學(xué)研無(wú)止境
一拳亿、在不斷的學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)理論水平享怀。
“問(wèn)渠哪得清如許漓库，為有源頭活水來(lái)”恃慧，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無(wú)源之水,無(wú)本之木”渺蒿。我們這個(gè)年級(jí)是新課改的第一個(gè)年級(jí)痢士，新理念，新思路蘸嘶，新方法良瞧，一股腦兒呈現(xiàn)在我們眼前陪汽，不熟悉怎么辦训唱？加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我們除了學(xué)校規(guī)定的業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間外挚冤，還利用班空時(shí)間况增，辦公時(shí)間，抓緊學(xué)習(xí)训挡，總覺(jué)得有學(xué)不完的東西澳骤，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論歧强，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)好的教學(xué)設(shè)計(jì)为肮。我們除了學(xué)校要求學(xué)習(xí)的教育理論摊册，教育刊物外，還從《中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》颊艳、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》茅特、《數(shù)學(xué)教學(xué)論》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》棋枕、《山東教育》等刊物上選擇好的教學(xué)論文白修，優(yōu)秀教學(xué)案例，精彩設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)重斑。對(duì)于新課程的每一單元兵睛，每一節(jié)課，我們都進(jìn)行提前集體備課窥浪，討論研究重點(diǎn)祖很、難點(diǎn)、教學(xué)方法漾脂，做到心中有數(shù)突琳。走進(jìn)我們的辦公室，常聽(tīng)到老師們?cè)谟懻摲唷⒃跔?zhēng)論拆融，應(yīng)該怎樣教才能使學(xué)生理解的更好，常常為了一個(gè)問(wèn)題啊终，我們翻閱大量的資料镜豹，向教研室的老師請(qǐng)教，直到弄明白怎樣教效果最好為止蓝牲。我們組還注意老師們之間互相學(xué)習(xí)趟脂，學(xué)校組織的聽(tīng)課活動(dòng)，我們組的老師提前調(diào)好課例衍，積極參加昔期。“這里怎樣講更好呢佛玄，我先去聽(tīng)聽(tīng)你講吧硼一。”學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教法梦抢，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)般贼。
二、在具體實(shí)踐中磨練課堂教學(xué)水平。
課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道哼蛆、主陣地蕊梧，是教學(xué)研究工作的重中之重，扎實(shí)有效地開(kāi)展課堂教學(xué)腮介，不僅為老師們才能的展示提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)肥矢，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地叠洗。我們應(yīng)把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)橄抹，用應(yīng)到實(shí)踐中去。為了上好每一節(jié)課惕味，掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)楼誓，我們總是討論了又討論，研究了又研究名挥，那里學(xué)生不易接受疟羹？那里學(xué)生出問(wèn)題最多？有時(shí)先讓一個(gè)老師講一遍禀倔，集體聽(tīng)一遍榄融，討論應(yīng)吸取的，應(yīng)改進(jìn)的救湖，再在自己的課堂上進(jìn)行實(shí)踐愧杯。“找規(guī)律”這節(jié)課學(xué)生接受起來(lái)有些困難鞋既，我們先聽(tīng)了王鈴老師的課力九，進(jìn)行了評(píng)課，討論邑闺，一直認(rèn)為這節(jié)課的難點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐跌前，學(xué)生會(huì)掌握的好，利用學(xué)生實(shí)踐演示比賽時(shí)排隊(duì)的情況陡舅，學(xué)生對(duì)這一后移的規(guī)律掌握的很好抵乓，應(yīng)用到自己的課堂上，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握輕松自如靶衍≡痔浚“這節(jié)課你講了，發(fā)現(xiàn)那里學(xué)生不易接受颅眶？”這是我們常討論的問(wèn)題蜈出。先講的老師總是把自己感覺(jué)的問(wèn)題毫無(wú)保留地說(shuō)給老師們聽(tīng)，一起討論帚呼，研究掏缎，力求使自己的課堂教學(xué)最優(yōu)化。一節(jié)課我們都上完了煤杀，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)討論眷蜈，覺(jué)得那些地方學(xué)生掌握的不夠好，需要加強(qiáng)練習(xí)沈自，然后一起商量該出什么樣的活頁(yè)作業(yè)酌儒，才能達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。對(duì)于活頁(yè)作業(yè)枯途，我們從來(lái)不怕多忌怎，不怕煩，該綜合練習(xí)酪夷，該加強(qiáng)練習(xí)榴啸，我們就精心設(shè)活頁(yè)作業(yè)，我們組活頁(yè)作業(yè)的數(shù)量是最多的晚岭。這些作業(yè)針對(duì)性強(qiáng)鸥印，綜合性強(qiáng)，鞏固了所學(xué)知識(shí)坦报，提高了課堂教學(xué)效率库说。
三、大膽探索中提高教改教研水平片择。
我們組的全體數(shù)學(xué)老師積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)潜的，大膽參與新課改，在搞好學(xué)校的教研課題外字管，我們組開(kāi)設(shè)了有特色的級(jí)部教研課題：“數(shù)學(xué)生活化”啰挪。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象嘲叔，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題脐供。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)借跪，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系政己，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化掏愁，生活數(shù)學(xué)化歇由。我們?cè)趯W(xué)習(xí)每節(jié)課，都注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐果港。在學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)沦泌，我們讓學(xué)生走進(jìn)生活，找生活中的各種角辛掠。學(xué)生找到“身體上的各種角”谢谦、“游樂(lè)場(chǎng)中的各種角”释牺、“街上看到的各種各樣的角”、“教學(xué)樓上的角”回挽、“家中的角”没咙、“教學(xué)樓欄桿上的角”真是生活中處處都有角，數(shù)學(xué)千劈、生活緊密聯(lián)系祭刚，學(xué)生對(duì)角認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。在學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)墙牌，學(xué)生驚奇發(fā)現(xiàn)涡驮，生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象真不少喜滨，走路捉捅、騎自行車(chē)、抬手虽风、坐轉(zhuǎn)椅锯梁、風(fēng)車(chē)、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)……在生活中充分認(rèn)識(shí)了平移旋轉(zhuǎn)這一知識(shí)焰情。學(xué)習(xí)了“物體的重量”這節(jié)課陌凳，讓學(xué)生走進(jìn)生活，利用星期天内舟，去做“小小售貨員”合敦，認(rèn)識(shí)各種各樣的秤，學(xué)會(huì)使用秤验游，感受各種物品的重量充岛。學(xué)生興趣盎然，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了使用秤耕蝉，學(xué)會(huì)了估算物體的重量崔梗，加深、拓展了課堂知識(shí)垒在。
總之蒜魄，“學(xué)研無(wú)止境”充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓, 在以后的教學(xué)教研工作中，我們將更加努力场躯，爭(zhēng)取更好成績(jī)谈为。
