【讀書札記】教育經(jīng)典妙語集錦

【讀書札記】教育經(jīng)典妙語集錦


01教育偉大源自一份厚重的責(zé)任感

教育偉大撰茎。但偉大源自一份厚重的責(zé)任感汤求。

當(dāng)我們時刻想到笔咽,教育的每一個細(xì)節(jié)都可能關(guān)乎人的靈魂與精神,關(guān)乎人的價值追求與人生道路蔫巩,我們就會在乎孩子們在課堂上的表情谆棱,在乎他們的幸福感,在乎他們的未來圆仔,我們就會親近教師的核心氣質(zhì)垃瞧,走向博大、高貴與智慧坪郭。

當(dāng)我們時刻意識到个从,教育的每一個制度與政策,都關(guān)乎千萬躍動的生命歪沃,關(guān)乎他們的人生命運嗦锐,甚至關(guān)乎他們活著的意義,我們就會遠(yuǎn)離浮躁而定立于堅實的大地沪曙,沉潛于規(guī)律的研究奕污,敬慕反思的勇氣,走向更加科學(xué)液走、民主與公正的未來碳默。

(2008年第二十四期《人民教育》余慧娟《教育的偉大源自厚重的責(zé)任感》)

02教育要為學(xué)生的一生服務(wù)

教育是未來的事業(yè)。教育是幫助學(xué)生為未來作“生活準(zhǔn)備”缘眶,目的是為了學(xué)生的生存和發(fā)展嘱根。教育是長遠(yuǎn)的事業(yè)。如果因為為了學(xué)生的升學(xué)而犧牲將來的發(fā)展巷懈,那么该抒,我們的教育是短視的;如果因為為了學(xué)生在校幾年的分?jǐn)?shù)而犧牲人格的培養(yǎng)顶燕,那么凑保,我們的教育是功利的。為此割岛,我們的教育不僅僅是對學(xué)生在校幾年負(fù)責(zé)愉适,更不是僅僅對學(xué)生在校幾年的分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé),而是對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)癣漆。

(2008年7月30日《教育文摘周報》陳國陽《教育要為學(xué)生的一生服務(wù)》)

03班主任照亮學(xué)生的未來

班主任工作雖不是驚天偉業(yè),也無創(chuàng)世之舉剂买,但卻責(zé)任重大惠爽,影響深遠(yuǎn)癌蓖。一個好的班主任總能點亮學(xué)生心中的明燈,它不僅照亮學(xué)生的現(xiàn)在婚肆,也照亮著學(xué)生的未來租副。

(2008年2月4日《德育報》張小青《班主任心語》)

04幸福的教師應(yīng)該過一種幸福的教育生活

何謂幸福的教育生活?

幸福的教育生活是一種有尊嚴(yán)的生活较性∮蒙……與其他職業(yè)相比,教師作為以文化和精神為生的人赞咙,可以忍受較低的物質(zhì)待遇责循、繁重的任務(wù),但不可忍受對其人格尊嚴(yán)的不尊重攀操,這是教師幸福生活的社會基礎(chǔ)院仿。

幸福的教育生活是一種積極樂觀的生活∷俸停……真正把教育當(dāng)事業(yè)的教師歹垫,因為有著對教育的愛,就不會因為一時的困難而消極悲觀颠放,必然會積極樂觀地面對教育排惨,過一種積極的教育生活。

幸福的教育生活是一種有理想追求的教育生活碰凶∪糁……教師應(yīng)該有理想,這種理想不只是體現(xiàn)在學(xué)歷的提升痒留、職稱的評定谴麦、榮譽(yù)的獲取,而更要體現(xiàn)在自己的專業(yè)發(fā)展上伸头,體現(xiàn)在對學(xué)生的培養(yǎng)和對社會的貢獻(xiàn)上匾效。教師的理想越遠(yuǎn)大,其發(fā)展越有動力恤磷。有動力面哼,就有追求,生活就愈充實扫步,愈幸福魔策。

