都接觸過這樣的教育理念魔种，但是聽了孫老師的案例分享后才感受到深深的震撼析二。理念都了解，但孫老師卻把每一個理念落到了實處，甚至是發(fā)揮的淋漓盡致叶摄，孫老師用自己的一舉一動影響了一個又一個的孩子属韧，讓他們的未來充滿著陽光與希望。
一蛤吓、我不是教數(shù)學(xué)的宵喂，我是用數(shù)學(xué)教學(xué)生的。
? ? ? 孫老師說到：“教學(xué)科目只是你的途徑会傲，而教人才是你的目的锅棕。”每次考試淌山，一看到后進(jìn)生的考試分?jǐn)?shù)裸燎，教師就忍不住情緒化，對學(xué)生發(fā)泄著自己的各種情緒艾岂。教師很憤怒顺少，明明講了這么多次的題目學(xué)生還不會；教師很絕望王浴，實在不知道用什么辦法來提高學(xué)生的成績脆炎。此刻教師情緒化就是因為教師把數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)當(dāng)做了自己的目的。因為后進(jìn)生的原因沒有達(dá)成自己的目的氓辣，讓自己特別丟臉秒裕，恨不得下學(xué)期那些后進(jìn)生都轉(zhuǎn)走，這樣數(shù)學(xué)平均分就提高了钞啸，這樣自己的目的也就達(dá)到了几蜻，這樣自己也有成就感了。在這里体斩，我們不禁思考：提高學(xué)生成績真的是我們教育的最終目的嗎梭稚？在孫老師的教育中，我們看到了答案絮吵。我們總是感嘆到孫老師的脾氣真好弧烤，對孩子好有耐心，其實并非是孫老師脾氣好蹬敲，只是她的教育目的不是分?jǐn)?shù)暇昂，而是人“槲耍縱使學(xué)生分?jǐn)?shù)考的不好急波，孫老師依舊會鼓勵孩子，樹立自信瘪校，擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣澄暮。縱使學(xué)生喝酒打架，孫老師依舊會關(guān)愛他們赏寇，希望他們能感受到被溫暖吉嫩，有依靠，做一個善良的人嗅定。以生為本才是教育的目的自娩，教師應(yīng)該明白教育的真諦，不忘初心渠退，培養(yǎng)孩子健全的人格忙迁，美好的品質(zhì)，讓他們成為一個樂觀向上碎乃，溫暖而有力量的人姊扔。
二、尊重每一個學(xué)科梅誓，挖掘?qū)W科價值恰梢。
? ? 孫老師不是所謂的語數(shù)英主科老師，而是一名生物老師梗掰，一周兩節(jié)的生物課嵌言， 孫老師卻上的有聲有色，讓越來越多的孩子愛上生物及穗，愛上科學(xué)摧茴。 孫老師注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，通過科學(xué)故事埂陆，科學(xué)游戲苛白，科學(xué)調(diào)查等多種活動形式開展生物課，讓學(xué)生了解科學(xué)焚虱，走進(jìn)科學(xué)购裙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孫老師的生物課還特別注重科學(xué)實驗鹃栽，每一個實驗孫老師都用心準(zhǔn)備躏率，去身邊找實驗器材，找不到就想盡辦法去淘寶買谍咆。觀察蚯蚓禾锤，草履蟲私股，洋蔥表皮……孫老師通過各種實驗讓學(xué)生學(xué)會觀察摹察，學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的對生命的探索能力倡鲸。孫老師還鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式整理課堂筆記供嚎，有的孩子將生物知識和繪畫結(jié)合，有的則將生物知識用故事情節(jié)生動串聯(lián)……孫老師讓學(xué)生通過類比，聯(lián)系克滴，系統(tǒng)歸納的方式整理課堂筆記逼争，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，歸納意識以及問題的分析能力劝赔。
? ? ? 當(dāng)然讓我感動的不僅僅是孫老師豐富多彩的教學(xué)策略誓焦，還有學(xué)科價值對孩子們的深遠(yuǎn)影響。當(dāng)一個因為車禍在醫(yī)院躺了半年的堅強(qiáng)學(xué)生重返校園時着帽，看到孫老師的第一句話就是她用照片記錄下了一只特別有趣的鳥杂伟，想和孫老師一起分享。聽到這里的我們感動不已仍翰，在經(jīng)歷了長達(dá)半年的病痛中赫粥，她依舊能保持著對世界的好奇，對生活的熱愛予借，對生命的敬畏越平，這些都是孫老師的生物課堂帶給學(xué)生的生命價值。那作為數(shù)學(xué)老師的我們都應(yīng)該怎樣在數(shù)學(xué)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的生命價值呢灵迫？或許我們可以鼓勵孩子們從生活中觀察數(shù)學(xué)秦叛，讓學(xué)生保持對這個世界的好奇心和探究精神；還可以讓學(xué)生從生活問題中去思考數(shù)學(xué)龟再，鍛煉學(xué)生的思維分析能力书闸，更需要讓孩子用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中更多的問題，來源于生活也比將賦予生活利凑。
三浆劲、尊重生命差異，讓孩子成為最好的自己哀澈。
