【讀書札記】教育經(jīng)典妙語集錦

01教育偉大源自一份厚重的責(zé)任感

教育偉大撰茎。但偉大源自一份厚重的責(zé)任感汤求。

當(dāng)我們時刻想到笔咽，教育的每一個細(xì)節(jié)都可能關(guān)乎人的靈魂與精神，關(guān)乎人的價值追求與人生道路蔫巩，我們就會在乎孩子們在課堂上的表情谆棱，在乎他們的幸福感，在乎他們的未來圆仔，我們就會親近教師的核心氣質(zhì)垃瞧，走向博大、高貴與智慧坪郭。

當(dāng)我們時刻意識到个从，教育的每一個制度與政策，都關(guān)乎千萬躍動的生命歪沃，關(guān)乎他們的人生命運嗦锐，甚至關(guān)乎他們活著的意義，我們就會遠(yuǎn)離浮躁而定立于堅實的大地沪曙，沉潛于規(guī)律的研究奕污，敬慕反思的勇氣，走向更加科學(xué)液走、民主與公正的未來碳默。

（2008年第二十四期《人民教育》余慧娟《教育的偉大源自厚重的責(zé)任感》）

02教育要為學(xué)生的一生服務(wù)

教育是未來的事業(yè)。教育是幫助學(xué)生為未來作“生活準(zhǔn)備”缘眶，目的是為了學(xué)生的生存和發(fā)展嘱根。教育是長遠(yuǎn)的事業(yè)。如果因為為了學(xué)生的升學(xué)而犧牲將來的發(fā)展巷懈，那么该抒，我們的教育是短視的；如果因為為了學(xué)生在校幾年的分?jǐn)?shù)而犧牲人格的培養(yǎng)顶燕，那么凑保，我們的教育是功利的。為此割岛，我們的教育不僅僅是對學(xué)生在校幾年負(fù)責(zé)愉适，更不是僅僅對學(xué)生在校幾年的分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)，而是對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)癣漆。

（2008年7月30日《教育文摘周報》陳國陽《教育要為學(xué)生的一生服務(wù)》）

03班主任照亮學(xué)生的未來

班主任工作雖不是驚天偉業(yè)，也無創(chuàng)世之舉剂买，但卻責(zé)任重大惠爽，影響深遠(yuǎn)癌蓖。一個好的班主任總能點亮學(xué)生心中的明燈，它不僅照亮學(xué)生的現(xiàn)在婚肆，也照亮著學(xué)生的未來租副。

（2008年2月4日《德育報》張小青《班主任心語》）

04幸福的教師應(yīng)該過一種幸福的教育生活

何謂幸福的教育生活？

幸福的教育生活是一種有尊嚴(yán)的生活较性∮蒙……與其他職業(yè)相比，教師作為以文化和精神為生的人赞咙，可以忍受較低的物質(zhì)待遇责循、繁重的任務(wù)，但不可忍受對其人格尊嚴(yán)的不尊重攀操，這是教師幸福生活的社會基礎(chǔ)院仿。

幸福的教育生活是一種積極樂觀的生活∷俸停……真正把教育當(dāng)事業(yè)的教師歹垫，因為有著對教育的愛，就不會因為一時的困難而消極悲觀颠放，必然會積極樂觀地面對教育排惨，過一種積極的教育生活。

幸福的教育生活是一種有理想追求的教育生活碰凶∪糁……教師應(yīng)該有理想，這種理想不只是體現(xiàn)在學(xué)歷的提升痒留、職稱的評定谴麦、榮譽(yù)的獲取，而更要體現(xiàn)在自己的專業(yè)發(fā)展上伸头，體現(xiàn)在對學(xué)生的培養(yǎng)和對社會的貢獻(xiàn)上匾效。教師的理想越遠(yuǎn)大，其發(fā)展越有動力恤磷。有動力面哼，就有追求，生活就愈充實扫步，愈幸福魔策。