幸福的教育生活是充滿愛的生活。教師對學(xué)生真誠的愛河胎,必然會得到學(xué)生愛的回報闯袒。愛就是老師嗓子嘶啞時學(xué)生遞上的一粒潤喉片,是教師外出開會回來時看到的“老師,我們想你”的紙條政敢,是畢業(yè)多年的學(xué)生給老師的一個電話其徙、一聲問候,是這個世界上的某個角落發(fā)出的一聲“老師好”……

幸福的教育生活是創(chuàng)造性的生活喷户⊥倌牵……面對每個生命個體,教師必須對教育資源進(jìn)行加工褪尝、組合闹获,創(chuàng)造適合個體特定的教育。教師在富有創(chuàng)造和挑戰(zhàn)的教育生活中河哑,運用著智慧避诽,品位著創(chuàng)造的歡樂與幸福。

(2009年第五期《教師博覽·原創(chuàng)版》曹慧敏《幸福教育生活的意蘊(yùn)》)

05班主任化作學(xué)生心靈深處一道幸福的風(fēng)景

班主任工作不僅有溫馨與微笑灾馒,也會夾雜著陰霾與苦澀茎用。但也要相信,這個過程是在滋養(yǎng)一棵棵幼苗不斷成長睬罗,是在閱讀一本本厚重的書轨功,是在精心擦拭一塊塊金子,是在雕琢一件件藝術(shù)品容达,是在欣賞一處處風(fēng)景古涧,那么,作為班主任的我們花盐,便會產(chǎn)生巨大的奮發(fā)向上的力量羡滑,化作學(xué)生心靈深處一道幸福的風(fēng)景。

(2010年2月22日《德育報》鄂秀春《我愿化作一道幸福的風(fēng)景》)

06教師的人格要巍然屹立

教師人格應(yīng)該體現(xiàn)在維護(hù)教育的單純算芯,還原教育的真率柒昏,把光明送給世界,將溫暖送達(dá)學(xué)生心坎中熙揍。教師操守應(yīng)該在陶冶心靈职祷、修養(yǎng)品性中獲得。要樹立悠遠(yuǎn)志向届囚,摒棄凡俗追求有梆,不為個人求稻粱,謀功利意系,只為學(xué)生謀發(fā)展泥耀,求幸福。要學(xué)會計算教育生命的價值蛔添,能夠摒棄功利的算計痰催,在教育中展現(xiàn)涵養(yǎng)兜辞,在教學(xué)中展現(xiàn)智慧,在生活中展現(xiàn)情操陨囊。和學(xué)生交流時弦疮,要懂得俯就而不去遷就夹攒,學(xué)會寬容而不去縱容蜘醋,知道堅守而不固執(zhí)一端,敢于變通而不輕言放棄咏尝。要懂得關(guān)愛压语,學(xué)會珍惜,能夠敬畏生命编检,感恩生活胎食。

在當(dāng)下的教育情境中,教師的人格操守還應(yīng)該體現(xiàn)為必要的獻(xiàn)身精神允懂。要有普羅米修斯那樣的勇氣厕怜,縱使被縛受罰,也能將希望的火種播進(jìn)學(xué)生的心田蕾总,用永不熄滅的光明點亮他們的雙眸粥航,促使他們的人生在希望和夢想的陪伴下詩意地飛翔。要剛中顯柔生百,柔中顯韌递雀,培養(yǎng)至堅至勇的毅力,塑造至柔至美的情懷蚀浆,能歷經(jīng)磨難而不減弱雄心缀程,遭遇挫折而不改變壯志,在千磨萬擊中砥礪精神市俊,豐富智慧杨凑,塑造高貴靈魂。

(2010年第四期《教師博覽》(原創(chuàng)版)冷學(xué)寶《教師的教育職責(zé)與人格操守》)

07優(yōu)秀教師首先必須具有人格魅力摆昧、道德風(fēng)范

一個優(yōu)秀的教師首先必須具有人格魅力撩满、道德風(fēng)范,堪為大家据忘。他集古今優(yōu)秀道德于一身鹦牛,為人師表,身正為范勇吊。上承中華民族五千年之傳統(tǒng)美德曼追,下?lián)P當(dāng)今之社會主義精神文明。傾一腔熱血為中華哺育英才汉规,盡一生精力為民族培養(yǎng)棟梁礼殊。殫精竭慮驹吮,教書育人,鞠躬盡瘁晶伦,死而后已碟狞。