? ? 孫老師課堂上說的最多的一句話就是要尊重生命牌借。教師要帶著花苞心態(tài)去面對我們的學(xué)生：在好教師的眼里，生命沒有高低貴賤之分割按，只有盛開的鮮花和可愛的花苞膨报。我們要知道每個人生命都是一個獨(dú)立的個體，都有各自存在的價值适荣。我們可以將每個孩子都看作成一粒粒不同的個體现柠，了解孩子特點(diǎn)，然后盡自己所能去給種子發(fā)芽生長的條件：陽光弛矛，水分够吩，空氣，溫度丈氓，以及生存空間周循，陪伴種子慢慢發(fā)芽强法，長成自己最好的姿態(tài)。珍惜生命中的美好相遇湾笛，陪伴孩子一起成長饮怯！
? ? ? ? 7.31 教具玩具化，學(xué)習(xí)游戲化
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——張世宗
? ? 生活中嚎研，我們總是會吐槽蓖墅，孩子太愛玩了，上課不聽講就知道玩東西临扮，下課人影都看不見置媳。所以似乎一聽到玩這個詞，就忍不住生氣公条，作業(yè)不做就知道玩拇囊，下課到辦公室來不許出去玩。過去我們總是對于孩子的玩帶著些許的偏見靶橱，把玩當(dāng)作一種不務(wù)正業(yè)寥袭。但是今天張老師的課帶給我們從另一個視角來解讀玩，讓我們感受到了玩中所蘊(yùn)含的真正價值关霸。
一传黄、玩是自我自發(fā)性自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
? ? “愛玩是孩子的天性”是我們經(jīng)常聽到的一句話队寇。孩子生來就愛玩膘掰，玩手指，玩衣服佳遣，玩水识埋，玩泥巴……這些行為不需要別人教，是孩子自發(fā)性的行為零渐。玩是學(xué)生探索世界未知的基礎(chǔ)窒舟，玩是孩子思考創(chuàng)造的基礎(chǔ)，玩是學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)诵盼。在學(xué)校不管你怎么阻止惠豺，孩子們都會想盡辦法去玩，因為玩是學(xué)生對于社會的好奇之心以及內(nèi)在需求的驅(qū)使风宁，玩讓學(xué)生擁有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力洁墙。如果能夠利用好這種內(nèi)驅(qū)力來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，那該一種多么強(qiáng)大的力量戒财，所以教師應(yīng)該正確的看待玩热监，引導(dǎo)學(xué)生有價值的玩，在玩中學(xué)固翰。
? ? ? 張老師利用手指狼纬，手掌等人體教材以及簡單材料來向我們展示如何利用身邊的資源創(chuàng)造性的玩，有趣的學(xué)骂际，原來玩可以這么簡單疗琉，原來玩可以這么有趣，原來學(xué)習(xí)在玩中自然而然的發(fā)生了歉铝。在今后的教學(xué)中盈简，我們也應(yīng)該關(guān)注孩子的需求，利用身邊的資源太示，帶領(lǐng)孩子會玩柠贤，會學(xué)，如：通過數(shù)字游戲培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感类缤，讓學(xué)生通過七巧板拼至各種圖形臼勉，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生在玩中激發(fā)學(xué)生激發(fā)的內(nèi)驅(qū)力促進(jìn)學(xué)的目的餐弱。
二宴霸、從成功轉(zhuǎn)向成就。
? ? ? 成功意味著和別人比膏蚓，戰(zhàn)勝他人瓢谢，取得成功。平時我們總是期望學(xué)生在各個比賽中能戰(zhàn)勝他人驮瞧，取得成功氓扛。然而在比賽中打敗他人，真正站在金字塔上面的人永遠(yuǎn)只有幾個论笔，所以我們無法期待每個孩子取得成功采郎。成就意味著和自己比，挑戰(zhàn)自己狂魔，戰(zhàn)勝自己尉剩，取得成就。所以我們在教育觀念中應(yīng)該從成功轉(zhuǎn)向成就毅臊，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長理茎，不斷的挑戰(zhàn)自己，突破自己管嬉，取得成就皂林。
三、學(xué)習(xí)始于問題蚯撩，終于答案础倍。
? ? ? 學(xué)生學(xué)習(xí)是從一個又一個問題開始，慢慢探索胎挎，在這個探索過程中沟启，當(dāng)老師直接給出答案時忆家，就代表著孩子們的學(xué)習(xí)結(jié)束，探索過程也隨之完結(jié)德迹。這樣的學(xué)習(xí)過程僅僅流于形式芽卿，沒有在學(xué)生心底激起絲毫漣漪。要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有價值胳搞，有意義卸例，我們就應(yīng)該給予學(xué)生充分的時間去尋找線索，整理思路肌毅，表達(dá)觀點(diǎn)筷转，思維碰撞，在探索過程中真正有所收獲悬而。
? ? ? ? ? ? ? 基于師生關(guān)系的班級管理——劉霞
一呜舒，和學(xué)生進(jìn)行有效溝通——共情原則