幸福的教育生活是充滿愛的生活。教師對學(xué)生真誠的愛河胎，必然會得到學(xué)生愛的回報闯袒。愛就是老師嗓子嘶啞時學(xué)生遞上的一粒潤喉片，是教師外出開會回來時看到的“老師，我們想你”的紙條政敢，是畢業(yè)多年的學(xué)生給老師的一個電話其徙、一聲問候，是這個世界上的某個角落發(fā)出的一聲“老師好”……

幸福的教育生活是創(chuàng)造性的生活喷户⊥倌牵……面對每個生命個體，教師必須對教育資源進(jìn)行加工褪尝、組合闹获，創(chuàng)造適合個體特定的教育。教師在富有創(chuàng)造和挑戰(zhàn)的教育生活中河哑，運用著智慧避诽，品位著創(chuàng)造的歡樂與幸福。

（2009年第五期《教師博覽·原創(chuàng)版》曹慧敏《幸福教育生活的意蘊(yùn)》）

05班主任化作學(xué)生心靈深處一道幸福的風(fēng)景

班主任工作不僅有溫馨與微笑灾馒，也會夾雜著陰霾與苦澀茎用。但也要相信，這個過程是在滋養(yǎng)一棵棵幼苗不斷成長睬罗，是在閱讀一本本厚重的書轨功，是在精心擦拭一塊塊金子，是在雕琢一件件藝術(shù)品容达，是在欣賞一處處風(fēng)景古涧，那么，作為班主任的我們花盐，便會產(chǎn)生巨大的奮發(fā)向上的力量羡滑，化作學(xué)生心靈深處一道幸福的風(fēng)景。

（2010年2月22日《德育報》鄂秀春《我愿化作一道幸福的風(fēng)景》）

06教師的人格要巍然屹立

教師人格應(yīng)該體現(xiàn)在維護(hù)教育的單純算芯，還原教育的真率柒昏，把光明送給世界，將溫暖送達(dá)學(xué)生心坎中熙揍。教師操守應(yīng)該在陶冶心靈职祷、修養(yǎng)品性中獲得。要樹立悠遠(yuǎn)志向届囚，摒棄凡俗追求有梆，不為個人求稻粱，謀功利意系，只為學(xué)生謀發(fā)展泥耀，求幸福。要學(xué)會計算教育生命的價值蛔添，能夠摒棄功利的算計痰催，在教育中展現(xiàn)涵養(yǎng)兜辞，在教學(xué)中展現(xiàn)智慧，在生活中展現(xiàn)情操陨囊。和學(xué)生交流時弦疮，要懂得俯就而不去遷就夹攒，學(xué)會寬容而不去縱容蜘醋，知道堅守而不固執(zhí)一端，敢于變通而不輕言放棄咏尝。要懂得關(guān)愛压语，學(xué)會珍惜，能夠敬畏生命编检，感恩生活胎食。

在當(dāng)下的教育情境中，教師的人格操守還應(yīng)該體現(xiàn)為必要的獻(xiàn)身精神允懂。要有普羅米修斯那樣的勇氣厕怜，縱使被縛受罰，也能將希望的火種播進(jìn)學(xué)生的心田蕾总，用永不熄滅的光明點亮他們的雙眸粥航，促使他們的人生在希望和夢想的陪伴下詩意地飛翔。要剛中顯柔生百，柔中顯韌递雀，培養(yǎng)至堅至勇的毅力，塑造至柔至美的情懷蚀浆，能歷經(jīng)磨難而不減弱雄心缀程，遭遇挫折而不改變壯志，在千磨萬擊中砥礪精神市俊，豐富智慧杨凑，塑造高貴靈魂。

（2010年第四期《教師博覽》（原創(chuàng)版）冷學(xué)寶《教師的教育職責(zé)與人格操守》）

07優(yōu)秀教師首先必須具有人格魅力摆昧、道德風(fēng)范

一個優(yōu)秀的教師首先必須具有人格魅力撩满、道德風(fēng)范，堪為大家据忘。他集古今優(yōu)秀道德于一身鹦牛，為人師表，身正為范勇吊。上承中華民族五千年之傳統(tǒng)美德曼追，下?lián)P當(dāng)今之社會主義精神文明。傾一腔熱血為中華哺育英才汉规，盡一生精力為民族培養(yǎng)棟梁礼殊。殫精竭慮驹吮，教書育人，鞠躬盡瘁晶伦，死而后已碟狞。

