每一周都過得飛快报强，每次寫上標題就在心里盤算一下教學周的進度和占比。有次培訓遇到高年級的老師拱燃，相互問候之下秉溉，這位老師開玩笑地說“哎，某年級了扼雏，快了坚嗜。”說實話我還是很吃驚的诗充，如果主班老師是這樣挨日子的話苍蔬，那做它干什么呢？這幾天老師們讀書內容涉及學校自傳蝴蜓。每個人回顧這幾年中對自己和學校影響最大的事碟绑。對我來說俺猿，就是決定做主班老師的一刻。本地地理版塊和孩子一起走青島格仲，其間也說到了我來青島第一份工作的辦公地點押袍、一直生活的地方、舉辦婚禮的地方凯肋，到了基督教堂谊惭，本來也想提及有關做主班的決定和這里的關聯(lián)，但是基督教堂開始收費了侮东，沒能進去圈盔，也就作罷。從做主班老師的第一天起悄雅，我就意識到被套牢了驱敲，但是從來沒后悔過。和老師們一起學易經兩年宽闲，到如今更加感慨：幸虧做著這樣一份工作众眨，才能或被逼或主動地不懈努力，才有著如此豐沛的回饋容诬。從開始的忐忑到后來的漸入佳境娩梨，到現(xiàn)在逐漸明白，無論課程準備多么投入放案，課程結束時多么享受姚建，時間一長，也慢慢感覺到它的不足吱殉，“如果再上一次掸冤，我會在這里那里有所補充”。如果說做老師是一段旅程友雳，每周一次的總結稿湿，就好像一步一個腳印。不敢奢求多少人反饋押赊，就好比要求路上總有人陪著饺藤。一直在走著最重要。
主課和班級狀態(tài)
主課故事進入了故事的主旋律流礁，巴爾德和海姆達爾涕俗、托爾和洛基都出現(xiàn)了，這些耳熟能詳的英雄們讓孩子們一聽就兩眼放光神帅。主課故事以不同的主題給到不同年齡段孩子再姑，不僅因為英雄神話契合著四年級孩子們當下的意識狀態(tài)，還因為北歐神話也反應著在人類早期的意識狀態(tài)：在那個時期找御，人類從希伯來神話開始有了小小的我發(fā)出的聲音引發(fā)思考元镀，進而到了北歐神話時期绍填，人類的自我更加強大，伊格德拉修這顆直立挺拔栖疑、貫穿天地的樹象征著自我的形象讨永，這也是很多頌詞中提到的“我，直立挺拔遇革，站在大地之上卿闹。” 從一年級開始就要求孩子站立如挺拔的小樹萝快。兒童研究中比原，也有一些案例提到孩子不能直立行走或站立，也體現(xiàn)出了孩子的自我進入過程存在著困難杠巡。無論什么時候只要有人呼喚托爾他就立刻現(xiàn)身，說的也是“我”雇寇，因為無論什么人只要說到“我”氢拥，都是臨在那個當下的。托爾的神錘擊中敵人之后又迅速回來锨侯，反應的也是“我”的特點：自我隨時可以向外出去或者收回嫩海。托爾的戰(zhàn)車在云層中轟隆隆呼嘯而過，地上就有了雷聲囚痴，內在蘊含的也是人的脈搏跳動叁怪，如此有力，也證明著人類整體自我的越來越強深滚。帶著這樣的背景奕谭，我們就不難理解這些娃娃的所作所為。
有著更志同道合的朋友痴荐，說多少話都說不完血柳，也有著更看不慣的某些人，說一句話都嫌多余生兆，恨不得除掉眼中釘难捌；外在和內在都更加有力量，在不停試探力量的邊界鸦难；開始有了更集中的興趣愛好根吁，并且能投入時間精力去研究；更加清晰自己和周圍人的關系合蔽，我和別人都不同击敌；愿意為一些事情努力，但是分不清努力和放棄之間的關系辈末，無所適從愚争；和三年級相比映皆，對成人的一些缺點有點習慣了，也在發(fā)現(xiàn)更多缺點和錯誤的同時發(fā)現(xiàn)自己的進步轰枝，而沾沾自喜著......