? ? 在劉霞老師的班級，我看到了一種相互信任笨奠，相互尊重的和諧師生關(guān)系阴绢。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)，生活艰躺，甚至家庭里遇到困境時都會主動找劉老師溝通呻袭，在和諧師生關(guān)系的背后體現(xiàn)的更是劉霞老師的教育智慧。
? ? ? 當(dāng)孩子和任課老師之間出現(xiàn)了矛盾腺兴，劉老師做的第一件事就是先找班上的班干部了解事情的全部過程左电，他認(rèn)為不了解事情，不了解孩子就沒有資格和學(xué)生溝通页响。在了解事情的原委后劉老師才平靜的把學(xué)生請到辦公室聊天篓足。 劉老師溫柔的對孩子說到“我想今天你一定受委屈了吧”，孩子淚光閃爍闰蚕，他聽到的第一句話不是批評栈拖，不是說教，更不是強(qiáng)迫没陡。老師的一句話讓他感受到了理解涩哟，同情和尊重。此刻學(xué)生真真切切感受到了老師是真的站在孩子這邊盼玄，他開始向老師慢慢傾訴著事情的經(jīng)過贴彼，耐心的聽完孩子的訴說后，劉老師說到“你有什么辦法解決埃儿，有需要我?guī)兔Φ牡胤絾崞髡蹋俊痹谶@一個過程中孩子自然而然的就可以知道問題所在，老師不需要跟學(xué)生講道理，因為道理孩子都懂精钮。老師只需要理解孩子威鹿，尊重孩子，支持孩子轨香，讓孩子感受到你是他可信賴的堅定力量忽你。
? ? ? 成功解決后，老師讓孩子明白這是成長道路上的一次寶貴經(jīng)驗弹沽，并鼓勵孩子與班上的同學(xué)一起分享自己的成長故事，然后全班同學(xué)學(xué)會溝通筋粗，一起成長策橘。小小的風(fēng)波背后一舉一動都透露著教師的智慧，劉老師一直在用共情原則去理解娜亿，尊重丽已，支持學(xué)生，和孩子之間進(jìn)行有效的后溝通互動买决，陪伴著孩子慢慢成長沛婴！
二，考試很近督赤，人生很遠(yuǎn)嘁灯，著眼于未來幫助孩子更好的成長。
? ? ? 8.2好的關(guān)系成就好的教育——耿玉苗
一躲舌、學(xué)會換位思考-假如我是孩子
? ? 頭戴蝴蝶結(jié)丑婿，滿滿少女心，純正東北話向我們展露了一個具有超強(qiáng)人格魅力的苗苗老師没卸。苗苗老師的課生動而又深度羹奉，理論與實踐并存，幽默而不缺乏感動约计，是一次干貨滿滿的學(xué)習(xí)之旅诀拭。
? ? ? 苗苗老師通過自己的親身案例告訴我們要學(xué)會換位思考，多想想假如我是孩子煤蚌。當(dāng)我聽到那個被班上稱為大傻的孩子用心給苗苗老師回信時說到：他自己想在作業(yè)全對耕挨，沒有惹她生氣的時候給她回信，希望她的孩子不要像我一樣尉桩∷仔ⅲ”此刻我的心都顫動了，作業(yè)全對魄健，不惹老師生氣是孩子5年來的奢求赋铝，可見這漫長的五年孩子的內(nèi)心是忍受了多少痛苦，委屈沽瘦。即使被班級刺痛著革骨，但他依舊愿意拼盡全力用自己最好的一面去回應(yīng)老師农尖，原來所謂的潛能生心底是那樣的脆弱卻又善良。
? ? 教學(xué)只是工具良哲，育人才是目的盛卡，我們要做的不是讓每個孩子去得高分，我們真正要做的是保護(hù)好每個孩子善良而純正的心靈筑凫，讓他們不再受傷害滑沧。作為老師，我們應(yīng)該學(xué)會反思巍实，我們是否曾經(jīng)站在潛能生的角度去思考過滓技，我們是否真正的關(guān)心過潛能生，我們是否理解過潛能生棚潦，我們是否無形中傷害著潛能生令漂？過去我們總是用我們自己的方式表達(dá)著對學(xué)生的愛，我們總是自以為是的認(rèn)為批評孩子是為了下一次的改正丸边，撕作業(yè)本是為了對孩子嚴(yán)格叠必，不過我們所謂的關(guān)心，嚴(yán)格妹窖，負(fù)責(zé)真的是孩子所需要的嗎纬朝？如果你總是用錯誤的方式表達(dá)愛，這樣的愛對孩子來說就是傷害骄呼，愛的越深傷害越大玄组。
? ? ? 教師不僅要有愛，更要會愛谒麦，用孩子需要的方式盡情愛俄讹，一定讓孩子感受到你的愛，守護(hù)孩子绕德，和孩子一起成長患膛。
二，糖本身沒有意義耻蛇，只有你賦予它意義踪蹬，她才會變得有意義。
? ? ? ? 8.4教師的專業(yè)發(fā)展-陳大偉
1.幸福是一種能力
? ? 世界上有兩種人臣咖，一種是幸福的人跃捣，一種是不幸福的人。在別人眼中看來事業(yè)有成的人他們肯定很幸福夺蛇，但是他們可能遭遇家庭變故而抱怨著生活的不幸疚漆。我們可能認(rèn)為家境貧寒的人生活一定是不幸福的，但是他們家人和睦，互幫互助也享受著幸福娶聘。幸福是人審視自身生存狀態(tài)所獲得的愉悅感受闻镶，幸福不是別人給你的，幸福是自己給自己丸升。能獲得幸福也是一種能力铆农。
? ? 身為教師，我們首先要認(rèn)識到幸福狡耻《掌剩或許你的幸福是你所教的學(xué)生都能健康快樂成長，成為自己想成為的人夷狰。我們還要學(xué)會體驗快樂岭皂，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找快樂，孩子們每一次作業(yè)的進(jìn)步孵淘，每一次認(rèn)真打掃衛(wèi)生的模樣蒲障，每一次互幫互助的瞬間都是我們幸福的時刻歹篓。最后我們還要學(xué)會創(chuàng)造幸福瘫证，鼓勵孩子們戰(zhàn)勝自己，帶領(lǐng)孩子們享受童年庄撮，教導(dǎo)孩子們心存善良背捌，陪伴孩子們健康快樂成長，創(chuàng)造自己的教師幸福洞斯。
