我們正式上課前，會(huì)有一個(gè)“新聞分享”薯酝。今天分享人講了一個(gè)小孩丟手機(jī)被媽媽打死的事件半沽。起身分析事件的學(xué)生不約而同的表達(dá)了對(duì)該母親暴力行為的憤慨和激憤，還有幾個(gè)孩子表示懷疑“這是不是親媽”吴菠。
課堂上討論的很熱鬧者填，我在旁邊觀察著很揪心。分享結(jié)束后做葵，我沒有進(jìn)行對(duì)該事件的總結(jié)評(píng)論占哟，而是在班里做了一個(gè)小調(diào)查：
“挨過父母打的舉手∧鹗福”全班只有兩個(gè)同學(xué)沒有舉手榨乎，其他同學(xué)邊舉手邊看左右，然后都笑了瘫筐。
“被媽媽打過的舉手蜜暑。”我又接著問严肪。幾個(gè)同學(xué)放下了史煎，他們開始討論谦屑。
“被爸爸打過的舉手∑螅”
只有幾個(gè)舉手氢橙，大部分同學(xué)停止討論，看著還舉手的幾位恬偷。
“同時(shí)被爸媽兩人混打的有嗎悍手？”
教室左右兩邊各有一只手倔強(qiáng)的舉著，班里靜下來袍患，看向他倆坦康。那個(gè)已經(jīng)十八歲身高一米八五平時(shí)很皮的男孩此刻依然舉著手，他的眼中閃爍著淚花诡延。另一個(gè)還在舉手的女孩滞欠，眼中滿是倔強(qiáng)和堅(jiān)毅。
我不敢讓此刻停留太久肆良，點(diǎn)頭示意他們把手放下筛璧。
“孩子，我真想去抱抱你們惹恃！”我的眼圈也泛紅了夭谤。班里很靜，凝重的氣息在教室里彌漫巫糙。那個(gè)男孩低頭揉了揉眼朗儒，那個(gè)女孩翹了翹嘴角，班里又有幾個(gè)孩子眼睛紅了参淹。
……
那節(jié)課醉锄，我們講了掌中大腦，積極暫停浙值，不語言榆鼠，我句式，啟發(fā)式提問……
我們聊了學(xué)校的心理咨詢室亥鸠，想出讓準(zhǔn)父母參加孕檢時(shí)也參加“家長課堂”的解決辦法……
我們還分析了不同句式的語氣妆够，輕重音的變化，體會(huì)到用什么語言可以和父母進(jìn)行良性溝通负蚊。我們琢磨“怎么說神妹，爸媽才會(huì)聽？”
期間家妆，我一直在觀察那兩個(gè)學(xué)生鸵荠，他們的表情逐漸變輕松，有時(shí)候會(huì)頻頻點(diǎn)頭伤极，會(huì)和同桌交流“這樣說就是不一樣蛹找！”我的心也逐漸放下了姨伤。
第二節(jié)課，那個(gè)一直在角落里睡覺的大男孩坐到了第二排的空位上庸疾。
中午乍楚，朋友群里聊起育兒。我講起這件事届慈，描述了那個(gè)大男孩的淚花徒溪。一群有兒有女的中年男女開始回顧自己的心酸史。
說到這些記憶的影響金顿，有人說“我恨他們臊泌。”有人說“我也會(huì)打孩子了揍拆∏牛”有人說“我當(dāng)老大受到了不公平待遇，今天我家老大打老二我沒制止嫂拴，雖然看見老二被打我也心疼高氮。”
我說顷牌，“我堅(jiān)決不打孩子！”
……
童年被粗暴對(duì)待塞淹，影響有多大窟蓝？十八歲大男孩的淚花，四十歲女兒的恨饱普，二寶媽媽的狠心运挫，還有“家長課堂”上失控的情緒……
今天的課堂上，孩子們說“以后我有了孩子套耕，一定不打他谁帕。”
我說“孩子們冯袍，記住你今天的感受匈挖，和你說過的話！”
做為父母康愤，學(xué)會(huì)控制自己的情緒儡循，正確的展示情緒，和孩子形成良性溝通征冷，比要求孩子做好更重要择膝。孩子在原生家庭收到的態(tài)度和方式，會(huì)影響他的一生检激。
你的拳頭肴捉，會(huì)在四十年后依然出現(xiàn)在孩子的生活里腹侣。