（2005年第十期《班主任之友》張萬祥《教書育人做大家》）

08優(yōu)秀教師是偉岸大丈夫

優(yōu)秀的教師榮辱不驚，心胸豁達(dá)婚陪。不為“榮”而蠅營狗茍族沃，不因“辱”而低三下四，永遠(yuǎn)挺直身子做人泌参，是偉岸大丈夫脆淹。優(yōu)秀的教師嚴(yán)于律己，以高尚的道德為尺子衡量自身言行沽一，不姑息自己的錯誤盖溺，不掩飾哪怕小小的失誤，更不會為撈外快而置自己的學(xué)生于冷宮铣缠。說話擲地有聲烘嘱，做事正大光明。優(yōu)秀的教師寬以待人蝗蛙，待人有大家風(fēng)度蝇庭。對同事的長處，虛心學(xué)習(xí)歼郭；對同事的成功遗契，衷心祝賀，決不會疾賢妒能病曾，決不會做借毀謗他人而抬高自己的卑劣行徑牍蜂。對同志的不足決不會幸災(zāi)樂禍，而是熱心相助泰涂；即使對晚輩也決不會盛氣凌人恃強(qiáng)凌弱鲫竞，而是傾心相攜，激勵他們超過自己逼蒙。優(yōu)秀的教師正氣凜然从绘，疾惡如仇，對有悖精神文明的丑惡現(xiàn)象敢于拍案而起橫眉冷對是牢。不因私心而唯唯諾諾僵井，甚至曲意逢迎；不因私利而溜須拍馬驳棱，喪失人格批什。

總之，優(yōu)秀的教師沒有猥瑣社搅，沒有卑劣驻债，坦蕩出磊落乳规，肝膽照日月。以高尚的人格來熏陶學(xué)生合呐，以高尚的道德塑造青少年美好的心靈暮的，盡全力要把學(xué)生培養(yǎng)成大寫的人。

（2005年第十期《班主任之友》張萬祥《教書育人做大家》）

09學(xué)會拒絕

拒絕膚淺淌实，接納深沉冻辩。拒絕憎惡，接納寬容翩伪。拒絕虛偽微猖，接納真誠谈息。拒絕假缘屹、丑、惡侠仇，而接納真轻姿、善、美……生活中逻炊，一條充滿誘惑的大路就在腳下延伸著互亮，只有學(xué)會拒絕，才不會步入歧途余素。

（2009年5月15日《今晚報·今晚周刊》賈平凹《學(xué)會拒絕》）

10教師應(yīng)該是個情感豐富的人

教師應(yīng)該是個情感豐富的人豹休。麻木不仁、鐵石心腸桨吊、無動于衷威根、機(jī)械刻板，不是一個稱職教師應(yīng)有的性情和品格视乐。教師的“多情”中洛搀，更重要的就是熱情，教師不可以冷漠麻木佑淀，不可以成為情感荒蕪的機(jī)器留美。教師要有溫情，要充滿愛心伸刃，愛學(xué)生谎砾，愛教育，愛生活捧颅，愛真理景图，崇尚美好，追求理想隘道。教師要有激情症歇，嬉笑怒罵皆成文章郎笆，時時給學(xué)生的心田投下思想的光芒。

（2009年6月上旬《河南教育》楊花妮《讓情感成為教育的力量》）

11做最富于人情味的老師

一個受孩子衷心愛戴的老師忘晤，一定是一位最富于人情味的人宛蚓，他會讓教育者與被教育者都沐浴在自然、親切的氛圍之中设塔。

（2008年3月10日《德育報》鄭岳濤《一張笑臉做老師》）

12教育要講大氣

講大氣茉贡，講究的是拒絕功利耗帕，不趨炎附勢，不弄虛作假，不唯利是圖贮懈，視精神為崇高，見功利為器皿糕非。唯大氣才能成大器悠就，這是人的必然。凡大器之材例诀，講天賦随抠，講勤奮，講家教繁涂，講師承拱她，要用文化鑄造大氣，用精神滋養(yǎng)大氣扔罪，用堅守放飛大氣秉沼，誓將大氣進(jìn)行到底。