? ? ? ? 其實能力也是一種幸福毡庆，當(dāng)你在講臺上發(fā)現(xiàn)你沒有能力去讓孩子收獲知識，你沒有能力去讓孩子們得到更好的成長烙如，你的內(nèi)心一定是非常痛苦不堪么抗，慌亂無助，你感受不到自己的存在價值亚铁，你感受不到這個職業(yè)的一絲幸福感蝇刀。只有擁有教師專業(yè)能力，你才能自信的站在講臺上面對學(xué)生徘溢，你才有機(jī)會發(fā)揮自己的價值吞琐，你才有資格擁有這份職業(yè)的幸福。
? ? ? 幸福是一種能力然爆，而能力支撐著幸福站粟。
? ? ? ? ? ? ? ? 8.7薩提亞課程
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——周美言
1.每個人都是一顆發(fā)光的星星
? ? ? 第一次接觸薩提亞課程，提前通過網(wǎng)上進(jìn)行了簡單的了解曾雕，知道了這是有關(guān)于人奴烙，家庭，心理治療的內(nèi)容。因為對心理學(xué)很感興趣缸沃，所以對此次課程充滿著好奇恰起，疑惑還有期待。對薩提亞的具體內(nèi)容充滿著好奇心趾牧，疑惑著和之前的心理課程是否有不一樣的地方检盼，更重要的是期望能通過課程的學(xué)習(xí)對自己有新的認(rèn)知。課堂上周老師帶領(lǐng)我們自我覺察翘单，自我承認(rèn)吨枉，自我接納，自我欣賞哄芜，讓我們更加清晰認(rèn)識到了人的價值貌亭，以及行為背后的各種感受。
? ? 越長大越孤單认臊，越長大越難認(rèn)可自己圃庭，相信這是很多人的內(nèi)心感受。其實每個人都是獨(dú)一無二的個體失晴，都有自己存在的價值剧腻。一個一出生，身上就帶著各種能量涂屁，它單純书在，善良，擁有無限潛能拆又。當(dāng)它蹣跚學(xué)步時儒旬，面對一次又一次的摔倒，他總是勇敢的重新站起帖族。小小的它對世界萬物總是保持著萬般好奇栈源，敢于嘗試，敢于探索竖般。小小的嬰兒長大成人甚垦，這一路會經(jīng)歷很多的困難，挑戰(zhàn)捻激，此刻你的存在耙蔑，不是偶然宇植，定是必然曲掰。你身上的強(qiáng)大能量一直支撐著你符衔，其實你就是一顆擁有強(qiáng)大能量的閃閃發(fā)光的星星，這是客觀存在的事實丈屹。
? ? 隨著我們的慢慢長大调俘，我們會和同伴伶棒，家長，朋友彩库，社會有更多的交集肤无。在成長的過程中，我們所做的事可能會面臨著朋友的指責(zé)骇钦，家長的指責(zé)宛渐，甚至社會的指責(zé)，一次一次的指責(zé)否定讓我們給自己蒙上了一層又一層的陰影眯搭，直到我們無法看到那個曾經(jīng)閃光的自己窥翩。大家總是否定自己，是因為忘記了自己曾經(jīng)是一個閃閃發(fā)光的星星鳞仙。星星是事實寇蚊，一直在那里從未離去，只是在我們主觀驅(qū)使下棍好，我們看不到星星仗岸，我們需要做的是在自己的努力下，在同伴的幫助下借笙，剝開自己身上的陰影扒怖，找尋那個閃閃發(fā)光的自己，相信你一定會找回最初那顆星星提澎。
? 8.7不做班級的消防員姚垃，要做班級的造夢員
? ? 今天第一次上梁崗老師的課念链，一開始以為梁老師是一本正緊的教書腔盼忌，結(jié)果沒想到是一個段子手，而且還是一個非常幽默而富有智慧的人掂墓。他教著全校最差的班谦纱，就在其他差班班主任抱怨自己的命太苦時，他卻把這次教育的當(dāng)成機(jī)會君编，他用自己的智慧和真心打造了一個有生命力幸福教室跨嘉。他鼓勵孩子們想班名，畫班徽吃嘿，唱班歌祠乃，設(shè)計班服……一起打造一間與眾不同的教室。他與家長兑燥，科任老師攜手共育亮瓷，為孩子們的成長保駕護(hù)航。梁老師還是一個善于思考的班主任降瞳，縱使是看古裝電視劇《花千骨》嘱支，他也能挖掘劇里教育理念蚓胸，進(jìn)行深刻的剖析。面對孩子們的早戀問題除师，他不是一味的制止沛膳，而是教給孩子們愛情的知識，讓孩子們學(xué)會做出正確的選擇汛聚。他努力開發(fā)了愛情課程锹安，12個課時，帶領(lǐng)孩子們一起了解愛情倚舀，分析愛情八毯，規(guī)劃愛情，讓孩子們擁有正確的愛情觀瞄桨。不做教室的消防員话速，要做教室的造夢員。梁老師的這句話讓我印象深刻芯侥。
? ? 在每個班級中泊交，班主任是一個班的靈魂人物，班主任的教育理念是怎樣柱查，班級班風(fēng)就是怎樣廓俭。有的班主任充當(dāng)應(yīng)付者，對于班級瑣碎的小事唉工，能不管就不管研乒，能應(yīng)付就應(yīng)付，所以整個班級班風(fēng)散漫淋硝，學(xué)生頹廢雹熬，自暴自棄。有的班主任責(zé)任心非常強(qiáng)谣膳，是班級的消防員竿报，每當(dāng)同學(xué)惹禍時，班主任總是在第一時間出現(xiàn)消滅學(xué)生的各種斗爭继谚，可是慢慢發(fā)現(xiàn)大大小小斗爭現(xiàn)象越來越多烈菌，打架，罵人花履，逃課芽世，睡覺……班主任每天都沉浸在與學(xué)生的各種斗爭中。長此以往诡壁，學(xué)生越來越叛逆济瓢，他們把挑釁班主任當(dāng)做一種樂趣。而班主任卻越來越累欢峰，但還是想盡辦法想維護(hù)自己的權(quán)威葬荷。學(xué)生老師陷入了無限的斗爭循環(huán)中涨共。
