詞語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讓人很頭疼的一件事情葵硕。
詞語(yǔ)不同于其他眉抬，每個(gè)學(xué)生的程度不一樣，思考方式不一樣懈凹，所以需要掌握和積累的詞語(yǔ)也不一樣蜀变。所以，如何讓學(xué)生掌握其所要掌握的詞語(yǔ)呢介评？
特舉事例具體說(shuō)明:
1.薛法根老師 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)
上課時(shí)库北，讓學(xué)生上黑板寫(xiě)出自己認(rèn)為可以積累的詞語(yǔ)，而后運(yùn)用其中一個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)方法们陆，加以情境理解詞語(yǔ)
2.王林琳? 創(chuàng)設(shè)情境贤惯、由一詞聯(lián)系另一詞
由課文的沸騰引出沸騰就是氣體達(dá)到一定程度，而冒出許多氣泡棒掠。讓學(xué)生理解其意思引出文中另一同意詞語(yǔ)加以鞏固孵构，一箭雙雕！
3.支玉恒 讓學(xué)生去感受烟很，去運(yùn)用颈墅，去猜測(cè)
學(xué)到點(diǎn)綴一詞，先嘗試說(shuō)出兩種意思雾袱，引發(fā)學(xué)生思考恤筛，然后讓學(xué)生把黑板當(dāng)作草地，讓學(xué)生畫(huà)出你心中的點(diǎn)綴芹橡，這種實(shí)際運(yùn)用法毒坛，大大激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，堪稱(chēng)叫絕林说！
