近來閱讀了一些語文教學(xué)名師的專著和課堂實(shí)錄。透過他們的語言文字辐益，我能清楚地感覺到他們對語文教學(xué)熱愛的程度和對語文教學(xué)鉆研的深度。就看那一篇篇信手拈來的文章认罩，那一節(jié)節(jié)舉重若輕卻又匠心獨(dú)運(yùn)的課堂實(shí)錄，你就能想見他們孤燈下“捻斷數(shù)根須”的推敲與琢磨垦垂。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一
在語文教師群體中牙瓢，總有那么鳳毛麟角的幾位，他們能超脫應(yīng)試教育矾克，以自己對語文的熱愛和理解去教語文。像王君老師酒繁，她就能通過靈性閱讀，生命寫作州袒，與激情生活相關(guān)聯(lián)，用生命去熱愛語文洗做、學(xué)習(xí)語文彰居，讓生活成為青春語文的底座，讓語文成為她自己的生命狀態(tài)陈惰。青春語文，借助于語言文字去探索生命幸福之道的追求抬闯。讀文本，就是自己生命的投射杯缺；教語文睡榆，教的是自我。教學(xué)設(shè)計(jì)的過程胀屿，就是生命被激活被點(diǎn)化的過程。文字亲铡，成了她們生命成長中重要的生命生活載體和情感載體葡兑，而文本解讀，是她們豐富的深刻的心靈在言說讹堤。同樣，肖培東老師用詩一般的語言蜕劝，詮釋他對心目中語言文字的美好理解，他同樣又用詩一般的語言加以表述暑始。其實(shí)他和他的課堂和他的文章婴削，本身就像一首詩那樣純美。我所熟悉的丁衛(wèi)軍唉俗，劉祥，王益民雹姊，徐飛衡楞，劉恩樵等老師，我們都能分明的從他們課堂中感受到他們生命的活力瘾境，從他們文字中感受到生命的力量。他們終于把自己活成了語文的模樣迷守，活成了他們心目中語文的模樣兑凿。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二
每一天工作的喧鬧繁雜，我總會看到在某個(gè)教室或某個(gè)辦公室一隅礼华，有那么一兩個(gè)人手捧一書，凝神靜氣卓嫂，沉浸在閱讀之中；我還會看到車站里沸騰的人群行瑞，伴隨著各地的口音餐禁，閑話著家長里短，總有那么一兩個(gè)人帮非，靜靜地在候車或候機(jī)大廳讹蘑，沉浸在自己的閱讀王國之中筑舅；我也常看到版仔，在紛繁復(fù)雜的社會生活中误墓，在世俗的名利場里蛮粮，有那么一些特立獨(dú)行、保持內(nèi)心平靜然想、有自我追求的人欣范，沉浸于知識的碧波中，徜徉于閱讀的海洋里熙卡。這些美好的景象，可能就是周國平筆下的“靈魂生活”的現(xiàn)象滑燃。人的生命狀態(tài)是多種多樣的颓鲜，膚淺的人可能更注重物質(zhì)，世俗的人可能更注重利益甜滨，平凡的人更注重庸常，只有靈魂生活的人昂验、靈魂高貴的人艾扮，他們才能在看似平常中蘊(yùn)藏高大，看似卑微中活出崇高泡嘴。人們生命的長度大體相當(dāng)，但生命的厚度與寬度磺箕，卻有顯著差異。人之所以成為人松靡，他的價(jià)值，不就體現(xiàn)在他的厚度和寬度上嗎涎劈？人類歷史上阅茶，那些熠熠生輝的形象谅海，哪個(gè)人長命百歲呀？不都是因?yàn)樗麄兩穸群蛯挾榷舸嬗谑赖膯崤び酰课倚南蛲M管路遠(yuǎn)蝌诡，甚至隔著無舟楫可渡的汪洋或大海枫吧，就像仰望星空一樣，沒有那么多美好的想象九杂，我們的生活該是多么的枯燥啊。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三
細(xì)細(xì)想來甥捺，生活中各行各業(yè)的佼佼者們镀层，哪一個(gè)不是生活的精雕細(xì)琢的專家？且不說科學(xué)家們在科學(xué)領(lǐng)域深鉆細(xì)研所做出的卓越貢獻(xiàn)唱逢，他們在自己的科研領(lǐng)域鉆研之深，令外人很難探知妈倔，更難感受他們精神世界的追求是多么的高貴绸贡。就說廚師毅哗，那么普通的食材也能做成色香味俱全的可口佳肴捧挺；就像木匠，普通的木材就能加工成五花八門闽烙、造型各異的家具；就說建筑工人捕发，居然用自己的手工和機(jī)械很魂，建筑成宏偉的大廈……隔行如隔山，我無法確切地知道他們在各自的專業(yè)領(lǐng)域都花了多大的功夫遏匆？但是我能確信，他們都曾有過沉浸在自己專業(yè)中艱苦而漫長的歷練過程凡纳〉圯铮“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香陵叽？”真的如冰心詩中所說的“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷偏序，然而當(dāng)初它的芽兒胖替，浸透了奮斗的淚泉和犧牲的血雨《懒睿”沒有誰能輕輕松松成功，只不過是千錘百煉之后的輕描淡寫冲呢，和歷經(jīng)磨難之后的舉重若輕罷了招狸。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四
其實(shí)哪一個(gè)行業(yè)都是一個(gè)大廈邻薯，每一份工作都是一個(gè)宏大的世界乘凸。語文教學(xué)、語言文字的理解营勤、課堂教學(xué)的藝術(shù)、下筆有神的表達(dá)……哪一個(gè)沒有瑰麗而宏大的世界寿羞？黃厚江老師在語文教學(xué)上有自己獨(dú)特的風(fēng)格和主張进鸠，從本色語文到共生語文形病，那是怎樣的一種專業(yè)精神支配下鉆探的一口深井啊漠吻！余映潮老師能從每一個(gè)字出發(fā)，去解讀不同的文本绍傲；一篇文章?lián)Q18個(gè)角度耍共，就能讀出18種不同的味道。再回想一下杠纵，肖培東和王君老師的課堂教學(xué)藝術(shù)钩骇，那是對文字熱愛基礎(chǔ)上的千錘百煉，那是對語言充滿感情前提下的耳鬢廝磨倘屹。在他們的筆下，他們的課堂中务蝠，那文字是有生命的烛缔，是有溫度的赠尾，他們把自己的生命和情感已經(jīng)化在自己的文字中毅弧、化在自己的課堂里了。沒有這樣的全情投入和生命付出够坐，哪來精彩的課堂生命的演繹？
語文梯影，我喜歡你庶香，雖然我離你很近，但我還想更靠近你赶掖，了解你，迷戀你陪白，并且虔誠地去呵護(hù)你膳灶，用你的生命，點(diǎn)亮我的生命序厉，用我的生命毕箍，點(diǎn)亮你的生命。