? ? ? 由此看來，班級消防員確實是一項治標(biāo)不治本的方法宠漩，所以我們需要采取更富有智慧的方法举反，每個班主任都要爭當(dāng)班級的造夢員。其實每種不良行為背后一定藏著孩子內(nèi)心深處的某種需求扒吁，教師一定要清楚這一點(diǎn)火鼻，不要落入和孩子的表面現(xiàn)象作斗爭的局面，我們學(xué)會撥開斗爭現(xiàn)象看學(xué)生背后行為的需求雕崩】鳎可能很多成績差的孩子他們在學(xué)校惹事生非，是因為在學(xué)習(xí)上受挫盼铁，找不到絲毫存在感粗蔚，于是他們把所有的精力放在了惹事生非當(dāng)中，其目的就是尋求一種存在感饶火，價值感鹏控。了解孩子的這一需求后，我們可以去發(fā)掘這個孩子身上的特質(zhì)肤寝，如果它體能不錯当辐，我們可以鼓勵往體育方面發(fā)展，在體育比賽中找到自己的存在感鲤看，價值感缘揪。如果他唱歌不錯，我們可以給予它機(jī)會讓他展示自己的特長义桂，并鼓勵他不斷努力找筝，讓自己在唱歌方面變得更優(yōu)秀。作為造夢師的我們就是需要去挖掘孩子背后的需求澡刹，給予機(jī)會呻征，平臺來滿足孩子的需求耘婚。滿足訴求罢浇，找到方向的孩子一定沒有時間和精力再陷入每天的斗爭中。讓孩子們一開始擁有無恐懼感沐祷，慢慢找到自己的獨(dú)特感嚷闭，歸屬感，隨后獲得成就感赖临，最終找到自己的幸福感胞锰。每個孩子都能在班級里找到自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長兢榨，堅定自己的夢想嗅榕，這樣整個班級就便成了一間與眾不同的夢想班級顺饮，整間教室就成了一個充滿生命力的幸福教室。這才是教師教育的智慧所在凌那，希望今后的我們都能著爭做班級的造夢員兼雄。
? ? ? ? 8.8? 上好課:問題與策略
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——董文華
1.數(shù)學(xué)源于生活，回歸于生活
? ? 在董老師的課堂上帽蝶，我們深刻的體會到了“數(shù)學(xué)來源于生活赦肋，必將回歸于生活”，董老師一開始引導(dǎo)學(xué)生從生活中找找字母励稳，并提出問題佃乘，生活中的字母和數(shù)學(xué)中的字母有什么不一樣呢？通過一節(jié)課對用字母表示數(shù)的探究驹尼，最后董老師又回到生活趣避，讓孩子們辨析生活中字母的不同含義：英文縮寫，行政代碼新翎，特定數(shù)據(jù)……從而深刻理解數(shù)學(xué)中的字母的本質(zhì)——對未知數(shù)的概括鹅巍。真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又將回歸于生活料祠。
2.形象——抽象
? ? ? 董老師課堂讓我們看到了由具體到抽象的教學(xué)過程骆捧。課本中的例題是數(shù)青蛙和嘴題目，學(xué)生基本憑借著生活經(jīng)驗想像髓绽，沒有參與感和體驗感敛苇，所以一開始董老師沒有引入書中的青蛙例子，而是直接通過神秘袋子和小棒讓學(xué)生感知用字母表示未知的數(shù)顺呕，從1根小棒枫攀，2根到一把小棒的表示，形象生動株茶。從課堂中身邊的小道具入手如：小棒来涨，粉筆盒，鉛筆……讓課堂具有現(xiàn)場感启盛，學(xué)生的體驗感和參與感更強(qiáng)蹦掐，激發(fā)的激發(fā)了學(xué)生的積極性。
3.注重一課一得
? ? ? 我們年輕老師上課時僵闯，總是感覺時間不夠用卧抗，時間過去了，課堂重難點(diǎn)知識卻還沒有得到滲透鳖粟，我們的大把時間都浪費(fèi)在課堂的各種花樣設(shè)計社裆，各種師生互動中，課堂效率非常低向图。而董老師讓我們看到了一堂高效課堂泳秀，通過形象具體的小棒的例子慢慢引導(dǎo)标沪，挖掘知識，直接滲透了兩個層次的知識點(diǎn)嗜傅，減少了多種不同例題探究中的所浪費(fèi)的時間谨娜。后面通過不同梯度的訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生對未知數(shù)以及數(shù)量關(guān)系的理解，整個課堂設(shè)計磺陡，層次分明趴梢，邏輯清晰，讓我們感受到了一堂高效數(shù)學(xué)課堂的魅力所在币他。
4.主動設(shè)疑坞靶，注重思維訓(xùn)練
? ? ? 董老師還注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的的培養(yǎng)，在難點(diǎn)問題時蝴悉，董老師主動設(shè)疑：青蛙的嘴巴用a表示彰阴，青蛙的腿可以用b表示嗎？從而引發(fā)學(xué)生的深度思考拍冠，理解了明確數(shù)量關(guān)系的重要性尿这。整堂課董老師通過多種巧妙的設(shè)計引發(fā)學(xué)生的思維沖突，在學(xué)生思考庆杜，發(fā)言中讓我們看到了思維的火花射众，數(shù)學(xué)知識本質(zhì)在學(xué)生的辯論中越變越明了。
? ? ? 董老師注重思維訓(xùn)練晃财，面對學(xué)生的會做的兩位數(shù)??兩位數(shù)豎式計算叨橱，董老師不停留在會計算的表像上，他積極挖掘?qū)W生思維断盛，鼓勵學(xué)生通過圈點(diǎn)的方式理解每個部分的算理罗洗，讓學(xué)生知其然而知其所以然。我們還可以組織學(xué)生通過畫圖等形式讓學(xué)生思維外顯化钢猛，清晰化伙菜，數(shù)形結(jié)合，吃透知識點(diǎn)命迈。
