? ? ? ? —————重讀《從百草園到三味書屋》? ? ? ? 教授先生的《從百草園到三味書屋》已是第三遍了,按理來說映之,應(yīng)該是很熟悉了粟判。在接觸第一遍的時候,那時記性好妖胀,就已經(jīng)能夠全文成誦芥颈,一直也引以為傲∽鲈粒總感覺我都能背下來了浇借,怎么可能不熟悉!但是怕品,現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來妇垢,卻發(fā)現(xiàn)自己其實從未讀通讀透。
? ? ? ? 恰逢10月18日“蘇伊杯”的舉辦,在觀摩地過程中闯估,選手們的精心設(shè)計和精彩呈現(xiàn)灼舍,給我?guī)砹撕芏嗨伎肌E錾舷壬o(jì)念日涨薪,且下周一正好要講《從百草園到三味書屋》骑素,再次面對課堂,我不再敢唐突刚夺、魯莽献丑,抑或是自以為是、想當(dāng)然地去給學(xué)生肢解文章了侠姑。那既是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)创橄,更是對先生的褻瀆。所以莽红,這一次妥畏,我決定放棄掉所有教參,點一支熏香安吁,平心靜氣地走進(jìn)文本醉蚁,貼近先生,賦予人物以生命鬼店。
? ? ? 第一遍閱讀网棍,隨著先生的文字,首先感受到的還是文章中體現(xiàn)出的童真童趣薪韩,感受到了先生對童年的美好回憶和懷念确沸。懷念百草園里會噴霧的斑蝥,懷念幼時記憶中的美女蛇和赤練蛇俘陷,懷念冬日雪后捕鳥的無憂無慮罗捎,三味書屋生活雖枯燥,卻也能苦中作樂拉盾。一切都展現(xiàn)著陽光明媚桨菜,自由自在的孩童時光。
? ? ? ? 第二遍捉偏,第三遍倒得,第四遍……似乎沒有更多的發(fā)現(xiàn):只會感覺描寫百草園的白描用得精當(dāng),形容詞用得極為貼切夭禽,色彩斑斕霞掺,生機勃勃,似乎都已嗅到了大自然的味道讹躯。而后又喜歡上了雪地捕鳥的動詞菩彬,干凈干練缠劝,生動有趣,尤其是閏土父親笑著說的骗灶,“你太性急惨恭,來不及等它走到中間去“业”這句話透露出的慈祥與溫暖脱羡,如涓涓細(xì)流,潤物無聲的潤澤著一個少年的童年免都。最后锉罐,又會對三味書屋的壽鏡吾老師有了些許思考。在生活中琴昆,我肯定不會喜歡這位老師氓鄙,因為他古板,無趣业舍,甚至有些教條……可是,我迷戀先生筆下的壽鏡吾老師升酣。因為先生寥寥數(shù)語就將老師刻畫地有血有肉舷暮,沒有刻意的修飾,沒有長篇的敘述噩茄,更沒有華麗的贊美下面,有的只是真情的流露,其中既有作為學(xué)生對老師的敬重绩聘,也有作為孩子的小叛逆沥割。在我看來,我倒也覺得壽鏡吾老師不乏有些可愛凿菩,例如讀書過程中机杜,師生都放開喉嚨讀,可讀到后來衅谷,學(xué)生的聲音漸漸地低下去椒拗,以至于靜了下來,只有老師一個人在那兒搖頭晃腦地大聲朗讀著获黔,這情趣實在有趣極了蚀苛。我喜歡這樣的有性格,有脾氣玷氏,有信仰的老師堵未。至此,我開始搜索相關(guān)資料盏触,進(jìn)一步理解文章渗蟹。
? ? ? ? 《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日块饺,這一年,先生45歲拙徽∨俾伲“三?一八慘案”后,先生被北洋軍閥列入通緝的北京文教界五十人名單膘怕。因此他無法公開與北洋軍閥作斗爭想诅,被迫于當(dāng)年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請離開北京。先生到廈門大學(xué)時正值暑期岛心,學(xué)生還未開學(xué)来破。先生在輾轉(zhuǎn)流徙,心情苦悶的時候經(jīng)惩牛回憶起少年時的往事徘禁。于是,就寫了這篇散文發(fā)表于《莽原》上髓堪,后收錄在了《朝花夕拾》中送朱。
? ? ? ? 我將自己置身其中,想象著先生離開北京時的憤懣與失望干旁,到達(dá)廈門時的苦悶與彷徨驶沼,在他提筆寫下此文時,將會是何種心情争群?
? ? ? ? 帶著這種思考回怜,我又再次走進(jìn)文本。
? ? ? ? 讀罷换薄,忽而發(fā)現(xiàn)對于當(dāng)下的先生玉雾,這不僅僅是一個妙趣橫生的童心世界,更似先生有所依托的極樂世界∏嵋現(xiàn)實有多骨感复旬,回憶就有多美好。這個世界色調(diào)不同伦腐,情韻各異赢底。
? ? ? 百草園,如先生說柏蘑,“其中似乎確鑿只有一些雜草”幸冻,本是個荒涼之地,“但那時確實我的樂園”咳焚∏⑺穑“荒園”變“樂園”,油蛉低唱革半,蟋蟀彈琴碑定,就連雜草叢里都能妙趣橫生流码,氤氳著一個動人的故事。這個樂園充滿著自然的聲音延刘,自然的想象漫试,自然的情態(tài)。美哉碘赖,我的百草園驾荣!可現(xiàn)實呢,雖繁華普泡,卻死寂播掷,沒有生命的共鳴,只有不解的拋棄撼班。悲哉歧匈,我的現(xiàn)實世界!
? ? ? ? 三味書屋砰嘁,較于百草園件炉,那況味就完全不同了。這是“全稱中稱為最嚴(yán)厲的書塾”矮湘,它的樣子古老妻率,規(guī)矩陳腐,學(xué)習(xí)刻板板祝,老師方正質(zhì)樸。這里雖不像百草園是自由的樂園走净,但在這枯燥乏味的“最嚴(yán)厲的書塾”中券时,也流動著一種諧趣》“三味書屋后面也有一個園”橘洞,可以折臘梅,尋蟬蛻说搅,玩的也是不亦樂乎炸枣。老師獨自讀書入神時,孩子們也會調(diào)皮起來弄唧,指甲都能有模有樣适肠,妙趣橫生。這些與“最嚴(yán)厲的書塾”極不相稱候引,反差很大侯养。也許這就是先生的創(chuàng)作意圖,于嚴(yán)厲的環(huán)境中澄干,也蘊藏著不可抑制的天性和本能逛揩。正如當(dāng)下柠傍,彷徨之后,會蘊藏著野草般的不羈與堅持辩稽,遲早有一天惧笛,會有震天響的吶喊!
? ? ? ? 正如先生所說逞泄,“現(xiàn)在早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了患整,連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”。那流動著的絲絲哀傷炭懊,卻與那時的先生正好契合并级。似在追問著,下一次的返京又會在何時侮腹?
? ? ? ? 不禁開始心疼先生嘲碧!
? ? ? ? ? 少年不識愁滋味,讀懂人已非少年哪父阻!