前段時間一位粉絲很著急的問：孩子2歲半了观堂，還不會叫爸爸媽媽让网，怎么辦呀忧？

不久，一位老鄉(xiāng)也有同樣的困惑：我女兒跟你家老二一樣大溃睹，可是你女兒都會說這么多話了而账，我們還只會說兩個字的單詞，是不是有語言障礙丸凭？

關于孩子說話的問題福扬，我們可能都聽過這樣的說法：

每個孩子發(fā)展水平不一樣，沒有可比性惜犀，順其自然就好了铛碑；

我們家的也說得晚，但是突然有一天就會說很多話了虽界，別擔心汽烦，她想說的時候自己就會說了；

別著急莉御，說話比你們晚的孩子還多的是撇吞；

......

聽到這樣的安慰，心理瞬間舒服多了礁叔‰咕保可是，這種舒服只是暫時的琅关，一旦沒有人在旁邊安慰煮岁，看到自己的孩子與別人家孩子之間的差距，內(nèi)心的焦慮又會涌起涣易。這種感覺画机，就像吸鴉片一樣，吸的時候很舒服新症，不吸的時候會很難受步氏。

前幾天看到一篇文章《北大學霸痛哭：勸告中國父母，分數(shù)不是目的徒爹！》荚醒，引發(fā)了許多爭論，有家長說：你已經(jīng)是北大學霸隆嗅，當然站著說話不腰疼腌且，如果你成績不好，還會有這樣的底氣嗎榛瓮？

是的，如果是自己的孩子“與眾不同”巫击，我們還能如此淡定的說這些安慰的話嗎禀晓？

1精续、晚點說話又怎么樣？

試想一下：

如果孩子語言發(fā)育太滯后粹懒，總是沒法與同齡人溝通重付，沒法融入集體中，那么凫乖，他會不會自卑确垫？

如果孩子因為語言表達的欠缺，而總用肢體與人溝通帽芽，被誤認為有暴力行為删掀，會不會從此影響他的人生軌跡？

如果孩子的“與眾不同”导街，總是讓家長焦慮不已披泪，家長的這種焦慮又是否會傳遞給孩子？

......

這些問題搬瑰，也許我們都會擔心款票；而這種擔心， 是別人一兩句安慰就能解決的嗎泽论？

我們可能都有這樣的體會：孩子在家里的時候覺得一切正常艾少，一旦把自己孩子跟其他孩子擺放一起，就看到了差距翼悴，看出問題缚够。于是，也就開始焦慮了抄瓦。

是的潮瓶，每個孩子所處的家庭環(huán)境不一樣，所以钙姊，各方面的發(fā)展水平也會有差異毯辅。

但是，孩子真的是到了該說話的年齡煞额，自然而然就學會嗎思恐？

2、孩子自然而然就學會說話嗎膊毁？

看看這兩個故事：

故事1：

1920年胀莹，在印度加爾各答東北的一個名叫米德納波爾的小城，人們發(fā)現(xiàn)一到晚上婚温，就有兩個用四肢走路的"像人的怪物"尾隨在三只大狼后面描焰。后來人們打死了大狼，才發(fā)現(xiàn)這兩個怪物，原來是狼孩荆秦。

狼孩剛被發(fā)現(xiàn)時篱竭，生活習性與狼一樣;用四肢行走;白天睡覺，晚上出來活動步绸，怕火掺逼、光和水;只知道餓了找吃的，吃飽了就睡;不吃素食而要吃肉(不用手拿瓤介，放在地上用牙齒撕開吃);不會講話吕喘，每到午夜后像狼似地引頸長嚎。狼孩經(jīng)過7年的教育刑桑，才掌握45個詞氯质，勉強地學會幾句話，開始朝人的生活習性邁進漾月。她死時估計已有16歲左右病梢，但其智力只相當3、4歲的孩子梁肿。

故事2：

一批醫(yī)生和心理學教授前往肯尼亞首都內(nèi)羅畢蜓陌，去研究一個曾在猴群中生活過的男孩。

這個男孩是布隆迪的一些村民發(fā)現(xiàn)的吩蔑。發(fā)現(xiàn)時钮热，他全身赤裸，身體大部分長著毛烛芬，用四肢爬行隧期、跳躍。村民們經(jīng)過一段緊張的追趕赘娄，才把他抓住仆潮。