5.專心備課贩绕，深入淺出
? ? ? 在備課時，教師一定要讀懂教材躺翻，吃透教材丧叽，多問幾個為什么，只有深入研讀教材才胸有成竹的設(shè)計教學(xué)公你，否則只能后拘泥于課本設(shè)計，照本宣科的講解知識點(diǎn)假瞬。備課更要了解學(xué)生的學(xué)情陕靠，做到學(xué)生會的少講迂尝，學(xué)會取舍，把火力集中在學(xué)生不會剪芥，或者容易錯的知識點(diǎn)垄开。有層次的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考税肪，讓真學(xué)習(xí)在課堂上發(fā)生溉躲。
6.研究性作業(yè)——讓學(xué)生戀上數(shù)學(xué)
? ? 常規(guī)性的作業(yè)可以及時進(jìn)行知識鞏固，提高學(xué)生的做題技能益兄，但是長時間的常規(guī)作業(yè)讓學(xué)生感覺枯燥锻梳，沒有任何吸引力，學(xué)生只能被動的接受作業(yè)净捅，被動的應(yīng)付作業(yè)疑枯，面對不喜歡，不走心的作業(yè)蛔六，學(xué)生能不思考就不思考荆永。而相比于常規(guī)作業(yè)，涉及到觀察国章，繪畫具钥，動手等多種形式的研究性作業(yè)更能吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生對于自己喜歡的作業(yè)液兽，會化被動為主動氓拼，積極探索，同時在完成研究性作業(yè)同抵碟，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力桃漾，動手能力，合作能力……面對這樣的現(xiàn)狀拟逮，我們可以在常規(guī)作業(yè)中加入適當(dāng)?shù)难芯啃宰鳂I(yè)撬统，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)有期待，對數(shù)學(xué)學(xué)科有喜愛敦迄。例如在低年級學(xué)會七巧板后可以讓學(xué)生通過七巧板擺出各種不一樣圖形恋追，激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)完平方米罚屋，平方分米后可以讓學(xué)生在家利用身邊的物體圍出平方米苦囱，平方分米的大小，提升學(xué)生的空間觀念脾猛。
? ? ? ? ? ? 8.10? ? 批判性思維——張志強(qiáng)
? ? 張老師的課中讓我們學(xué)會用質(zhì)疑的思維對觀點(diǎn)就行重新思考撕彤，多用為什么，是什么，怎么辦的思維去思考羹铅。批判性思維并不是所謂的強(qiáng)制性的批判別人蚀狰，而且面對一個觀點(diǎn)要保持理智的分析，學(xué)會從觀點(diǎn)的背景目的职员，可能性麻蹋，現(xiàn)實性等多種不同的角度去分析，學(xué)會有質(zhì)疑思想焊切，面對復(fù)雜的社會扮授，能擁有自己的獨(dú)立思考，不盲目跟風(fēng)专肪，輕信他人刹勃，隨波逐流，在當(dāng)今社會保持自己的理智牵祟。
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? ? ? ? ? ? ? ? ? 8.11 夜行北京? ? ? ?
? ? ? 11個小時深夯，38公里，一聽到這些數(shù)據(jù)的時候诺苹，心里既期待又害怕咕晋。期待著一群人在11個小時內(nèi)能碰撞出怎樣的火花，? 害怕著11個小時里身體的疲憊不堪收奔。復(fù)雜的心情在腦中游蕩掌呜，但我依舊相信我們可以走完全程，可以先看國旗的升起坪哄，可以在天安門廣場吃质蕉，因為我身后有一個堅強(qiáng)的后盾tfc的小伙伴們。
? ? ? 我們踏著美麗夕陽出發(fā)翩肌，一路上見到了久違的彩虹模暗，欣喜若狂，開心的像個孩子念祭。我們看到了退去繁華后靜謐的北京兑宇，很安靜，很安靜粱坤，似乎只有在晚上才能看清那些景點(diǎn)的真正模樣隶糕，享受著一群人踏著清風(fēng)，哼著小曲兒站玄，賞著美景枚驻，攜手前行的感覺。我們還看到了深夜里露宿街頭的人：躺在公交站里的流浪漢株旷，睡在車?yán)锏某鲎廛囁緳C(jī)再登，菜市場門口的等待的小販……凌晨的北京，修路工人們依舊在路邊勞作，灑水車在道路上緩慢行駛著……深夜里霎冯，我們感受到生活的艱辛铃拇，感受到生命的敬畏钞瀑，致敬那些奮斗在深夜里的奔跑者們沈撞。凌晨3點(diǎn)，我們拖著疲憊的身體繼續(xù)行走在北京的大街上雕什，此刻的腿已經(jīng)毫無知覺缠俺，但我們憑借一定要去天安門看升旗的信念，與隊友攜手贷岸，堅定前行壹士。看到天安門的那一刻偿警，似乎看到了黑暗中的那束光芒躏救，心中充滿著希望，工作人員正在終點(diǎn)跟我們招手螟蒸。此刻的我們成了天安門廣場最牛的一群人盒使，我們做著可以吹一輩子牛皮的事。5點(diǎn)23七嫌，鮮艷的五星紅旗在嘹亮的國歌聲中緩緩上升少办，看著那一抹亮麗的紅色在天空中飄揚(yáng)，心中充滿著敬畏诵原，為祖國的強(qiáng)大的驕傲英妓！