（2009年4月8日《教育文摘周報》葉翠微《教育更要讓學(xué)生成人》）

13不如在心靈深處建一所“大房子”

人生一生矿酵，與其費盡九牛二虎之力買一幢大房子唬复，不如多花些心思加強(qiáng)休養(yǎng)、陶冶性情坏瘩，在心靈深處建一所“大房子”盅抚，讓自己這顆心在里面住得寬寬敞敞、踏踏實實倔矾。

要在心靈深處建所“大房子”妄均，以下三要素，恐怕必不可少哪自。其一丰包，豁達(dá)了，房子才寬敞壤巷，才有足夠的空間放飛心靈邑彪，讓它自由徜徉。其二胧华，善良了寄症，房子才寧靜宙彪，才有純凈的空氣滋養(yǎng)心靈，讓它質(zhì)樸純潔有巧。其三释漆，幽默了，房子才通透篮迎，才有流動的空氣吹拂心靈男图，讓它永遠(yuǎn)鮮活。

（2010年6月30日《教育文摘周報》于瀾知《心靈的大房子》）

14做真正的大師

到底何為大師呢甜橱？他既不是頭頂?shù)墓猸h(huán)逊笆，也不是姓名前的頭銜；除了頂尖的學(xué)問岂傲、廣博的見聞难裆、寬闊的胸襟，更需要一種超越個人榮辱成敗和恩怨情仇的境界譬胎。大師者差牛，把學(xué)術(shù)看得遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自身，超越一切的是對真理誠摯而永不妥協(xié)的探索堰乔。

（2010年6月30日《教育文摘周報》朱暉《大師的境界》）成功班主任首先必須是一個有道德的人

成功班主任首先必須是一個有道德的人，仁者脐恩，愛人也镐侯。他有這樣的心胸和高度愛一切學(xué)生，即使學(xué)生再調(diào)皮驶冒，即使學(xué)生再糟糕苟翻，他都能夠包容。

（209年第九期《班主任之友》萬瑋《成功班主任的五個平衡》）

15教師要熔鑄道德的豐碑

教師是人類靈魂的工程師骗污，應(yīng)該做道德崇高崇猫、學(xué)識豐富、知識淵博的“大家”需忿。教師特別是班主任诅炉，應(yīng)上承中華民族五千年傳統(tǒng)美德，下?lián)P當(dāng)今社會主義精神文明屋厘，傾一腔熱血為中華培育人才涕烧，盡一生精力為民族培養(yǎng)棟梁，樂于奉獻(xiàn)汗洒，胸?zé)o塵垢议纯，榮辱不驚，虛懷若谷溢谤，要永遠(yuǎn)挺直身子做人瞻凤。優(yōu)秀的班主任沒有猥瑣憨攒、沒有卑劣，坦蕩出磊落阀参，肝膽照日月浓恶。熔鑄道德的豐碑。

（2009年第七期《班主任》張萬祥《做一個勇于應(yīng)對挑戰(zhàn)的班主任》）

16做個沉潛的教師

沉潛的人就像是古井结笨，質(zhì)樸無華包晰，默默閱讀人間滄桑，默默吸收日月精華炕吸，將心靈的一泓泉水修煉得清冽甘醇伐憾。他們兢兢業(yè)業(yè)，默默鉆研赫模，即使是下班之后也不忘學(xué)習(xí)提升树肃。他們現(xiàn)在也許很平凡，但這只是沉潛的平靜瀑罗，將來的某一天胸嘴，你會看到他們的橫空出世和耀眼星光。沉潛就是高亢前的醞釀斩祭，絢爛前的孕育劣像，騰飛前的蓄勢。蓄勢而發(fā)摧玫，鵬程萬里耳奕！

