? ? ? ? 我惶恐地意識(shí)到，我成了教室里的一個(gè)決定因素央拖，我個(gè)人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境步藕，我個(gè)人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一位老師傻工，我擁有巨大的力量來讓孩子們過得痛苦或者快樂霞溪，我可以成為折磨孩子的工具孵滞，也可以成為鼓舞孩子的火花，我可以帶給他們羞辱或者開心鸯匹，也可以帶給他們傷害或者拯救坊饶。在這所有的情況下，一次危機(jī)是驟然升級(jí)還是逐步化解殴蓬，一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益墮落匿级，我的態(tài)度都有著重要的影響。