? ? ? 難忘的經(jīng)歷后我想對自己說：你可以做的更好。作為隊員而言绍赛，我能堅持走完全程已經(jīng)成功的挑戰(zhàn)了自己蔓纠。但作為隊長而言，我卻還可以做的更好些吗蚌。由于和其余隊員不太熟悉腿倚，在徒步的一開始我僅僅是拘泥于自己的熟悉圈，在自己熟悉的圈子里進(jìn)行交流褪测，互助猴誊。對于其他的隊員只是催一催，提醒提醒侮措。導(dǎo)致我們在前中期部分懈叹，小團(tuán)體現(xiàn)象比較嚴(yán)重。每個團(tuán)隊的行進(jìn)速度不一樣分扎，隊伍中的差距比較大澄成，前面的人一直在等后面的人，后面的人一直在趕前面的人，前面和后面的隊伍都在相互消耗墨状，沒有發(fā)揮自己最好的狀態(tài)卫漫。其實我應(yīng)該在行走前期就應(yīng)該與每一個隊員進(jìn)行溝通，了解隊員的身體狀態(tài)肾砂，運(yùn)動能力列赎。在行走時采取一帶一模式，體力好的隊員帶上體力弱的隊員镐确，打破小團(tuán)體包吝，融入大團(tuán)體，同一目標(biāo)一起前行源葫，關(guān)于隊長诗越，我還可以做的更好。
? ? ? 我想對隊員說：感恩一路相隨息堂。感謝領(lǐng)航員——嘉琪嚷狞，一路上查導(dǎo)航，帶節(jié)奏荣堰，每一個十字路口總是會在外圍守護(hù)著每一個隊員床未，總會回頭看看那些落后的隊員，給予他們支持持隧。在他身上我看到了男生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)即硼。感謝安全員——小方。小方如水一般的性格屡拨，總是站在隊伍最后只酥，默默陪伴著每一個落后的隊員。感著家歡呀狼，總是很早就出現(xiàn)身體的不適裂允，卻一直堅強(qiáng)的前行，不抱怨哥艇，不退縮绝编，縱使腳皮已經(jīng)被磨破，膝蓋貌踏，腰部疼痛不已十饥，她依舊咬牙堅持，緊跟隊伍祖乳，走完全程逗堵。感謝李雯，雖然是個宅女眷昆，雖然不善運(yùn)動蜒秤，雖然膝蓋走到積水汁咏，但依舊保持在隊伍的前面，帶著隊伍的節(jié)奏作媚，積極跑到站點(diǎn)給隊員印章攘滩，拼命堅持著自己并不擅長的平板支撐，所表現(xiàn)出來的堅強(qiáng)讓人佩服纸泡。感謝李琴漂问，隊伍的開心果，總是積極性最高的一個弟灼，給予隊伍活力级解。無聊時的放聲高歌冒黑，絕望時的真心鼓勵田绑，讓我們在快樂中堅定前行。感謝秋月抡爹，盼盼掩驱，身體小小，能量滿滿冬竟，從一開始的隊尾到中后期的前鋒欧穴，她們給予我們太多的驚喜和感動。還有奔奔泵殴，聶琳涮帘，曉娟，鑫鑫笑诅，縱使腳疼调缨，縱使在特殊時期，依舊咬牙堅持吆你，緊緊的和隊伍一起前行弦叶，正是所有的隊員齊心協(xié)力，攜手共進(jìn)才讓我們挑戰(zhàn)了我自己妇多，戰(zhàn)勝著不可能伤哺。
? ? ? ? ? ? ? ? 8.13-8.14關(guān)鍵在問
? ? 在平時的工作生活中，我們總會需要問問題者祖，通過問來獲取自己想了解的知識立莉。但真正開始問的時候也會出現(xiàn)各種問題，比如答非所問七问，流于形式蜓耻，無效提問……
? ? ? 13日，康康開始帶領(lǐng)我們體驗一種新的提問方法——ORID提問法烂瘫。o客觀事實——看到了什么媒熊？r反應(yīng)性層面——你有什么樣的感受奇适，聯(lián)想？i詮釋性層面——為什么會有這樣的感受：深度思考芦鳍。d決定性層面——對未來的打算嚷往，基于實踐的做法。通過這種方法引發(fā)對象的深度思考柠衅，聚焦問題皮仁，提升效率。其實這種方法并不是一種發(fā)明創(chuàng)造菲宴，只是在我們?nèi)粘９ぷ髦羞M(jìn)行提問思維的提煉贷祈，規(guī)范成具體，可操作的模式喝峦。ORID的應(yīng)用場景非常多：班會總結(jié)势誊，教育反思，科學(xué)設(shè)計谣蠢，矛盾糾紛……在應(yīng)用的過程中粟耻，也容易出現(xiàn)誤區(qū)，我們應(yīng)該注意以下方面：
1.重點(diǎn)放在解決問題?眉踱，避免權(quán)利斗爭挤忙。
? ? ? 在解決學(xué)生問題時，老師本著解決問題的目標(biāo)和學(xué)生進(jìn)行溝通谈喳，聊著聊著就很容易陷入和學(xué)生的權(quán)利斗爭中册烈，非要讓學(xué)生在自己面前承認(rèn)錯誤，非要證明老師比學(xué)生厲害婿禽，滿足自己的征服欲望赏僧，最后不僅沒解決問題還傷害了孩子的自尊心。
? ? ? 或許你會看到這樣一幕：在面對班上的偷竊行為時谈宛，老師本著找回丟失物品次哈，教育學(xué)生的目的和偷竊學(xué)生進(jìn)行溝通。老師沒有直接正面與學(xué)生溝通此次偷東西的事件吆录，而將矛盾進(jìn)行轉(zhuǎn)移窑滞，和學(xué)生一起聊別人丟了東西的感受，以第三者的角度幫助學(xué)生區(qū)分借東西和偷東西的概念恢筝。這樣的溝通方式親切哀卫，自然，學(xué)生很快就理解了偷和借的意思而且開始意識到自己的錯誤撬槽，聽到這里的我們可以感受到老師的充分準(zhǔn)備此改，老師的耐心與智慧。當(dāng)學(xué)生意識到問題后侄柔，老師開始進(jìn)入了決定層提問：你能當(dāng)小偵探共啃，幫助老師找出偷東西的人嗎占调？老師本以為這一問題的提出會讓孩子主動承認(rèn)錯誤，沒想到反而會激化矛盾移剪，孩子們感受到老師的目的就是要當(dāng)面承認(rèn)自己就是偷東西的人究珊。其實每個孩子都是有自尊心的，孩子們打死也不會去找這個偷東西的人纵苛，因為他知道自己就是偷東西的人剿涮。老師一味的逼迫學(xué)生承認(rèn)，學(xué)生一味的躲避攻人，老師和學(xué)生陷入無止盡的權(quán)利斗爭中取试。