（2010年第二期《班主任之友》（中學(xué)版）王紀(jì)金《沉潛》）

17靜，方能為人敬

為師者诬像，“一簞食屋群，一瓢飲，在陋巷坏挠。人不堪其憂芍躏，回也不改其樂〗岛荩”“靜以修身对竣，儉以養(yǎng)德『笆欤”方能受社會尊重柏肪，家長愛戴，學(xué)生敬仰芥牌。因靜而致遠(yuǎn)烦味，因靜而取得教育事業(yè)的成功與輝煌。所以，凡為師者谬俄，當(dāng)“靜”字為先柏靶，靜下心來生活，不以物喜溃论，不以己悲屎蜓；靜下心來搞教育，除掉塵世的喧囂钥勋，沉浸于教育的樂園炬转，潛心研究，最終會水到渠成算灸。

（2008年第十期《教書育人》潘德順《師者靜為先》）

18班主任平凡扼劈，但不平庸

班主任平凡，但不平庸菲驴；只要執(zhí)著于班主任事業(yè)荐吵，就可以破繭化碟，實現(xiàn)班主任專業(yè)化赊瞬。班主任工作同樣可以大有作為先煎。

（2009年第二期《教師博覽（原創(chuàng)版）》張萬祥《在追求中磨礪幸福的教育人生》）

19靜是人生閱歷到極致的一種境界

計利應(yīng)計天下利，求名應(yīng)求萬世名巧涧。靜是一種哲學(xué)薯蝎，是一種品格，是一種生活褒侧，是一種享受良风，靜亦是人生閱歷到極致的一種境界。儒家的“獨善其身”是寧靜闷供，道家的“解紛和光”亦是寧靜，而禪學(xué)里的“見性忘情”更是一種寧靜统诺。茶道講究“四規(guī)七則”歪脏，以體現(xiàn)“和、敬粮呢、清婿失、寂”的精神。因此啄寡，在一個人靜靜品茗的時候豪硅，總會有種茶洗塵埃、物我兩忘的感覺挺物，這時品茗人自然心靜如水懒浮。茶道中的“和、敬、清砚著、寂”實際不正是人生所應(yīng)該尋覓的一種境界嗎次伶？

（2008年第十期《教書育人》潘德順《師者靜為先》）

20要錘煉自己的為人處世淡泊的心態(tài)

淡泊是晴朗圣潔的天空，是超凡脫俗的瀟灑稽穆。對自己的榮譽(yù)要豁達(dá)冠王，需要隨時忘記榮光。人生是被一個又一個亮點照亮的舌镶，而為了創(chuàng)造新的亮點柱彻，需要隨時忘記你正在擁有或曾經(jīng)擁有過的榮光。而這應(yīng)該是一種處世的智慧餐胀。

（2009年第七期《班主任》張萬祥《做一個勇于應(yīng)對挑戰(zhàn)的班主任》）

21品德修養(yǎng)是人的帆桅

人生就是一次遠(yuǎn)航哟楷，沿途擦船而過的有狂濤的喧囂，有前擁后呼的虛浮的浪沫骂澄，有看不見海岸線的汪洋吓蘑。但是只要帆桅挺直，就可以不畏懼前方的驚濤駭浪坟冲，就可以不用躲避身旁的暗流漩渦磨镶，就無須害怕波瀾迭起的浪峰，就完全可能到達(dá)彼岸健提。品德修養(yǎng)就是人的帆桅琳猫。人的外貌可以不漂亮，但是人的內(nèi)心一定要美麗私痹。世上很少有人因為長得美麗而受人尊重脐嫂，相反，會因為身體之外的某些能力和成就紊遵，更多是因為內(nèi)心的高尚而贏得人們的尊重與愛戴账千。

22教師要從優(yōu)秀走向優(yōu)雅

“優(yōu)雅”是一種素質(zhì)，是教師外在形式美和內(nèi)在精神美的高度融合暗膜。從優(yōu)秀走向優(yōu)雅的轉(zhuǎn)向匀奏，目的是促進(jìn)精神和諧、全面地發(fā)展学搜。