在被發(fā)現(xiàn)后的一段時間內(nèi)，他學習了兩腳行走遣臼，由于回到人類中生活性置，性情也變得溫順了。但是揍堰，他至今還不會說話鹏浅。起初他只吃香蕉，慢慢地他已習慣吃人們所吃的各種食物屏歹。

專家們經(jīng)過對狼孩的觀察和研究得出：人類的知識與才能不是天賦的隐砸，直立行走和言語也并非天生的本能。所有這些都是后天社會實踐和勞動的產(chǎn)物蝙眶。

3季希、所謂的順其自然，不是放任不管

孩子的成長，確實應該順其自然胖眷，但是順其自然并不代表放任不管武通，而是順應孩子的成長規(guī)律，給孩子提供適合她成長的環(huán)境珊搀。

0-6歲是孩子語言發(fā)展的關鍵時期，孩子從剛出生不會說話尾菇；到注意成人的語言表達境析，開始關注成人說話時的口形；再到學著發(fā)音派诬，把不同的的語音和所代表的對象聯(lián)系到一起劳淆；再到會準確發(fā)聲，會說字默赂、詞沛鸵、短語，最后能夠完整地表達自己的意思缆八。這個過程是一個逐步發(fā)展的過程曲掰，需要一個適合的語言發(fā)展環(huán)境。

我們成人總是以為孩子說話根本不用教奈辰，自然而然地就能學會栏妖，實際上孩子說話是在一定的語言環(huán)境下，通過對家長語言的觀察奖恰、模仿再到實踐吊趾，這個過程本身就是學習的過程。

①首先向頭腦中輸入

我們會發(fā)現(xiàn)瑟啃，孩子到了一定年齡论泛，就突然會說話了∮加欤或者本來只會說些簡單的詞語和短句的孩子屁奏，仿佛在一夜之間語言的表達能力就會突飛猛進地發(fā)展起來。因此有家長誤認為學會說話是自然而然的過程蜡峰。

其實這是個日積月累的過程了袁，孩子所表達的這些東西，都是在日常生活中慢慢積累起來的湿颅，只有前期的積累载绿，才會有后期的語言爆發(fā)。如果孩子從來沒聽到過“吃飯”這個詞油航，他餓了知道跟大人表達嗎崭庸？

那位2歲半還不會叫爸爸媽媽的孩子，去醫(yī)院檢查一切正常。其實并不是孩子有生理上的語言障礙怕享，而是因為孩子一直在老家由爺爺奶奶帶执赡，而爺爺奶奶話很少很少，跟孩子之間幾乎沒有溝通函筋。孩子沒有語言的輸入沙合，當然就沒法輸出。

再比如狼孩跌帐，她跟狼群生活在一起首懈，沒有聽到過人的語言，所以當然不會說人話谨敛。

所以究履，要讓孩子有良好的語言表達能力，需要進行語言的積累脸狸。語言積累從出生就開始最仑，準確的說在寶寶在媽媽肚子里的時候就已經(jīng)開始了，就是所謂的胎教炊甲，因為孩子還是胎兒的時候泥彤，聽力就已經(jīng)在發(fā)育。

方法很簡單：爸爸媽媽平時做任何事情的時候蜜葱，都可以邊做邊給孩子描述全景，這樣，孩子耳濡目染牵囤，不僅能積累詞匯爸黄，還能很快理解語言的意思。那么揭鳞，在日常生活中炕贵，當他想要表達同樣意思的時候，就能很自如的說出來野崇。

如果你覺得自己話太少称开，語言表達能力不強，那么乓梨，可以照著書講故事鳖轰、念兒歌。故事有情感扶镀，兒歌有節(jié)奏和韻律感蕴侣，孩子能從這些感受中理解其中的意思，慢慢的也就學會了表達臭觉。

