I（用自己的語言重述原文）：兒童技能教養(yǎng)法是一套基于焦點(diǎn)問題解決的教學(xué)工具谢翎，這套方法共有十五個(gè)步驟，分享片段來自第一個(gè)步驟碰辅。一般情況下我們遇到問題后的思路是去分析問題產(chǎn)生的原因苔悦，針對(duì)問題的一系列原因來做解決方案净嘀；而當(dāng)需要解決的是兒童在成長過程中存在的問題時(shí)，富爾曼另辟蹊徑侠讯，未按照傳統(tǒng)的解決問題的角度切入挖藏，直接指出要把問題轉(zhuǎn)化為兒童要學(xué)習(xí)以來消滅問題的技能，因?yàn)樗J(rèn)為小孩子的問題通常是因?yàn)樯形淳邆淠撤N技能厢漩，一旦掌握這個(gè)技能問題自然就消失了膜眠。
1.只要不受制于情緒等的干擾，從傳統(tǒng)的解決問題的做法出發(fā)分析兒童存在的問題溜嗜，也能得出“兒童要學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能”這個(gè)解決方案宵膨。富爾曼巧妙地抓住了小孩子存在問題的絕大部分原因（缺乏某種相應(yīng)的技能），做好了總結(jié)炸宵，幫助人們清晰的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)辟躏，直接從問題轉(zhuǎn)化到技能，省去了常規(guī)的分析的時(shí)間和精力土全。
2.不同點(diǎn)：視角和態(tài)度上的轉(zhuǎn)變捎琐，用要去學(xué)一門新的技能這樣一個(gè)激起人的樂觀和充滿希望的積極行動(dòng)代替由努力克服和糾正目前的問題所帶來的壓力和焦慮，
3.想到有一些情況下涯曲，比如野哭，當(dāng)存在問題根源在于人的深層次性格和價(jià)值觀層面的時(shí)候，即使掌握了技能并不能改變價(jià)值觀幻件，這時(shí)候“直接把問題轉(zhuǎn)化為技能”的做法也許并不適應(yīng)拨黔。
A1（過往經(jīng)驗(yàn)/反思）：7月份休假在老家期間，恰巧碰見我哥因?yàn)橹蹲釉诔燥垥r(shí)話太多把他打了一頓绰沥。我哥認(rèn)為已經(jīng)告訴侄子很多遍吃飯時(shí)不可以話太多篱蝇，但他依然不停地說，會(huì)認(rèn)為他不聽話徽曲，很生氣零截。如果我哥能控制住情緒，就事論事地引導(dǎo)侄子把他的問題“話太多”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)“控制住吃飯時(shí)想要說話的沖動(dòng)”這項(xiàng)技能秃臣，那么會(huì)對(duì)侄子更有幫助涧衙。
A2（行動(dòng)計(jì)劃）：今天下午有位同學(xué)跟我說“對(duì)未來生活很憂慮，心態(tài)悲觀奥此，怎么辦弧哎？”隨即約了晚上碰面，將嘗試幫助把她所面臨的問題轉(zhuǎn)化為“要掌握哪些技能去解決問題稚虎？”這個(gè)層面上撤嫩。
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