生涯之學而账，即應變之學胰坟。——Maanen&Schein?
2014年9月福扬，入職剛1年腕铸，由于同事的調(diào)崗，我突然被告知要頂上2個班的《大學生生涯導航課》铛碑，每個班16周共32學時狠裹。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰汽烦，正要推辭時涛菠，領(lǐng)導的一句“不試試怎么知道自己行不行”，讓我硬著頭皮接下了這門課撇吞。
于是俗冻，讀書、聽網(wǎng)課牍颈、聽其他老師的課迄薄，備課成了我工作的又一條主線，鬼知道那16周經(jīng)歷了什么煮岁，全新的領(lǐng)域讥蔽，面對120人現(xiàn)學現(xiàn)賣，就這樣愣是把一學期的課撐了下來画机。由于自己的學習不夠系統(tǒng)和深入冶伞，課堂的呈現(xiàn)自然沒有達到預期的效果，學生反映一般步氏，留給他們最深的印象只是我對這門大家都不太重視的文素課的態(tài)度响禽。而我最大的感受：教就是最好的學！
2015年1月荚醒，學校組織的為期6天的《生涯規(guī)劃基礎(chǔ)理論》和《生涯輔導工具》的培訓芋类，讓我算是真正踏入了生涯規(guī)劃的門，賈杰老師清晰的邏輯界阁，犀利的語言讓人印象深刻梗肝，也是這次培訓讓我知道了生涯規(guī)劃的基本輪廓，果斷報了賈老師網(wǎng)絡課程系統(tǒng)學習（目前仍在學習中）铺董。再后來，知道了新精英，知道了古典老師精续，讀《你的生命有什么可能》坝锰，驚嘆古典老師的思維和創(chuàng)新能力。
于是重付，照貓畫虎顷级，把一些有趣的案例和工具融入了2015新一年的《生涯導航課》中，將課程內(nèi)容匯集在學生自己繪制的“寫給未來的自己”的生涯手札之中确垫，不一樣的課堂呈現(xiàn)受到了這一級學生的歡迎弓颈，我也大受鼓舞∩鞠疲可是我知道有些時候趣味有余深度不足翔冀，往往在活動總結(jié)時容易被學生帶跑，自己呈現(xiàn)出基礎(chǔ)知識不扎實披泪、課堂呈現(xiàn)力較弱纤子、引導力的不足三大硬傷。
2016年9月款票，即將第三次上課控硼，針對以上三個痛點，我決定花3個月的時間圍繞三個主題去解決和檢驗艾少。9月夯實基礎(chǔ)知識卡乾，10月學習游戲化思維，11月學習引導技術(shù)缚够。9月將跟橙子學院的小伙伴一起起航幔妨，專注橙長，Let's go!
我計劃在這30天之內(nèi)分三個階段對生涯發(fā)展基礎(chǔ)理論部分進行系統(tǒng)復習和輸出：
第一階段（1-15天）每天復習一個知識點的網(wǎng)課內(nèi)容潮瓶，輸出相關(guān)知識點的思維導圖陶冷。
D1：生涯規(guī)劃概述
D2：特質(zhì)因素論
D3：生涯發(fā)展理論
D4：明尼蘇達工作適應論
D5：社會學習理論
D6：CIP理論
D7: SCCT
D8~D9:興趣探索
D10~D11性格探索
D12~D13技能探索
D14~D15價值觀探索
第二階段（16-23天）重讀《生涯咨詢與輔導》3~10章，每天一章毯辅，輸出相關(guān)知識點的思維導圖/或者完善第一階段相關(guān)導圖
D16：ch3霍蘭德的類型論
D17：ch4生涯發(fā)展理論
D18: ch5社會學習理論
D19：ch6生涯建構(gòu)系統(tǒng)
D20：ch7故事敘說取向的生涯咨詢
D21：ch8生涯決定理論
D22：ch9認知信息加工模式
D23：ch10新興之生涯理論取向
第三階段（24-30天）整合前兩個階段的內(nèi)容埂伦，優(yōu)化課程內(nèi)容，備前2節(jié)《大學生生涯導航課程》,并請教導師/小伙伴指導課程設(shè)計思恐。