(2005年第十期《班主任之友》張萬祥《教書育人做大家》)

08優(yōu)秀教師是偉岸大丈夫

優(yōu)秀的教師榮辱不驚,心胸豁達(dá)婚陪。不為“榮”而蠅營狗茍族沃,不因“辱”而低三下四,永遠(yuǎn)挺直身子做人泌参,是偉岸大丈夫脆淹。優(yōu)秀的教師嚴(yán)于律己,以高尚的道德為尺子衡量自身言行沽一,不姑息自己的錯誤盖溺,不掩飾哪怕小小的失誤,更不會為撈外快而置自己的學(xué)生于冷宮铣缠。說話擲地有聲烘嘱,做事正大光明。優(yōu)秀的教師寬以待人蝗蛙,待人有大家風(fēng)度蝇庭。對同事的長處,虛心學(xué)習(xí)歼郭;對同事的成功遗契,衷心祝賀,決不會疾賢妒能病曾,決不會做借毀謗他人而抬高自己的卑劣行徑牍蜂。對同志的不足決不會幸災(zāi)樂禍,而是熱心相助泰涂;即使對晚輩也決不會盛氣凌人恃強(qiáng)凌弱鲫竞,而是傾心相攜,激勵他們超過自己逼蒙。優(yōu)秀的教師正氣凜然从绘,疾惡如仇,對有悖精神文明的丑惡現(xiàn)象敢于拍案而起橫眉冷對是牢。不因私心而唯唯諾諾僵井,甚至曲意逢迎;不因私利而溜須拍馬驳棱,喪失人格批什。

總之,優(yōu)秀的教師沒有猥瑣社搅,沒有卑劣驻债,坦蕩出磊落乳规,肝膽照日月。以高尚的人格來熏陶學(xué)生合呐,以高尚的道德塑造青少年美好的心靈暮的,盡全力要把學(xué)生培養(yǎng)成大寫的人。

(2005年第十期《班主任之友》張萬祥《教書育人做大家》)

09學(xué)會拒絕

拒絕膚淺淌实,接納深沉冻辩。拒絕憎惡,接納寬容翩伪。拒絕虛偽微猖,接納真誠谈息。拒絕假缘屹、丑、惡侠仇,而接納真轻姿、善、美……生活中逻炊,一條充滿誘惑的大路就在腳下延伸著互亮,只有學(xué)會拒絕,才不會步入歧途余素。

(2009年5月15日《今晚報·今晚周刊》賈平凹《學(xué)會拒絕》)

10教師應(yīng)該是個情感豐富的人

教師應(yīng)該是個情感豐富的人豹休。麻木不仁、鐵石心腸桨吊、無動于衷威根、機(jī)械刻板,不是一個稱職教師應(yīng)有的性情和品格视乐。教師的“多情”中洛搀,更重要的就是熱情,教師不可以冷漠麻木佑淀,不可以成為情感荒蕪的機(jī)器留美。教師要有溫情,要充滿愛心伸刃,愛學(xué)生谎砾,愛教育,愛生活捧颅,愛真理景图,崇尚美好,追求理想隘道。教師要有激情症歇,嬉笑怒罵皆成文章郎笆,時時給學(xué)生的心田投下思想的光芒。

(2009年6月上旬《河南教育》楊花妮《讓情感成為教育的力量》)

11做最富于人情味的老師

一個受孩子衷心愛戴的老師忘晤,一定是一位最富于人情味的人宛蚓,他會讓教育者與被教育者都沐浴在自然、親切的氛圍之中设塔。

(2008年3月10日《德育報》鄭岳濤《一張笑臉做老師》)

