? ? ? ? —————重讀《從百草園到三味書屋》? ? ? ? 教授先生的《從百草園到三味書屋》已是第三遍了，按理來說映之，應(yīng)該是很熟悉了粟判。在接觸第一遍的時候，那時記性好妖胀，就已經(jīng)能夠全文成誦芥颈，一直也引以為傲∽鲈粒總感覺我都能背下來了浇借，怎么可能不熟悉！但是怕品，現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來妇垢，卻發(fā)現(xiàn)自己其實從未讀通讀透。

? ? ? ? 恰逢10月18日“蘇伊杯”的舉辦，在觀摩地過程中闯估，選手們的精心設(shè)計和精彩呈現(xiàn)灼舍，給我?guī)砹撕芏嗨伎肌Ｅ錾舷壬o(jì)念日涨薪，且下周一正好要講《從百草園到三味書屋》骑素，再次面對課堂，我不再敢唐突刚夺、魯莽献丑，抑或是自以為是、想當(dāng)然地去給學(xué)生肢解文章了侠姑。那既是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)创橄，更是對先生的褻瀆。所以莽红，這一次妥畏，我決定放棄掉所有教參，點一支熏香安吁，平心靜氣地走進(jìn)文本醉蚁，貼近先生，賦予人物以生命鬼店。

? ? ? 第一遍閱讀网棍，隨著先生的文字，首先感受到的還是文章中體現(xiàn)出的童真童趣薪韩，感受到了先生對童年的美好回憶和懷念确沸。懷念百草園里會噴霧的斑蝥，懷念幼時記憶中的美女蛇和赤練蛇俘陷，懷念冬日雪后捕鳥的無憂無慮罗捎，三味書屋生活雖枯燥，卻也能苦中作樂拉盾。一切都展現(xiàn)著陽光明媚桨菜，自由自在的孩童時光。

? ? ? ? 第二遍捉偏，第三遍倒得，第四遍……似乎沒有更多的發(fā)現(xiàn)：只會感覺描寫百草園的白描用得精當(dāng)，形容詞用得極為貼切夭禽，色彩斑斕霞掺，生機勃勃，似乎都已嗅到了大自然的味道讹躯。而后又喜歡上了雪地捕鳥的動詞菩彬，干凈干練缠劝，生動有趣，尤其是閏土父親笑著說的骗灶，“你太性急惨恭，來不及等它走到中間去“业”這句話透露出的慈祥與溫暖脱羡，如涓涓細(xì)流，潤物無聲的潤澤著一個少年的童年免都。最后锉罐，又會對三味書屋的壽鏡吾老師有了些許思考。在生活中琴昆，我肯定不會喜歡這位老師氓鄙，因為他古板，無趣业舍，甚至有些教條……可是，我迷戀先生筆下的壽鏡吾老師升酣。因為先生寥寥數(shù)語就將老師刻畫地有血有肉舷暮，沒有刻意的修飾，沒有長篇的敘述噩茄，更沒有華麗的贊美下面，有的只是真情的流露，其中既有作為學(xué)生對老師的敬重绩聘，也有作為孩子的小叛逆沥割。在我看來，我倒也覺得壽鏡吾老師不乏有些可愛凿菩，例如讀書過程中机杜，師生都放開喉嚨讀，可讀到后來衅谷，學(xué)生的聲音漸漸地低下去椒拗，以至于靜了下來，只有老師一個人在那兒搖頭晃腦地大聲朗讀著获黔，這情趣實在有趣極了蚀苛。我喜歡這樣的有性格，有脾氣玷氏，有信仰的老師堵未。至此，我開始搜索相關(guān)資料盏触，進(jìn)一步理解文章渗蟹。

? ? ? ? 《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日块饺，這一年，先生45歲拙徽∨俾伲“三?一八慘案”后，先生被北洋軍閥列入通緝的北京文教界五十人名單膘怕。因此他無法公開與北洋軍閥作斗爭想诅，被迫于當(dāng)年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請離開北京。先生到廈門大學(xué)時正值暑期岛心，學(xué)生還未開學(xué)来破。先生在輾轉(zhuǎn)流徙，心情苦悶的時候經(jīng)惩牛回憶起少年時的往事徘禁。于是，就寫了這篇散文發(fā)表于《莽原》上髓堪，后收錄在了《朝花夕拾》中送朱。

? ? ? ? 我將自己置身其中，想象著先生離開北京時的憤懣與失望干旁，到達(dá)廈門時的苦悶與彷徨驶沼，在他提筆寫下此文時，將會是何種心情争群？

? ? ? ? 帶著這種思考回怜，我又再次走進(jìn)文本。

? ? ? ? 讀罷换薄，忽而發(fā)現(xiàn)對于當(dāng)下的先生玉雾，這不僅僅是一個妙趣橫生的童心世界，更似先生有所依托的極樂世界∏嵋現(xiàn)實有多骨感复旬，回憶就有多美好。這個世界色調(diào)不同伦腐，情韻各異赢底。

? ? ? 百草園，如先生說柏蘑，“其中似乎確鑿只有一些雜草”幸冻，本是個荒涼之地，“但那時確實我的樂園”咳焚∏⑺穑“荒園”變“樂園”，油蛉低唱革半，蟋蟀彈琴碑定，就連雜草叢里都能妙趣橫生流码，氤氳著一個動人的故事。這個樂園充滿著自然的聲音延刘，自然的想象漫试，自然的情態(tài)。美哉碘赖，我的百草園驾荣！可現(xiàn)實呢，雖繁華普泡，卻死寂播掷，沒有生命的共鳴，只有不解的拋棄撼班。悲哉歧匈，我的現(xiàn)實世界！

? ? ? ? 三味書屋砰嘁，較于百草園件炉，那況味就完全不同了。這是“全稱中稱為最嚴(yán)厲的書塾”矮湘，它的樣子古老妻率，規(guī)矩陳腐，學(xué)習(xí)刻板板祝，老師方正質(zhì)樸。這里雖不像百草園是自由的樂園走净，但在這枯燥乏味的“最嚴(yán)厲的書塾”中券时，也流動著一種諧趣》“三味書屋后面也有一個園”橘洞，可以折臘梅，尋蟬蛻说搅，玩的也是不亦樂乎炸枣。老師獨自讀書入神時，孩子們也會調(diào)皮起來弄唧，指甲都能有模有樣适肠，妙趣橫生。這些與“最嚴(yán)厲的書塾”極不相稱候引，反差很大侯养。也許這就是先生的創(chuàng)作意圖，于嚴(yán)厲的環(huán)境中澄干，也蘊藏著不可抑制的天性和本能逛揩。正如當(dāng)下柠傍，彷徨之后，會蘊藏著野草般的不羈與堅持辩稽，遲早有一天惧笛，會有震天響的吶喊！

? ? ? ? 正如先生所說逞泄，“現(xiàn)在早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了患整，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”。那流動著的絲絲哀傷炭懊，卻與那時的先生正好契合并级。似在追問著，下一次的返京又會在何時侮腹？

? ? ? ? 不禁開始心疼先生嘲碧！

? ? ? ? ? 少年不識愁滋味，讀懂人已非少年哪父阻！