? ? ? 這一過程中，老師已經(jīng)弄混了自己的目標(biāo)怀吻，他把解決問題找回物品的目標(biāo)變成了讓兇手方面承認(rèn)錯誤瞬浓。其實教師只要問一句，你能把丟失的手表找回來嗎烙博？這時早已通過之前的教育認(rèn)識到自己的錯誤的學(xué)生瑟蜈，就會立馬還回失竊物品，教師不必過分糾結(jié)一定要方面說出自己是偷東西的人渣窜。教師只要給學(xué)生一個臺階，學(xué)生一定會承擔(dān)錯誤宪躯。這樣不僅解決學(xué)生偷竊案件乔宿，還能極大的保護(hù)孩子的自尊心，給他一個臺階下访雪，給他一個彌補(bǔ)過錯的機(jī)會详瑞，相信學(xué)生定會有所進(jìn)步。作為老師臣缀，我們應(yīng)該時刻銘記自己的目標(biāo)坝橡，把重心放在解決問題上，給孩子多些機(jī)會精置，避免自己陷入無休止的權(quán)利斗爭中计寇。
2.不要先入為主，給學(xué)生貼標(biāo)簽
? ? ? 在面臨學(xué)生的矛盾爭執(zhí)脂倦，早戀番宁，學(xué)習(xí)等各方面的問題時，老師總不自覺的先入為主赖阻，評價事件蝶押，給學(xué)生貼上各種標(biāo)簽。比如早戀的孩子一定會對學(xué)習(xí)造成不良影響火欧；打架的孩子一定非常調(diào)皮棋电；忘帶作業(yè)的潛能生一定是沒寫茎截；偷東西的一定是壞孩子……當(dāng)我們帶上這些標(biāo)簽和孩子進(jìn)行溝通時蜕提，孩子會感受著壓迫案训，不被理解，再也不愿意講出自己心底的聲音选调，老師只會離真相越來越遠(yuǎn)招刨。也許早戀的孩子會在學(xué)習(xí)上互相幫助霎俩，也許打架的孩子只是為了心中的一份正義，也許忘帶作業(yè)的潛能生是真的沒帶沉眶，也許偷東西的孩子只是不知道偷和借的含義……所以我一定不要習(xí)慣性的去揣測別人的想法打却，不要給別人貼上標(biāo)簽，或者希望通過對話驗證自己的標(biāo)簽谎倔。我們需要做的是帶著一份真誠柳击，帶著一份尊重走進(jìn)孩子，傾聽每一個孩子心底的聲音片习，幫助他們變成更好的自己捌肴。
? ? ? ? ? ? 8.16了解兒童發(fā)展
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——海豚老師
1.不要一味的制止，教給孩子們后果藕咏，讓學(xué)生自己選擇状知。
? ? ? 人總是有一種逆反心理，你越不讓孩子做孽查，孩子越想做饥悴，而大人們總是一味的制止，變本加厲的制止盲再，反而和我們所期望的背道而馳西设。小孩子喜歡碰火，他覺得很好玩答朋，而大人擔(dān)心孩子安全贷揽，總是跟孩子說不能玩火，但是孩子的好奇心總會驅(qū)使他去嘗試梦碗，因為他沒經(jīng)歷過根本感受不到你所說的那些危險禽绪。或許我們可以在一定的安全范圍內(nèi)叉弦，讓孩子感受到被火柴燒一下的感覺丐一，讓他體驗到后果。他以后一但想去玩火就會想到這種被燒的感覺淹冰，不需要你去制止库车，他自己也不會選擇去玩這種危險活動。面對孩子早戀的問題樱拴，家長老師可能一聽到就會氣的爆炸柠衍，不論什么原因洋满，立馬想盡一切辦法制止。而家長的反對有可能會像情感路上的阻礙石珍坊，會令兩個孩子抱團(tuán)取暖牺勾，攜手共進(jìn)，更加堅定了他們的信念阵漏，從而越陷越深驻民，甚至越過紅線，造成不可挽回的傷害履怯。我們制止早戀是我們看過太多的傷害回还，而孩子們卻不知道，我們要做的不是不顧一切的制止叹洲，而是要理解孩子的心理發(fā)展柠硕，慢慢的去引導(dǎo)他擁有正確的愛情觀，鼓勵孩子一起提升运提，一起努力蝗柔，告訴他們?nèi)绻竭^紅線會面臨什么樣的后果，讓孩子在清楚后果的前提下自己去選擇民泵，教會孩子學(xué)會自尊自愛才能擁抱美好的愛情癣丧。
2.找回自己的跑道，努力前行洪灯，不要跟隨別人的跑道坎缭。
? 只有自我成長，自我改變才能達(dá)到自己的期待签钩，不要奢望著著家長改變，學(xué)生改變來達(dá)到期待坏快。
? ? ? 轉(zhuǎn)眼間铅檩，一個月的學(xué)習(xí)之旅即將宣告結(jié)束，仿佛昨天才相遇莽鸿，然而今天就要分別~
? ? 一個月里每天在校園里穿梭的我們：宿舍昧旨，體育場，勵精樓祥得，微格2兔沃，四食堂……
? ? 一個月遇到了好多好多對可敬可愛的老師：苗苗老師，梁崗老師级及，孫明霞老師乒疏，劉霞老師，陳大偉老師饮焦，董文華老師怕吴，孫奶奶……
? ? ? 一個月里開展了好多好多活動：自我介紹窍侧，虎口脫險，路人運(yùn)動會转绷，班級辯論賽伟件，夜行北京，嗷嗷嗷舞……
? ? ? 原來我們一個月的時光里我們一起經(jīng)歷了這么多……
? ? 感謝Tfc默默付出的工作人員們议经，讓我們感受到了溫暖而有力量的支持～
? ? 感恩Tfc的小伙伴們斧账，讓我感受到了如此強(qiáng)大的同輩力量，如此幸福的美好時光……
? ? 最后時刻收到5班的“福袋”煞肾，慢慢的真心話咧织，滿滿的祝福語，真的是超級感動…
? ? ? 感恩遇見扯旷，未來可期[玫瑰]