這就帶來了很多的結果捅彻，包括課堂紀律的問題。個別同學被停課一節(jié)之后鞍陨，很快就有進步步淹，但有些同學不太容易，很容易激動忘形诚撵，自我約束的能力也是意志力的體現(xiàn)占锯，和家庭規(guī)則的嚴格與否有一定的關系助泽。除了仍然采用累積違規(guī)，這周啟用了集體激勵的政策--“好事花生”瓶。紅豆晓殊，這是孩子們看到這么小的瓶子自己選的。第一天上了半天課春缕，得到一顆紅豆私植，孩子們可興奮了∨橇看起來很容易達成的第一檔内边，不知道孩子們要用多久時間呢。
為了這個班操碎了心待锈，還能學習到這樣的辦法也是個奇跡漠其。個體自我管理之外，還有著集體獎勵的拉動竿音，雙管齊下和屎。任課老師看到了這個瓶子說“看電影，一起做好吃的春瞬，騎車去海邊”好像約會一樣眶俩。如果我們真能幫助孩子們將來更會約會，那倒真是件好事快鱼。
使用規(guī)則：一節(jié)課沒有人違規(guī)得到一粒紅豆颠印，不但不違規(guī)還全部同學積極用心，可以得到一聊ㄖ瘢花生线罕，一周不違規(guī)，得到一粒大白豆窃判。如果一節(jié)課違規(guī)三次以上包括三次钞楼，則取出一粒紅豆。第一節(jié)課主課就有三個人三次違規(guī)袄琳，沒有投進去反而欠了一粒豆子询件。練習課結束有孩子面露喜色燃乍，說“沒違規(guī)”，有孩子就說“不欠了”宛琅，那就從零開始刻蟹。結果音樂課結束后礎老師被請進班里，投進了第一課紅豆嘿辟。但是礎老師也有言在先舆瘪，說雖然可以投一粒豆子，但是課上批評別人唱歌不好的情況也是不對的红伦。
主課故事之后英古，從文本中提取出字詞、標點昙读、關聯(lián)詞的學習召调。生字大多是在詞語中出現(xiàn)的，北歐神話的詞匯非常豐富蛮浑，并且多姿多彩某残。每天的日記中更多孩子開始學以致用，使用更有色彩的詞陵吸。標點包括常用標點的細化，這周還學習了引用別人話語的標點的使用介牙。關聯(lián)詞的學習壮虫，相對簡單的關聯(lián)詞都沒問題，有些雙重否定的环础，有些孩子就有點困難囚似，對語言的邏輯理解還是有些困難。每節(jié)課回顧故事线得，都有各種不同的方式饶唤，包括總結關鍵詞、提問題贯钩、畫出畫面和排演戲劇募狂。小組中間輪換任務，這周在這些活動中又有了新的收獲角雷，不同組的任務之間相互補充祸穷。共同完成故事的回顧。每次的總結環(huán)節(jié)也是更加有價值勺三，評價別的組是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點雷滚，總結不足則留給自己小組。第二天的任務完成還會和第一天的情況來比較吗坚，孩子們真地很會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和發(fā)現(xiàn)問題祈远。而且經過實際地演練呆万，無論優(yōu)缺點都坦然接受、欣然面對车份。因為我們不說缺點谋减，而是說“如果下次再做，怎樣可以做得更好躬充√佣ィ”這倒正好是最近易經學習的主題之一：悔吝者，言乎其小疵也充甚。周四這天以政，孩子們分組回顧托爾時，正好菏澤教育系統(tǒng)的人來學邪檎遥考察盈蛮，到了咱們班看了流水組的提問環(huán)節(jié)，清風組的戲劇演出技矮，結束后和學校座談時感慨這是真正的學習抖誉。
主課本的工作，也給了大家更多相互參觀的機會衰倦，大家公認比較美的主課本都有共性袒炉，那就是書寫工整、配色美樊零、裝飾邊框細致我磁，都需要耐心才能完成。和同學學習是非常有效的驻襟，參觀完之后夺艰，有的同學默默地開始選了不同的彩鉛顏色......
只要用心，一定能做得更好沉衣。周二的形線畫課上這一點再次得到證實郁副。我們畫了一個繩結的形，當我在黑板上畫出時豌习，孩子們竟鼓起掌來存谎，這種情況在形線畫課上還是第一次。形確實美肥隆，又有紐結又有平衡的美愕贡。加上之前練習的邊框，那節(jié)課好多孩子畫出了令人贊嘆的主課本巷屿。無圖無真相固以，下次補上。
晨間和晨圈
本周的朗讀欣賞請孩子們自己讀了自己寫的給意大利作家的信，開始得很愉快憨琳，大家也都讀了起來诫钓，最后一個女生不肯讀，也沒勉強她篙螟。大家就說“她可真聰明菌湃，早知道我也問老師能不能不讀了”槁裕”
《大學》前四段惧所，周三時孩子們全都會背誦了，一起背誦大學的浩然正氣绪杏，比起全都會背這件事更令人欣慰下愈。真的很慶幸孩子們接受著這樣的早期教育，童蒙養(yǎng)正蕾久，自然而然势似。
晨圈在奧丁的歌曲中練習傳接木棍，相互之間的配合也在一扔一接中得意顯現(xiàn)僧著。做得越來越好履因。
學習了《同一首歌》，作為音樂會結束曲目盹愚。這首歌的特點是正向昂揚的栅迄，曲調比較高，有孩子建議低一點唱皆怕，唱的時候就少了很多本身的韻味和精神毅舆。此外還建議學幾種樂器的孩子為這首歌伴奏，孩子們都很踴躍端逼。
英語--Olivia
星期和月份的書寫仍然練習，能夠看到孩子們的進步污淋，有的孩子進步真的非常非常大顶滩，課堂上也多表揚這些進步的孩子，鼓勵孩子們寸爆。通過最近的聽寫礁鲁，發(fā)現(xiàn)書寫讀本的同時拼讀也不能停止，兩者要很適合的結合起來赁豆，讓孩子養(yǎng)成自己嘗試拼讀的習慣仅醇，以避免死記硬背。
本周農場動物的主題用“This is...”和“These are...”句型讓孩子們書寫魔种，其中包含了基數詞和名字復數的滲入析二。讀本上面Old Mac Donald had a farm（周末可以讓孩子們嘗試錄音）對大部分孩子來說比較容易了，所以每節(jié)課會選擇性讀，繼續(xù)推進The house that Jack built.
