新教育教師專業(yè)閱讀有五大假設(shè)，其中之一是專業(yè)發(fā)展必然會經(jīng)歷一種浪漫--精準--綜合的有機過程盟广。
看山是山闷串，看水是水
浪漫階段是對事物的整體的直覺的把握階段，也就是感受信息的階段筋量。在這個階段烹吵，知識是以零散的若隱若現(xiàn)的方式出現(xiàn)在人們面前的。
人看到的只是知識的表象桨武，而沒有進行深入的探究肋拔。也就是這一階段是人們所說的看山是山，看水是水的階段呀酸。
浪漫階段作為認識知識的第一階段是非常重要的凉蜂。
從本質(zhì)上說，教育必須是將已存在于大腦中的活躍而紛亂的思想進行有序的排列性誉。沒有浪漫期窿吩，便會增加精準期對事物的精準認知。
浪漫時期有三個特性艾栋，即豐富爆存、驚奇和熱愛。因為熱愛與好奇蝗砾，教師對學生對教育本身有一種自發(fā)的擁抱先较。
回想自己初為教師時的時候，大學畢業(yè)悼粮，我得到了一份在一所高中任代課教師的工作闲勺，對這份工作，我倍加珍視扣猫。
因為無論是教材還是學生菜循，都讓我充滿了好奇之心，我想要了解他們申尤，走近他們癌幕。
我與學生不僅僅是師生衙耕，更像朋友。我對學生誠心以待勺远，關(guān)懷每一個學生的生活和學習橙喘，因此我與學生之間建立了牢固的友誼，彼此信賴胶逢。
我努力讓自己的課堂變得生動有趣厅瞎，讓自己對知識的熱愛傾注進教材之中，學生喜歡上我的課初坠，我也喜歡這些學生和簸。
因為對教學的好奇，讓我對教育充滿了熱情碟刺，這就是教師發(fā)展的浪漫時期锁保。
在浪漫時期，雖然我還不懂得很多課程理論和教育理論南誊，但很多教育現(xiàn)象擺在我的面前身诺，讓我對他們產(chǎn)生好奇并且熱愛，也就是在這個階段抄囚，我對教學產(chǎn)生了興趣霉赡。
