如何開啟學(xué)生的閱讀之門呢裁厅？《書語者》的作者唐娜琳·米勒以切身的經(jīng)歷告訴我們可以這樣做：
一、開展調(diào)查侨艾，了解興趣
在開學(xué)時(shí)姐直，我們可以通過下發(fā)興趣調(diào)查表，了解孩子們的興趣蒋畜，表格如下：
? ? 興趣調(diào)查表
感謝你們認(rèn)真如實(shí)地填寫此表。請花點(diǎn)時(shí)間回答那些“為什么”撞叽。此表會(huì)幫助我們了解你和你的興趣姻成。期待與你們共度充實(shí)的一年。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——米勒老師和穆斯格雷老師
姓名：
1.你喜歡讀哪一類書愿棋？
2.你獲取新聞的途徑是什么?通常你會(huì)看報(bào)紙的哪一欄科展？
3.你最喜歡的雜志或網(wǎng)站是什么？
4.你最喜歡看哪一類電視節(jié)目糠雨？為什么才睹？
5.你在學(xué)校最喜歡的活動(dòng)或科目是什么？最不喜歡的呢甘邀？為什么琅攘？
6.你在家沒事時(shí)，第一選擇做什么松邪？
7.你在收集愛好嗎坞琴？你拿收集的東西來做什么？
8.如果你可以同任何一個(gè)在世的人聊天逗抑，你會(huì)選擇誰剧辐？為什么？列出三個(gè)要問的問題邮府。
9.如果你可以同任何一個(gè)歷史人特談話荧关，你會(huì)選擇誰？為什么褂傀？列出三個(gè)要問的問題忍啤。
10.你有什么業(yè)余愛好？你在你的愛好上花多少時(shí)間紊服？
通過以上的調(diào)查表了解學(xué)生的興趣愛好之后檀轨，再一一給學(xué)生推薦適合他們的書目 胸竞。這許我想起上個(gè)學(xué)期我們進(jìn)行的共讀活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期下來参萄，我們孩子們一起共讀了5本書卫枝。班級(jí)中的優(yōu)生和中等生基本能跟著我的進(jìn)度進(jìn)行，但也有一些同學(xué)對閱讀的書目不那么感興趣讹挎，再加上共讀一本書的時(shí)間會(huì)比較長校赤，一般要20幾天才能共讀結(jié)束。優(yōu)秀的學(xué)生早早就已經(jīng)讀了很多遍筒溃，不感興趣的孩子勉強(qiáng)讀完一遍马篮，顯然共讀的效果不是那么的理想。
米勒老師認(rèn)為“老師不給學(xué)生自主選書的機(jī)會(huì)怜奖，就如同年復(fù)一年給學(xué)生一條魚浑测，但從不讓他們靠近水邊，更別說教他們自己捕魚了歪玲∏ㄑ耄”
在班級(jí)的閱讀群體中，有的是地下型讀者（就是指富有閱讀天分的學(xué)生只想讀自己想讀的書）滥崩，有的是休眠型讀者（處于一種既無閱讀興趣也無閱讀動(dòng)力岖圈，他們只希望通過閱讀達(dá)到測評的目 的），有的是發(fā)展型讀者（掙扎型讀者钙皮，由于閱讀經(jīng)歷不足或?qū)W習(xí)障礙t等原因蜂科，這些學(xué)生沒有達(dá)到所在年級(jí)應(yīng)有的閱讀水平），這些孩子他們感興趣的書籍肯定不同短条，如果執(zhí)意要進(jìn)行共讀导匣，就會(huì)造成前面所說的，有的人感興趣茸时，有的人了無興趣的情況逐抑。
只有給學(xué)生自主選書的機(jī)會(huì)，才能更有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣屹蚊，不同類型的閱讀水平的孩子可以相應(yīng)地選擇自己喜歡的書厕氨。
二、時(shí)間保障汹粤，課堂閱讀
米勒老師認(rèn)為如果我們把閱讀的任務(wù)布置讓孩子們回家完成命斧，這樣的效果是不理想，因?yàn)橛械暮⒆訒?huì)主動(dòng)去閱讀嘱兼，而有的孩子根本不會(huì)看国葬。而當(dāng)我們在課堂上抽出15分鐘的時(shí)間給孩子們進(jìn)行閱讀的時(shí)候，孩子們會(huì)將課堂上沒有看完的帶回家看。
米勒老師的這個(gè)觀點(diǎn)汇四，引起我的思考接奈。我的學(xué)校每天中午都有40分種的午讀時(shí)間，從時(shí)間上看通孽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出米勒老師提倡的每日15分鐘序宦，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣并沒有得到有效的提高，原因出現(xiàn)在哪里呢背苦？是沒有物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)嗎互捌？不是，學(xué)生每人都有一本閱讀本行剂，當(dāng)看完一本也發(fā)給相應(yīng)的積分秕噪；那是沒有找到合適的書籍？反思上個(gè)學(xué)期厚宰，學(xué)生很喜歡看《數(shù)學(xué)奇遇記》腌巾，我覺得沒有什么“營養(yǎng)”，就不允許他們看铲觉，我想與這個(gè)也有關(guān)系壤躲。
米勒老師認(rèn)為只要學(xué)生感興趣的書籍，雖然難登大雅之堂备燃，但可以允許他們看，因?yàn)檫@樣可以激發(fā)他們想看書的欲望 凌唬，只有當(dāng)孩子們有了閱讀欲望之后并齐，才可以一步步地推薦，引導(dǎo)他們看一些我們認(rèn)為比較適合的書籍客税。
三况褪、時(shí)間地點(diǎn)，合理利用
