放學(xué)后剧蹂，中班小朋友牛同學(xué)坐在餐桌邊寫蒙氏數(shù)學(xué)作業(yè)声功。
有一道題有圖有數(shù)字，圖在書的上部宠叼，圖中是數(shù)量不等的各種物品先巴，圖的下方是一排數(shù)字，不同的數(shù)字下面是空格冒冬，需要在空格里畫出與對(duì)應(yīng)數(shù)字相等數(shù)量的物品伸蚯。
我對(duì)陪娃寫作業(yè)這件事情感覺很新鮮，時(shí)不時(shí)過去視察一下简烤！
阿牛數(shù)完圖中有9盒牛奶剂邮，開始在數(shù)字“9”下面的框里畫牛奶。
他畫了一個(gè)類似于正方形的框横侦，我總覺得可以更像挥萌。
再看看“9”左邊，數(shù)字下面畫的也是一個(gè)類似于框的東西枉侧，他用來代表面包引瀑。
我覺得這倆框太像了，老師可能分不清代表的是什么棵逊，簡(jiǎn)單的說伤疙，就是表述不清晰嘛！
我感覺到了我的手躍躍欲試的想要伸出去辆影，我一邊用左手摁住右手徒像，一邊建議他加幾條線，他沒反應(yīng)蛙讥。
我又解釋了一遍锯蛀，他還是沒反應(yīng)，很懵懂的樣子次慢！
我的手不知怎么的就伸了出去旁涤，自然的搶過筆翔曲，一邊畫，一邊說：“ ?我觀察到上面的牛奶盒子這里有一條線劈愚，這里…”
我畫的正嗨的時(shí)候瞳遍，阿牛忽然爆發(fā)了，一把搶過鉛筆菌羽，大聲喊著：“你給我走開掠械！我不要你管∽⒆妫”
我頓時(shí)不高興了猾蒂，“你這樣畫老師很可能分不清，我就幫你改一下嘛是晨！”
阿牛嗖的從椅子上站起來肚菠，揮舞著雙手，大聲喊著：“我就想這樣畫罩缴！”
我覺的他很不識(shí)好歹蚊逢，還這么大反應(yīng)，還沒等我還嘴箫章，他從椅子上跳下來时捌，一邊把椅子都掀翻在地，一邊大聲喊著：“這是我的作業(yè)炉抒，我就想這么畫！你給我變回去稚叹⊙姹。”
我愣了，對(duì)奧扒袖，這是他的作業(yè)塞茅！
我忽然好心虛！
可看著他憤怒的樣子季率，和地上亂七八糟的椅子野瘦，但我不想認(rèn)錯(cuò)！用更大的聲音喊著：“對(duì)飒泻，這是你的作業(yè)鞭光！我沒有經(jīng)過你的允許不應(yīng)該改，那你也不用這么大反應(yīng)芭⒁拧惰许！我給你擦掉就是啦！”
我找到橡皮史辙，用最大的力氣擦掉自己畫的痕跡汹买，然后氣沖沖地回了臥室佩伤，留下在外哭鬧的阿牛！
我明白我就是惱羞成怒了晦毙！
我知道生巡，是我越界了！越界了见妒！越界了孤荣！
就像他說的這，這是他的作業(yè)徐鹤！
我搶過筆這樣的行為不僅是在暗示他垃环，他做得不好，并且還通過我的熟練的畫出更像的牛奶盒子來證明了我比他強(qiáng)返敬！
這讓他覺得很難堪遂庄，他認(rèn)真完成作業(yè)所帶來的喜悅被我的自以為是沖得無影無蹤。
他變得很沮喪劲赠！
類似的例子很多涛目！
“你還小，…”
“你不會(huì)凛澎，…”
“你才吃那么點(diǎn)霹肝，怎么可能飽了”
“你太慢了，過來塑煎，媽媽給你穿…”
日復(fù)一日沫换，在這樣的語言中，孩子的勇氣日漸喪失最铁！
這這隨口的話讯赏，隨手的幫助，背后是什么呢冷尉？
我們對(duì)孩子的不信任漱挎？不相信他具備生存能力，知道冷暖饑寒雀哨！
缺乏界限磕谅？打著愛的名義包辦和過度保護(hù)，為了自己心安雾棺！
我們的浮躁膊夹？沒有耐心等待他用五歲的手慢慢系好一個(gè)蝴蝶結(jié)！
還是我們自信的缺失捌浩？通過打擊孩子來證明自己的優(yōu)越感割疾！
或許都有！
我們經(jīng)常會(huì)一邊說著要鼓勵(lì)孩子嘉栓，要靜待花開宏榕，一邊將類似的語言行動(dòng)化作開水兜頭澆下拓诸！
我們都不是有意的。
很多次麻昼，我都為自己多嘴幫他回答問題奠支，自己的隨手的“幫助”而事后恨不得扇自己一嘴巴子，在心里暗罵自己手賤抚芦！恨不得剁了剛剛伸出去的手倍谜！
不請(qǐng)自來的幫助就是不尊重！
萬幸叉抡，隨著一次次的反思尔崔，這樣的情況越來越少，慢慢的褥民，我開始用一句話來代替季春。
