有的講師從頭至尾站在講桌后，一動(dòng)不動(dòng)姐浮，穩(wěn)重感是有了谷遂，但靈活度不夠。相反的是卖鲤，有的講師在講臺(tái)上來回踱步肾扰，過于靈活，又失了穩(wěn)重蛋逾。
學(xué)員注意力是會(huì)隨著講師的移動(dòng)而變化的集晚，始終盯著講師，或者目光左右循環(huán)区匣，都會(huì)造成疲勞感偷拔。
就像你看到拿著水晶球在來訪者面前左右搖擺的催眠師一樣。
在呈現(xiàn)效果的角度，步伐最能體現(xiàn)講師靈活性莲绰。臺(tái)上需要步伐欺旧，走到聽眾中間也需要步伐，這里涉及一個(gè)安全距離的概念蛤签。也就是社交距離1.2米-2.1米辞友，這個(gè)距離在社交或禮節(jié)上顯得比較正式。
在正式場(chǎng)所震肮、社交聚會(huì)上称龙，人們大多會(huì)保持這種禮貌的距離。對(duì)于講師戳晌，不用死板到需要拿尺子量一量鲫尊，大概就是正常人走三步的距離。
講師步伐三原則
??講授過程與學(xué)員保持合理步距
??移動(dòng)向前沦偎、三步一停
? 忌快速靠近學(xué)員
講授過程中疫向，盡量不要一直站在講臺(tái)上，嘗試走到學(xué)員中間去扛施，找到與學(xué)員在一起的感覺鸿捧，這是講師與學(xué)員深入互動(dòng)的基礎(chǔ)。保持合理步距的意思是疙渣，不管怎么走動(dòng)匙奴，不要距離過近。
職業(yè)講師每天面對(duì)的都是新面孔妄荔，是陌生人泼菌，過近的距離會(huì)讓對(duì)方有壓迫感，也會(huì)覺得不禮貌啦租，保持距離對(duì)方2-3步的距離哗伯。
即便是你要遞話筒給對(duì)方，遞的時(shí)候距離很近篷角，當(dāng)對(duì)方接過話筒時(shí)焊刹，立刻后退一步，把空間留出來恳蹲。走動(dòng)的時(shí)候虐块，不能過于頻繁，站定講五分鐘嘉蕾，再走起來贺奠，并保持三步一停的節(jié)奏。說三步是讓方便理解错忱，想表達(dá)的是節(jié)奏感儡率，不用死板的在心里默數(shù)一挂据、二、三儿普、停崎逃！
自然一些，有自己的節(jié)奏就行箕肃，至少在學(xué)員的感受里婚脱，你不是一個(gè)只會(huì)站著的“僵尸”今魔。
如果你在現(xiàn)場(chǎng)提出問題勺像，想要讓某一個(gè)學(xué)員回答，切忌快速靠近错森。常見現(xiàn)象是問題提出后吟宦，講師一個(gè)箭步?jīng)_到學(xué)員面前，結(jié)果學(xué)員沒有很好的回答涩维。想象那個(gè)畫面殃姓，學(xué)員本來是放松狀態(tài)，看到你快速?zèng)_刺到他面前瓦阐，這個(gè)過程他的反應(yīng)是什么蜗侈？
驚訝到緊張，再到慌張睡蟋，來不及思考就直接大腦空白掉了踏幻，互動(dòng)效果當(dāng)然不好！
正確的做法是戳杀，你先要在心中確定提問對(duì)象该面，嘴巴里說著：“這個(gè)問題我想請(qǐng)一位小伙伴來回答”。然后移動(dòng)向前走三步信卡，繼續(xù)說：“這個(gè)問題很重要哦隔缀，大家要想一想”。再走三步傍菇，慢慢的來到目標(biāo)對(duì)象面前：“就請(qǐng)這位小伙伴說說吧”猾瘸。
有感覺到嗎？你在靠近他的過程中丢习，先是引起他注意牵触，讓他有預(yù)判，并產(chǎn)生思考泛领，這樣才會(huì)有好的互動(dòng)效果荒吏。
?步伐，是靈活渊鞋，是節(jié)奏绰更！
