最近半年參與交互設(shè)計(jì)谷朝。自己并非科班出身篮灼。靠工作中與同事的互動徘禁，來體會交互設(shè)計(jì)工作诅诱。
先來問一個問題：
一只鉛筆的生產(chǎn)，需要多少人參與送朱？
答案是數(shù)百萬人娘荡。
得有人砍樹，但砍樹有需要鐵匠提供斧頭驶沼；得有人開采石墨炮沐，把石墨做成筆芯、把木頭削成筆桿回怜，再用膠水粘合大年；得有人把生產(chǎn)規(guī)模化玉雾、規(guī)范化……
參與的人數(shù)多到超過想象翔试，比起人多，更令人感到意味深長的是复旬，在生產(chǎn)過程里垦缅，
沒人知道關(guān)于生產(chǎn)一直鉛筆的所有知識和技能，這些林林總總的知識和技能驹碍，分散在成千上萬的不同人的腦中壁涎。
就是說，會砍樹的不會開采石墨志秃、會粘合的不會造斧頭……每個人都只專注于生產(chǎn)鉛筆的“片斷知識”怔球。沒人能掌握全部的、“能夠從無到有的”知識和技能浮还。
生產(chǎn)游戲軟件比生產(chǎn)鉛筆需要的流程和環(huán)節(jié)要少得多竟坛。人數(shù)也少。
但工作本身仍需要協(xié)作分工碑定。而且一旦出現(xiàn)了分工流码，也就帶來了分裂：
在不同的崗位、不同環(huán)節(jié)延刘、不同流程中，知識和信息是割裂開的六敬。
設(shè)計(jì)玩法功能的人不會考慮視覺上的問題碘赖、視覺也不去理解功能是干嘛用的。工程師們只是把事情做完了，至于做的對不對普泡，還得等功能設(shè)計(jì)者和美術(shù)設(shè)計(jì)師們?nèi)ヌ翦e……
原則上播掷，
- 如果產(chǎn)品設(shè)計(jì)，能把自己設(shè)計(jì)的功能進(jìn)行一次視覺排練的話……
- 如果UI設(shè)計(jì)師能對功能撼班，愿意進(jìn)一步理解的話……
- 如果以上兩個崗位歧匈，都能對用戶的使用感受，多考慮一步的話……
大概就不需要交互設(shè)計(jì)這一崗位了砰嘁。
所以交互設(shè)計(jì)是一座橋梁件炉，把產(chǎn)品設(shè)計(jì)（構(gòu)思上的）與UI設(shè)計(jì)（視覺表現(xiàn)）連接起來。
交互設(shè)計(jì)也是保姆矮湘，替產(chǎn)品設(shè)計(jì)完善信息斟冕，幫UI設(shè)計(jì)保留信息。