什么時(shí)間更耻，什么地點(diǎn)测垛，適合閱讀呢？答曰：“皆 可秧均∈澄辏”只要一切能利用的時(shí)間和地方都可以進(jìn)行閱讀。上廁所時(shí)目胡，在廁所里锯七；，下課時(shí)誉己，在座位上眉尸；就餐前，在路隊(duì)中等，只要是課外時(shí)間噪猾，只要有閱讀的興趣霉祸，都可以捧起一本書。
四袱蜡、多種形式丝蹭，促進(jìn)閱讀
在共讀的時(shí)候，我會(huì)通過制作一份份的檢測單戒劫，讓學(xué)生去做半夷。米勒老師認(rèn)為這樣的形式，不但不能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣迅细，反而會(huì)產(chǎn)生學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺巫橄，閱讀就是為了做檢測單，而不是因?yàn)殚喿x本身茵典。那用什么樣的形式湘换，比較好呢？
1.圖書推介统阿。
圖書推介就是為書做廣告——學(xué)生對剛讀過且喜歡的書做即興的簡短介紹彩倚。圖書推介旨在給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，分享他們喜歡的書并把這些書推薦給班里的其他同學(xué)扶平。
圖書推介一周左右舉行一次帆离，通過可安排在周五下午下課前進(jìn)行。如何推介呢结澄？一般可以介紹封底和前后勒口哥谷，還可以透露一點(diǎn)情節(jié)，但不需要具體介紹麻献，這樣學(xué)生對所推介的書因?yàn)榱私馄渲械膬?nèi)容而失去閱讀的興趣们妥。
在推介的時(shí)候，學(xué)生可以站在自己的課桌旁勉吻，或坐在教師椅上监婶，就像平時(shí)聊天那樣，向班里的同學(xué)介紹自己想推薦的書齿桃。如果班上有任何人讀過同一本書惑惶，可以讓他補(bǔ)充發(fā)表對這本書的看法。學(xué)生如果在圖書推介中聽到他們感興趣的書短纵，可以把它的名字寫在自己的閱讀本中集惋，作上記號(hào)。
對于推介完的同學(xué)可以將其名字從名單中打個(gè)勾踩娘，這樣可以保證每個(gè)人都有一次推介的機(jī)會(huì)刮刑。在推介的時(shí)間上喉祭，一般控制在20分鐘以內(nèi)。
2.圖書評論
老師將學(xué)生寫好的書評發(fā)布在班級(jí)博客上雷绢，或把它打印成報(bào)紙專欄大小泛烙，將其粘在書內(nèi)，緊挨著專家們的推薦和書評翘紊。
3.有準(zhǔn)備的朗讀
讓學(xué)生練習(xí)大聲朗讀蔽氨，以培養(yǎng)自信和流利的朗讀能力，這的確很重要帆疟。
首先要做到朗讀前先預(yù)習(xí)鹉究。
其實(shí)事先指定要朗讀的段落，然后給學(xué)生一些時(shí)間練習(xí)踪宠。防止因?yàn)闆]有準(zhǔn)備的開火車?yán)首x或爆火花朗讀給學(xué)生造成的不愉快的朗讀經(jīng)歷自赔。
還可以通過其他的形式進(jìn)行朗讀，如讓水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生結(jié)伴成兩人一組柳琢，一起朗讀绍妨；使用朗讀未刪節(jié)版的有聲磁帶、光盤和播客。
4.閱讀本身就是最好的禮物
閱讀可以帶我們穿越到離開書本就永遠(yuǎn)無法抵達(dá)的地方；閱讀幫我們找到有著同樣問題的朋友桑孩，他們能就如何解決這些問題給出建議；通過閱讀灾测，我們可以見證所有屬于人類的高尚、美麗或冷酷垦巴；通過書中的人物媳搪，我們學(xué)習(xí)如何待人處事；最重要的是魂那，閱讀是一種共享行為，它把你和其他讀者聯(lián)結(jié)在一起稠项，你們志同道合涯雅，經(jīng)歷同樣的旅程，同樣的奇境展运，也同樣因這些體驗(yàn)而改變活逆。
五、閱讀榜樣拗胜，老師做起
“學(xué)生信任我蔗候，愿意讀我推薦的書，是因?yàn)樗麄兛吹轿颐刻於荚谧x書埂软，還經(jīng)常跟他們聊書锈遥。我不是只命令學(xué)生閱讀，而自己卻不讀。我也不是因?yàn)殚喿x對學(xué)生好所灸，或?qū)W(xué)生很重要丽惶，才鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x。我大力提倡閱讀爬立，是因?yàn)殚喿x充滿樂趣钾唬，使人生變得更豐富∠姥保”米勒老師用自己的行動(dòng)抡秆，告訴了學(xué)生什么是熱愛，什么是閱讀吟策，這不是就好的學(xué)習(xí)榜樣嗎儒士？
所以她與學(xué)生的關(guān)系不像師生，更像是讀者與讀者之間的關(guān)系踊挠。她的學(xué)生完全被她的熱忱所感染乍桂，也都想通過親身體驗(yàn)?zāi)欠葑x書的快樂。
“讀者是培養(yǎng)出來的效床，而不是天生的睹酌。很少有學(xué)生天生就是讀者∈Ｌ矗”給學(xué)生樹立榜樣憋沿，用身體力行感染學(xué)生，這是作為教師可以做到的沪猴。
以上所介紹的只是米勒老師在書中介紹的較好的方法辐啄，最好的閱讀動(dòng)力是什么呢？如果只要閱讀的動(dòng)力是源于孩子自身之外的因素运嗜，它就永遠(yuǎn)無法轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的閱讀動(dòng)力壶辜。也就是說，閱讀的動(dòng)力只有源于孩子自身担租，它就會(huì)成為源源不斷的動(dòng)力砸民。