優(yōu)雅的教師娃善，應(yīng)該以儒雅示人，這是教師精神氣象的表現(xiàn)瑞佩，所謂“美在其中聚磺，神在其上”。這種“儒雅”炬丸，不僅要求教師具有精湛的專業(yè)技能瘫寝，還要有獨特的人格魅力和人文素養(yǎng)。

優(yōu)雅是教師的一種幸福生活方式，是一種愉快心情矢沿、寧靜心境和平和心態(tài)滥搭。讓教師過有尊嚴(yán)、有秩序的生活捣鲸，從而獲得職業(yè)幸福感瑟匆。

……

優(yōu)雅，是一種文化栽惶。從“優(yōu)秀”走向“優(yōu)雅”愁溜，讓每個教師在專業(yè)發(fā)展和成長的道路上走得更遠(yuǎn)。

唐西勝：《讓教師從優(yōu)秀走向優(yōu)雅》外厂，載《德育報》冕象，2010年8月16日。

23筑牢職業(yè)操守的堤壩

特別應(yīng)該注意的是汁蝶，在物欲橫流渐扮、人心浮躁之際，更應(yīng)該筑牢職業(yè)操守的堤壩掖棉。每個人要挺直脊梁墓律，不為金錢所迷惑，不為物欲所左右幔亥，不為燈紅酒綠所吸引耻讽，堅守職業(yè)道德，保持“職業(yè)良心”帕棉。不能仗勢欺人针肥，不能以強(qiáng)凌弱，不能蠅營狗茍香伴，不能巧取豪奪慰枕，不能投機(jī)取巧。要永遠(yuǎn)做一個大寫的人即纲。

張萬祥：《新課標(biāo)德育資料庫》捺僻。

24師魂是教師的靈魂

師魂就是教師的靈魂。師魂是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)崇裁，是教師的人格風(fēng)范∈牵“經(jīng)師易得拔稳，人師難求”。為人師者锹雏，方可以德育德巴比、以才培才、以學(xué)促學(xué)、以趣激趣轻绞、以情動情采记、以性養(yǎng)性、以意練意政勃、以行導(dǎo)行唧龄。

任勇：《足與不足》，載《人民教育》奸远，2003年23期既棺。

25不能忘記的恩情

有時候，我們會對別人給予的小恩小惠“感激不盡”懒叛，卻對親人一輩子的恩情“視而不見”丸冕。

《2004中國十大金句》，載《德育報》薛窥，2005年2月28日胖烛。

26教師的人格力量

教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一。教師不僅要學(xué)識淵博诅迷、循循善誘佩番，更要通過言傳身教，通過榜樣竟贯、無言力量教給學(xué)生做人的道理答捕。因此在我看來，這種人格力量表現(xiàn)在三個方面：健康的價值觀屑那；高尚的道德情操拱镐；走在時代前列的學(xué)識。而其中正確的世界觀持际、人生觀和價值觀沃琅，又是為人師表、垂范師德的基礎(chǔ)蜘欲。

徐匡迪益眉，載《班主任》，2004年3期姥份。

27教師人生之路上熠熠生輝的豐碑

對一位教師而言郭脂，教書育人的任務(wù)是培育更多的人才。為了一個端端正正的“人”字澈歉，老師歷經(jīng)磨難展鸡，癡心不改；為了一個漂漂亮亮的“人”字埃难，老師交付了全部青春莹弊，無怨無悔涤久；為了一個高高大大的“人”字，老師將自己化作石階忍弛，任后來者拾級而上响迂。這無數(shù)個端正、漂亮细疚、高大的“人”字蔗彤，壘成了教師人生之路上熠熠生輝的豐碑。

彭在羹：《老師的幸福在哪里惠昔？》幕与，載《德育報》，2005年10月31日镇防。

28課堂永遠(yuǎn)是教師走向成功的主戰(zhàn)場

教師的人生之花要在課堂上綻放啦鸣，就必須在課堂上下功夫，研究課堂来氧，為課苦诫给、為課狂、為課甜啦扬，提高課堂質(zhì)量中狂，加厚課堂深度、效度扑毡、溫度胃榕，使課堂充滿生命的活力。

原綠色：《專家點評》瞄摊，載《教育時報》勋又，2010年7月21日。