閱讀對于培養(yǎng)語言表達能力是很有效的方法昆雀。小的時候辱志，可以讀給孩子聽；長大一些了狞膘，進行親子共讀揩懒；再長大些，引導孩子自己閱讀挽封。

有人說：閱讀貧乏的人已球，一定是語言貧乏的人。就是這個意思场仲。

②給孩子語言輸出的機會

我們?nèi)粘Ｉ钪惺欠窨吹竭^這樣的場景：孩子想喝水和悦，只要指著水杯“啊啊”兩聲，爺爺奶奶立馬把水杯端到孩子跟前渠缕。

分享一個小故事：

有兩個人住在同一個小區(qū)10年了，一個是正常人褒繁，一個是盲人亦鳞。他們都住5樓，每天至少都要上下樓梯4趟棒坏。

有一天燕差，問正常人，從1樓到5樓坝冕，一共有幾級臺階徒探？正常人一臉茫然。

而問到盲人時喂窟，他很清楚的記得是64級臺階测暗，而且只要他走過的地方，他全部都記住了磨澡。只是因為他看不見碗啄，所以需要通過數(shù)臺階數(shù)量來判斷是否已經(jīng)到達目的地。

當一個人稳摄，沒有迫切需要某一種能力稚字，去完成一件事情的時候，他在這方面的能力就不會得到發(fā)展厦酬，甚至退化胆描。

同理，語言表達也是一樣的仗阅，當她不需要說：奶奶昌讲，我要喝水。甚至連“喝水”兩個字都不需要說霹菊，就能滿足喝水的需求時剧蚣，她就沒有了表達的動力支竹，那么，她的語言表達能力就得不到發(fā)展鸠按。

所以礼搁，引導孩子清楚的表達出自己的需求，是提高語言表達能力的重要因素目尖。

當寶寶指著杯子“啊啊”發(fā)聲時馒吴，可以問問她：

寶寶，你在說什么瑟曲？

你想要什么饮戳？

哦~~你想要喝水嗎？

那你告訴媽媽：喝—水

第一次孩子還不會表達的時候洞拨，可以先給孩子示范扯罐。根據(jù)孩子的情況從詞語到句子，從簡單到復雜烦衣。

當孩子知道了如何表達歹河，下一次再想喝水的時候，可以假裝看不到他的手勢花吟，側(cè)耳去聽他說什么秸歧，讓他知道只有說出來，媽媽才明白衅澈。這樣引導他一步一步的去表達键菱。

此外，讓孩子復述今布、講述故事经备，講述一天發(fā)生的事情，也能很好的鍛煉語言表達能力险耀。

③語言游戲

再介紹一個既有輸入又有輸出的實操性很強的游戲：傳話游戲弄喘。

比如，1歲半的寶寶可以這樣玩甩牺。

寶貝蘑志，請你去叫爸爸拿一雙媽媽的紅色襪子，好不好贬派？媽媽的紅色襪子急但。

然后提前跟爸爸溝通好，引導她把“紅色襪子”說出來搞乏，爸爸才拿給她波桩。

這個過程中，他需要聽明白你要的是什么请敦，然后為了完成任務镐躲，還要跟“不知情”的爸爸表達出來他要的是什么東西储玫，迫使他認真聽并記住你說的話。還迫使他把“紅色襪子”這幾個字說出來萤皂，這樣爸爸才能明白撒穷。

這樣既鍛煉了孩子的聽覺、注意力裆熙，也培養(yǎng)了孩子的語言表達能力端礼。

可以根據(jù)寶寶的發(fā)展情況，來設定所傳話語的長度入录，從簡單到復雜蛤奥，遵循循序漸進的原則。

玩的時候僚稿，不要讓他覺得大人在考他凡桥，假裝真的需要他幫忙，這樣他的成就感更強蚀同，積極性也會更高唬血。

美國著名教育家杜威也說，少年兒童應該從生活中學習唤崭，在做事中去學習，而不是在書本里學習脖律。他認為教育中永遠成功的教學方法就是“給學生一些事情去做谢肾，不是給他們一些東西去學”。如果孩子的發(fā)展情況讓你焦慮了小泉，與其從別人的安慰中尋找一點心理慰藉芦疏，不如行動起來，幫助孩子去發(fā)掘她的潛能微姊，幫助孩子健康的成長