12教育要講大氣

講大氣茉贡,講究的是拒絕功利耗帕,不趨炎附勢,不弄虛作假,不唯利是圖贮懈,視精神為崇高,見功利為器皿糕非。唯大氣才能成大器悠就,這是人的必然。凡大器之材例诀,講天賦随抠,講勤奮,講家教繁涂,講師承拱她,要用文化鑄造大氣,用精神滋養(yǎng)大氣扔罪,用堅守放飛大氣秉沼,誓將大氣進(jìn)行到底。

(2009年4月8日《教育文摘周報》葉翠微《教育更要讓學(xué)生成人》)

13不如在心靈深處建一所“大房子”

人生一生矿酵,與其費盡九牛二虎之力買一幢大房子唬复,不如多花些心思加強(qiáng)休養(yǎng)、陶冶性情坏瘩,在心靈深處建一所“大房子”盅抚,讓自己這顆心在里面住得寬寬敞敞、踏踏實實倔矾。

要在心靈深處建所“大房子”妄均,以下三要素,恐怕必不可少哪自。其一丰包,豁達(dá)了,房子才寬敞壤巷,才有足夠的空間放飛心靈邑彪,讓它自由徜徉。其二胧华,善良了寄症,房子才寧靜宙彪,才有純凈的空氣滋養(yǎng)心靈,讓它質(zhì)樸純潔有巧。其三释漆,幽默了,房子才通透篮迎,才有流動的空氣吹拂心靈男图,讓它永遠(yuǎn)鮮活。

(2010年6月30日《教育文摘周報》于瀾知《心靈的大房子》)

14做真正的大師

到底何為大師呢甜橱?他既不是頭頂?shù)墓猸h(huán)逊笆,也不是姓名前的頭銜;除了頂尖的學(xué)問岂傲、廣博的見聞难裆、寬闊的胸襟,更需要一種超越個人榮辱成敗和恩怨情仇的境界譬胎。大師者差牛,把學(xué)術(shù)看得遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自身,超越一切的是對真理誠摯而永不妥協(xié)的探索堰乔。

(2010年6月30日《教育文摘周報》朱暉《大師的境界》)成功班主任首先必須是一個有道德的人

成功班主任首先必須是一個有道德的人,仁者脐恩,愛人也镐侯。他有這樣的心胸和高度愛一切學(xué)生,即使學(xué)生再調(diào)皮驶冒,即使學(xué)生再糟糕苟翻,他都能夠包容。

(209年第九期《班主任之友》萬瑋《成功班主任的五個平衡》)

15教師要熔鑄道德的豐碑

教師是人類靈魂的工程師骗污,應(yīng)該做道德崇高崇猫、學(xué)識豐富、知識淵博的“大家”需忿。教師特別是班主任诅炉,應(yīng)上承中華民族五千年傳統(tǒng)美德,下?lián)P當(dāng)今社會主義精神文明屋厘,傾一腔熱血為中華培育人才涕烧,盡一生精力為民族培養(yǎng)棟梁,樂于奉獻(xiàn)汗洒,胸?zé)o塵垢议纯,榮辱不驚,虛懷若谷溢谤,要永遠(yuǎn)挺直身子做人瞻凤。優(yōu)秀的班主任沒有猥瑣憨攒、沒有卑劣,坦蕩出磊落阀参,肝膽照日月浓恶。熔鑄道德的豐碑。

(2009年第七期《班主任》張萬祥《做一個勇于應(yīng)對挑戰(zhàn)的班主任》)

16做個沉潛的教師

沉潛的人就像是古井结笨,質(zhì)樸無華包晰,默默閱讀人間滄桑,默默吸收日月精華炕吸,將心靈的一泓泉水修煉得清冽甘醇伐憾。他們兢兢業(yè)業(yè),默默鉆研赫模,即使是下班之后也不忘學(xué)習(xí)提升树肃。他們現(xiàn)在也許很平凡,但這只是沉潛的平靜瀑罗,將來的某一天胸嘴,你會看到他們的橫空出世和耀眼星光。沉潛就是高亢前的醞釀斩祭,絢爛前的孕育劣像,騰飛前的蓄勢。蓄勢而發(fā)摧玫,鵬程萬里耳奕!

