? ? ? ? 漢語拼音是識字的基礎恐疲，也是閱讀寫作的重要前提。部編教材在編寫理念上凸顯“先學漢字后學拼音”這一理念套么，準確地把握兒童身心發(fā)展特點培己，有利于幼小銜接，激發(fā)孩子對語文學習的興趣胚泌。但漢語拼音是一串枯燥無味的字符省咨，想讓學生學得快，記得牢玷室，就得變無趣為有趣零蓉，讓孩子在玩中學，將抽象的漢語拼音符號與具體事物聯(lián)系起來穷缤。
一敌蜂、情景導“趣”
? ? 一年級學生活潑好動，好奇心強津肛，注意力集中時間短章喉，一個極富趣味的課堂導入會更容易吸引孩子的注意力，讓孩子在不知不覺中融入課堂身坐。在教學《b p m f》一課時秸脱，我這樣進行課堂導入：“小朋友們，星期天部蛇，大家都去公園里玩摊唇，你們想不想去看一看，大家都在玩什么呢涯鲁？”然后出示情景圖巷查，情景的創(chuàng)設，結(jié)合孩子自己的生活體驗抹腿，喚醒孩子學習語文的興趣岛请，在觀察的過程中，老師進一步引導孩子用簡單完整的句子來表達圖上的內(nèi)容幢踏，使得圖上的內(nèi)容“活”了起來髓需。學生在輕松交流的氛圍中學習，與拼音字母教朋友房蝉，這樣不僅培養(yǎng)了孩子的觀察能力僚匆，也培養(yǎng)了學生的語言表達能力微渠。
二、編兒歌激“趣”
兒歌讀起來朗朗上口咧擂，便于記憶逞盆，在低年級中很多知識點都可以嘗試著編兒歌來幫助學習。比如在教學《g k h》時松申，首先出示兒歌“哥哥唱歌 g g g,一只白鴿ggg,一條胳膊ggg”來識記g的音云芦，緊接著讓小朋友同桌討論，嘗試著創(chuàng)編兒歌來記住g的形贸桶，會迅速調(diào)動學生自主學習的熱情舅逸，“像個花環(huán)ggg,像個9字ggg”。同時讓學生一邊拍手一邊讀兒歌皇筛，這樣學生很不僅掌握了g的音和形琉历，而且進一步建立拼音與學生口語的練習，使得書寫標準化和規(guī)范化水醋，將學習拼音與既有的經(jīng)驗與知識相結(jié)合旗笔，有舊知到新知，提高教學效率拄踪。拼音的學習并不是單一的蝇恶，課本中也有很多有趣的兒歌，如《g k h》中的《說話》惶桐、《j q x》中的《在一起》等撮弧，并結(jié)合這些兒歌認識漢字，這些漢字有結(jié)合著本課學的拼音耀盗，從字到詞想虎，再到句，多層次的讀兒歌叛拷，將學習拼音與學習語言結(jié)合起來，使得學生聽說讀寫的能力得到了同步發(fā)展岂却。
三忿薇、游戲中學
? 在教學中引導學生一起做字母手操，邊說口訣邊用手指做字母形狀躏哩，幫助學生記住拼音字母的形署浩，同時融入“你做動作，我來猜的游戲”扫尺，既緩解了拼音的枯燥乏味筋栋，又激發(fā)了學生的學習興趣，甚至在課間正驻，很多學生也會玩拼音游戲弊攘，真正做到了在玩中學抢腐，在樂中學。如在教學聲母y和w的時候襟交，我問“你可以用自己的小手擺一擺大y和大w的形狀嗎迈倍？”新基礎倡導把課堂還給學生，尤其是要還給學生時間和空間捣域，一年級拼音教學更應該給到學生足夠的時間和空間啼染，釋放學生的精神活力。拼音游戲焕梅，自始至終使學生處于主體地位迹鹅，使學生拼音能力在不知不覺中得到提升。
? 《語文課程標準》中指出：漢語拼音教學要盡可能地有趣味性贞言，為了避免學習漢語拼音時的枯燥無趣斜棚，教師要將漢語拼音的圖、形蜗字、音聯(lián)系起來打肝，既增強了學習的趣味性，更能讓學生記憶深刻挪捕。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學習興趣粗梭，同時發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。皮亞杰曾說“兒童是主動性的人级零，所教的東西要能引起兒童的興趣断医，符合他們的需要，才能促進他們的發(fā)展奏纪〖停”在拼音教學中，教師首要做到的就是激發(fā)孩子的興趣序调，這樣才能提高教學效率醉锅！