周四感恩節(jié)叶摄，周三的課上用故事帶出了一首詩属韧，孩子們唱出了rap的感覺（帶勁）。周四帶出了一首感恩的歌蛤吓，孩子們靜靜地聽宵喂，直說太好聽了。然后孩子們制作感謝卡会傲，非常安靜锅棕、投入，很感動于孩子們內心的這份感恩淌山。下課了我也不忍打斷他們......
體育--李杰老師
兩節(jié)課的放松耐力跑加入變速跑的內容裸燎，放松和拉伸動作。第一節(jié)課是分組拍球跑的接力練習艾岂，第二節(jié)課是敏捷梯的步伐練習顺少，部分同學在交叉步動作時還是有困難。運動游戲是勇敢的騎士王浴。
音樂--張礎老師
第一節(jié)課是“罐子里的小豆豆”執(zhí)行的第一天脆炎，孩子們上課對自己的言行以及他人的言行非常關注，贏得了第一顆豆豆氓辣。原本計劃這節(jié)課排練同一首歌的二聲部秒裕，但分出去演奏器樂的娃大概就剩14人，再分7人小組钞啸，最后出來的效果不是很好几蜻，加之男生較多，二聲部高音頻的聲部線條不太能出來体斩，我決定只學第一聲部梭稚，以后找一首旋律音高稍微平緩低一些的孩子們進行二聲部練習，孩子們還是非常有北歐神話賦予的冒險精神絮吵，還想試試看弧烤，但一個勁兒的沖，包括英勇無畏最后帶來的結果孩子們也需要了解蹬敲。
書法--傅老師
本周硬筆開始《山中》的練習暇昂，第一句“荊溪白石出”。另外伴嗡，重點講解了《紅豆》在作品紙上的章法安排急波，要求在作業(yè)本上試寫一次，合格的同學下周發(fā)一張作品紙瘪校。
毛筆喬梓軒完成了作品澄暮，單毓寬完成了斗方作品，劉睿和田弘毅寫了8字條幅作品。其他同學按照自己的進度進行赏寇。
濕水彩--曉春老師
濕水彩—海姆達爾和彩虹橋
課程開始前孩子們比較有序的做課前準備吉嫩。今天我把檸檬黃換成了金黃色。(感覺金黃色比較適合現(xiàn)在的季節(jié)嗅定，它比檸檬黃更溫暖一些)
課程開始做頌詞自娩，這部分我還沒學會，幸好有楊老師的暗送秋波這個得快點學起來渠退。
一開始先和孩子們談論了關于海姆達爾的故事忙迁，他的本領和特別之處。這其中有孩子表現(xiàn)出想畫奧丁的想法碎乃。
接下來我在黑板上給孩子們畫了一下畫面的布局和畫畫的步驟姊扔，先涂底色，再擦出彩虹和海姆達爾的輪廓梅誓，最后涂色恰梢。這期間也有孩子想用不同地方法去畫，我同意他們可以試一試梗掰。
在發(fā)紙的過程中嵌言，孩子們都比較安靜有秩序。畫的過程中及穗，看到虞博涵和毛佟未使用了不涂底色的方法摧茴，梁文謙用了留白的方法空出了彩虹和海姆達爾。還有周瑞林和張智博對金黃色和藍色調出的綠色很不滿意埂陆，要求換成檸檬黃來調色苛白。我感覺后面我們的濕水彩的顏色會越來越傾向于灰暗色，對他們可能是難以接受的過程焚虱。姜皓嚴一直沒有擦出白色的輪廓购裙，感覺進行的不太順利，我感覺他的狀態(tài)不是特別有精神鹃栽。姜譯萱的顏色總是特別淺躏率，以至于她沒法擦出白色的輪廓。
整節(jié)課我自己的感覺比上一次要放松一點了谍咆。引入的環(huán)節(jié)我感覺還是不夠有那種氛圍禾锤，我想引入的環(huán)節(jié)效果私股，應該能讓孩子在聽完后摹察，心中有那種迫不及待想畫出來的感覺。還有在彩虹和海姆達爾的形狀輪廓上倡鲸，我應該再細致的給孩子們一些指導供嚎。
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