? ? ? ? ? ? ? ? 語(yǔ)言得體之生活中的語(yǔ)文
? ? ? ? 語(yǔ)文作為與日常生活接觸最緊密的一門(mén)學(xué)科，無(wú)疑是源于生活，用于生活蒲赂，發(fā)展完善于生活。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言刁憋，從生活實(shí)際出發(fā)滥嘴，就會(huì)有切身的體驗(yàn)。知識(shí)的形成至耻，意識(shí)的架構(gòu)就會(huì)更迅速若皱，更有效。
? ? ? ? 語(yǔ)文教師角色扮演20年尘颓，班主任工作也擔(dān)任20年走触。我習(xí)慣用生活中的具體事例來(lái)講語(yǔ)文知識(shí)，來(lái)生成語(yǔ)文體驗(yàn)疤苹。分享一個(gè)關(guān)于語(yǔ)言得體教學(xué)案例互广。因?yàn)檫@個(gè)案例是臨時(shí)起意，結(jié)合學(xué)生的具體生活而為之卧土。
? ? ? ? 周末惫皱，班委干部照例在班級(jí)微信群中總結(jié)一周學(xué)習(xí)情況。小王干部發(fā)出一則總結(jié)尤莺。原文摘錄如下：“我是××小組組長(zhǎng)兼生物課代表旅敷，現(xiàn)在我將我們小組這周的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：……，陳**同學(xué)周三趁我不在缝裁，在我文具盒中偷盜組費(fèi)3元扫皱，這種情況及其惡劣，請(qǐng)這位同學(xué)注意改正這方面的錯(cuò)誤捷绑『裕……”。
? ? ? ? 這種形式的總結(jié)設(shè)計(jì)粹污，作為語(yǔ)文老師的班主任其目的是為鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力段多，語(yǔ)言表達(dá)能力等，同時(shí)也想借之向家長(zhǎng)傳遞班級(jí)信息壮吩，讓家長(zhǎng)更深入地了解班級(jí)进苍。可就是這樣一則總結(jié)鸭叙，在那個(gè)周末觉啊，卻引起了群里家長(zhǎng)的激烈討論，幾乎全員參與沈贝。首先是陳同學(xué)的母親@王干部的母親（因?yàn)橥跬瑢W(xué)是用其母親的微信發(fā)出的信息）杠人，問(wèn)“請(qǐng)小組長(zhǎng)具體講清楚＂偷盜＂是怎么回事？是不是我兒子的品行有問(wèn)題？”一石激起千層浪嗡善，迅速在家長(zhǎng)群眾炸開(kāi)了鍋辑莫。王同學(xué)母親解釋?zhuān)议L(zhǎng)討論，甚至還引發(fā)出其他問(wèn)題的討論罩引，王同學(xué)也在群眾解釋各吨、道歉。這樣的情形持續(xù)近乎一個(gè)小時(shí)袁铐。
? ? ? ? 星期一揭蜒，拿著準(zhǔn)備好的講義，準(zhǔn)備去上一堂精彩的語(yǔ)文課剔桨。入教室忌锯，睹滿(mǎn)臉緋紅的王同學(xué)，馬上想起周末的微信群辯論领炫。靈機(jī)一動(dòng)，將本堂語(yǔ)文克的教學(xué)內(nèi)容改變?yōu)檎Z(yǔ)言的得體教學(xué)张咳。搜尋腦海帝洪，迅速構(gòu)思好教學(xué)思路，一堂接近生活實(shí)際的語(yǔ)文課就這開(kāi)始了……
? ? ? ? 課后教學(xué)反饋脚猾，隨機(jī)地有意無(wú)意地和幾位同學(xué)聊天葱峡，想了解這次教學(xué)效果。反饋良好龙助，學(xué)生收獲很多砰奕。他們認(rèn)為最深刻的印象是王同學(xué)的留言。本是陳同學(xué)玩笑式地拿了一下文具盒中的錢(qián)提鸟，王同學(xué)卻用詞不當(dāng)而引起很大的誤會(huì)军援。可見(jiàn)語(yǔ)言的得體在生活是多么重要称勋。
? ? ? ? 細(xì)數(shù)我在這堂課中講述的內(nèi)容胸哥，印證學(xué)生在這堂課中的收獲，總結(jié)起來(lái)赡鲜，學(xué)生有這些方面的收獲空厌。
? ? ? ? 一、語(yǔ)言得體的重要性 银酬。
? ? ? ? 語(yǔ)言得體能使雙方對(duì)話流暢嘲更，舒服，愉悅揩瞪，無(wú)論雙方談?wù)摰氖鞘裁葱再|(zhì)的話題赋朦，在這種愜意的環(huán)境中，都能進(jìn)行下去，并達(dá)到雙方所預(yù)期的目的北发。
? ? ? ? 語(yǔ)言得體能避免一些不必要的麻煩或矛盾纹因。倘若在日常生活中，一句不得當(dāng)?shù)脑捑涂赡芤鹋笥验g的矛盾琳拨，更何況是在商務(wù)活動(dòng)和外交活動(dòng)中了瞭恰。
? ? ? ? 語(yǔ)言得體能提升個(gè)人的修養(yǎng)以及品味。在日常交際中狱庇，人們往往喜歡和言語(yǔ)得當(dāng)惊畏，幽默風(fēng)趣的人交談。
? ? ? ? 二密任、在交流中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言得體性的方式
? ? ? ? 區(qū)分對(duì)象颜启，因人而異 ；換位思考浪讳，靈活應(yīng)變缰盏；注意場(chǎng)合，切合情境淹遵；明確目的口猜，有的放矢。
? ? ? ? “語(yǔ)言交際能力是人們適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際的最基本的需求能力透揣〖醚祝”而語(yǔ)言的得體性則是在人際交往中必須要遵循的交際語(yǔ)言原則，只有遵守它辐真，人們才能有效地增加語(yǔ)言交際信息的傳遞量须尚，融洽人與人之間的關(guān)系；反之侍咱，如果背離了得體性原則耐床，就會(huì)削弱甚至破壞交際語(yǔ)言傳播的效果，難以達(dá)到人際交往的目的楔脯。
? ? ? ? 生活中處處皆語(yǔ)文咙咽。作為語(yǔ)文老師，只要留心生活淤年，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)更接近生活钧敞，我的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)真正地有深度，有溫度麸粮。
