? ? ? ? 今天我閱讀了《探索與發(fā)現(xiàn)的旅程——整本書閱讀之專題教學》緒言的第一節(jié)和第二節(jié)丰捷。
? ? ? 李煜暉老師先談到了他工作前十五年的教學成長經(jīng)歷：從“把課講好”，到“教學設(shè)計”渠脉，到“專題選修”堤魁，到“專題教學”委乌，到“高三的嘗試”添谊，再到“從實踐到研究”。然后残制，李老師反思和總結(jié)如下：
? ? ? ? 整本書閱讀專題教學的門檻很高立砸，需要教師有扎實的基本功做保證。其中初茶，文本解讀能力和教學設(shè)計能力尤為重要颗祝！
? ? ? 我的思考：在前幾年的工作中，我不夠重視基本功的訓練恼布。似乎只有在一學期一節(jié)或幾節(jié)的公開課的“逼迫”下螺戳，我才會專注于文本解讀和教學設(shè)計，而對于平時常態(tài)課折汞，往往以時間和精力不足為由倔幼，隨意處理。接下來一定要重視基本功的訓練爽待！把每篇課文都當作是基本功訓練的素材來對待损同！
? ? ? 從教師發(fā)展的角度看，整本書閱讀對語文教育的客觀貢獻鸟款，就是“倒逼”不讀書的語文教師去讀膏燃，激勵愛讀書的語文教師重讀。
? ? ? ? 當前的課程環(huán)境對整本書閱讀專題教學來說何什，并不友好组哩。教師的教學自主權(quán)受限于課程設(shè)置、學校管理和家長干預处渣，不僅是制度問題伶贰，而且是文化問題。
? ? ? ? 有的教師霍比，動輒以學生基礎(chǔ)太差幕袱、能力不足為由暴备，拒絕提高自己悠瞬、改進教學。殊不知，在課程環(huán)境的所有因素里浅妆，最具有可塑性望迎、最朝氣蓬勃、最能接受新生事物凌外、最具有說服力的還是學生辩尊！教師如果自強不息，憑借仁愛之心和扎實學識獲得學生的信賴和支持康辑，借新課程改革之勢摄欲，積極爭取課程空間，必將獲得更大的教學自主權(quán)疮薇。
? ? ? ? ? 我的思考：只有那些具有上進精神胸墙、仁愛之心和扎實學識的教師，才配得到更大的教學自主權(quán)按咒。
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