《教育魅力》這本新書(shū)對(duì)當(dāng)下教師存在的問(wèn)題做了剖析然遏。據(jù)調(diào)查苦始，學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在教師普遍存在的主要缺點(diǎn)集中在兩個(gè)方面坎匿，一是“教學(xué)方法欠缺”，二是“溝通能力弱”蚁廓。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 對(duì)于教師的課堂用語(yǔ)访圃，學(xué)生們比較欣賞的話(huà)是“不錯(cuò)，你的表現(xiàn)很好相嵌，繼續(xù)努力”腿时、“老師欣賞你的勇氣，回答很精彩”平绩。學(xué)生們非常討厭教師當(dāng)眾諷刺他們圈匆，如“既然你在下面那么會(huì)講，那我下去你上來(lái)講”捏雌、“昨天剛講的問(wèn)題跃赚，我今天倒要看看要插多少支蠟燭”、“上課像條蟲(chóng)性湿，下課像條龍”纬傲。還有近43%的學(xué)生認(rèn)為，教師有時(shí)會(huì)把不良的情緒帶到課堂上肤频，這也引起了他們的反感叹括。
“有這樣一位老師，他（她）的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富宵荒，但脾氣不好汁雷，經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)火。面對(duì)這樣的老師报咳，你會(huì)怎么看侠讯？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，被調(diào)查的高中生中有66.9%的人認(rèn)為“害怕見(jiàn)”暑刃、“會(huì)盡力避開(kāi)”厢漩、“上課時(shí)會(huì)提心吊膽”，僅三分之一的人表示無(wú)所謂岩臣。但是溜嗜，初中生中卻有近半數(shù)的人對(duì)愛(ài)發(fā)脾氣的老師感覺(jué)無(wú)所謂宵膨。這也許是初中生對(duì)火氣大的老師更容易“見(jiàn)怪不怪”了。
? ? ? ? 讀到這里炸宵，不免想到了自己也是一愛(ài)發(fā)火的老師辟躏，進(jìn)入小學(xué)后稍有收斂但有時(shí)仍不受“控制”。讀了于老師書(shū)焙压，再想想近半年來(lái)實(shí)行的積分制鸿脓，特別是當(dāng)孩子聽(tīng)到鼓勵(lì)后的喜悅，拿到獎(jiǎng)品后的發(fā)奮涯曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比批評(píng)發(fā)火要有用的多。又何必再去一味的發(fā)火呢在塔！
《教育魅力》副主編王厥軒說(shuō)幻件，學(xué)生的心聲由衷地反映了兩種訴求：一是希望老師放下架子，多與學(xué)生對(duì)話(huà)蛔溃、交流绰沥；二是多給學(xué)生一些時(shí)間和空間，讓他們能更自由地發(fā)展贺待。 學(xué)著多給孩子一些自由發(fā)現(xiàn)的空間吧徽曲。
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