(2010年第二期《班主任之友》(中學(xué)版)王紀(jì)金《沉潛》)

17靜,方能為人敬

為師者诬像,“一簞食屋群,一瓢飲,在陋巷坏挠。人不堪其憂芍躏,回也不改其樂〗岛荩”“靜以修身对竣,儉以養(yǎng)德『笆欤”方能受社會尊重柏肪,家長愛戴,學(xué)生敬仰芥牌。因靜而致遠(yuǎn)烦味,因靜而取得教育事業(yè)的成功與輝煌。所以,凡為師者谬俄,當(dāng)“靜”字為先柏靶,靜下心來生活,不以物喜溃论,不以己悲屎蜓;靜下心來搞教育,除掉塵世的喧囂钥勋,沉浸于教育的樂園炬转,潛心研究,最終會水到渠成算灸。

(2008年第十期《教書育人》潘德順《師者靜為先》)

18班主任平凡扼劈,但不平庸

班主任平凡,但不平庸菲驴;只要執(zhí)著于班主任事業(yè)荐吵,就可以破繭化碟,實現(xiàn)班主任專業(yè)化赊瞬。班主任工作同樣可以大有作為先煎。

(2009年第二期《教師博覽(原創(chuàng)版)》張萬祥《在追求中磨礪幸福的教育人生》)

19靜是人生閱歷到極致的一種境界

計利應(yīng)計天下利,求名應(yīng)求萬世名巧涧。靜是一種哲學(xué)薯蝎,是一種品格,是一種生活褒侧,是一種享受良风,靜亦是人生閱歷到極致的一種境界。儒家的“獨善其身”是寧靜闷供,道家的“解紛和光”亦是寧靜,而禪學(xué)里的“見性忘情”更是一種寧靜统诺。茶道講究“四規(guī)七則”歪脏,以體現(xiàn)“和、敬粮呢、清婿失、寂”的精神。因此啄寡,在一個人靜靜品茗的時候豪硅,總會有種茶洗塵埃、物我兩忘的感覺挺物,這時品茗人自然心靜如水懒浮。茶道中的“和、敬、清砚著、寂”實際不正是人生所應(yīng)該尋覓的一種境界嗎次伶?

(2008年第十期《教書育人》潘德順《師者靜為先》)

20要錘煉自己的為人處世淡泊的心態(tài)

淡泊是晴朗圣潔的天空,是超凡脫俗的瀟灑稽穆。對自己的榮譽(yù)要豁達(dá)冠王,需要隨時忘記榮光。人生是被一個又一個亮點照亮的舌镶,而為了創(chuàng)造新的亮點柱彻,需要隨時忘記你正在擁有或曾經(jīng)擁有過的榮光。而這應(yīng)該是一種處世的智慧餐胀。

(2009年第七期《班主任》張萬祥《做一個勇于應(yīng)對挑戰(zhàn)的班主任》)

21品德修養(yǎng)是人的帆桅

人生就是一次遠(yuǎn)航哟楷,沿途擦船而過的有狂濤的喧囂,有前擁后呼的虛浮的浪沫骂澄,有看不見海岸線的汪洋吓蘑。但是只要帆桅挺直,就可以不畏懼前方的驚濤駭浪坟冲,就可以不用躲避身旁的暗流漩渦磨镶,就無須害怕波瀾迭起的浪峰,就完全可能到達(dá)彼岸健提。品德修養(yǎng)就是人的帆桅琳猫。人的外貌可以不漂亮,但是人的內(nèi)心一定要美麗私痹。世上很少有人因為長得美麗而受人尊重脐嫂,相反,會因為身體之外的某些能力和成就紊遵,更多是因為內(nèi)心的高尚而贏得人們的尊重與愛戴账千。

22教師要從優(yōu)秀走向優(yōu)雅

“優(yōu)雅”是一種素質(zhì),是教師外在形式美和內(nèi)在精神美的高度融合暗膜。從優(yōu)秀走向優(yōu)雅的轉(zhuǎn)向匀奏,目的是促進(jìn)精神和諧、全面地發(fā)展学搜。

優(yōu)雅的教師娃善,應(yīng)該以儒雅示人,這是教師精神氣象的表現(xiàn)瑞佩,所謂“美在其中聚磺,神在其上”。這種“儒雅”炬丸,不僅要求教師具有精湛的專業(yè)技能瘫寝,還要有獨特的人格魅力和人文素養(yǎng)。

優(yōu)雅是教師的一種幸福生活方式,是一種愉快心情矢沿、寧靜心境和平和心態(tài)滥搭。讓教師過有尊嚴(yán)、有秩序的生活捣鲸,從而獲得職業(yè)幸福感瑟匆。

……

優(yōu)雅,是一種文化栽惶。從“優(yōu)秀”走向“優(yōu)雅”愁溜,讓每個教師在專業(yè)發(fā)展和成長的道路上走得更遠(yuǎn)。

唐西勝:《讓教師從優(yōu)秀走向優(yōu)雅》外厂,載《德育報》冕象,2010年8月16日。

23筑牢職業(yè)操守的堤壩

特別應(yīng)該注意的是汁蝶,在物欲橫流渐扮、人心浮躁之際,更應(yīng)該筑牢職業(yè)操守的堤壩掖棉。每個人要挺直脊梁墓律,不為金錢所迷惑,不為物欲所左右幔亥,不為燈紅酒綠所吸引耻讽,堅守職業(yè)道德,保持“職業(yè)良心”帕棉。不能仗勢欺人针肥,不能以強(qiáng)凌弱,不能蠅營狗茍香伴,不能巧取豪奪慰枕,不能投機(jī)取巧。要永遠(yuǎn)做一個大寫的人即纲。

張萬祥:《新課標(biāo)德育資料庫》捺僻。

24師魂是教師的靈魂

師魂就是教師的靈魂。師魂是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)崇裁,是教師的人格風(fēng)范∈牵“經(jīng)師易得拔稳,人師難求”。為人師者锹雏,方可以德育德巴比、以才培才、以學(xué)促學(xué)、以趣激趣轻绞、以情動情采记、以性養(yǎng)性、以意練意政勃、以行導(dǎo)行唧龄。

任勇:《足與不足》,載《人民教育》奸远,2003年23期既棺。

25不能忘記的恩情

有時候,我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”懒叛,卻對親人一輩子的恩情“視而不見”丸冕。

《2004中國十大金句》,載《德育報》薛窥,2005年2月28日胖烛。

26教師的人格力量

教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一。教師不僅要學(xué)識淵博诅迷、循循善誘佩番,更要通過言傳身教,通過榜樣竟贯、無言力量教給學(xué)生做人的道理答捕。因此在我看來,這種人格力量表現(xiàn)在三個方面:健康的價值觀屑那;高尚的道德情操拱镐;走在時代前列的學(xué)識。而其中正確的世界觀持际、人生觀和價值觀沃琅,又是為人師表、垂范師德的基礎(chǔ)蜘欲。

徐匡迪益眉,載《班主任》,2004年3期姥份。

27教師人生之路上熠熠生輝的豐碑

對一位教師而言郭脂,教書育人的任務(wù)是培育更多的人才。為了一個端端正正的“人”字澈歉,老師歷經(jīng)磨難展鸡,癡心不改;為了一個漂漂亮亮的“人”字埃难,老師交付了全部青春莹弊,無怨無悔涤久;為了一個高高大大的“人”字,老師將自己化作石階忍弛,任后來者拾級而上响迂。這無數(shù)個端正、漂亮细疚、高大的“人”字蔗彤,壘成了教師人生之路上熠熠生輝的豐碑。

彭在羹:《老師的幸福在哪里惠昔?》幕与,載《德育報》,2005年10月31日镇防。

28課堂永遠(yuǎn)是教師走向成功的主戰(zhàn)場

教師的人生之花要在課堂上綻放啦鸣,就必須在課堂上下功夫,研究課堂来氧,為課苦诫给、為課狂、為課甜啦扬,提高課堂質(zhì)量中狂,加厚課堂深度、效度扑毡、溫度胃榕,使課堂充滿生命的活力。

原綠色:《專家點評》瞄摊,載《教育時報》勋又,2010年7月21日。

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