6? ? ? 時(shí)? ? 間:2019年1月14? 日
? ? ? 主持人:寧甲婷
? ? ? ? 在這個(gè)學(xué)期中，我們協(xié)同工作妓羊，積極討論，解決問題稍计，達(dá)到共同的目標(biāo)躁绸，那么，就讓我們大家一起來談?wù)勥@學(xué)期的感受與收獲吧臣嚣！
馮老師:從老師到教研員的一個(gè)轉(zhuǎn)變
? ? ? ? 馮老師說和一群志同道合的人在一起净刮，是一件非常快樂的硅则。她感觸最深的是傾聽方面:從量到質(zhì)的改變淹父。今天，隨著時(shí)間變成了她的一個(gè)習(xí)慣怎虫，成為她教學(xué)的一部分暑认。比如？孩子做錯(cuò)了題大审，她不會(huì)急著去糾正蘸际，而是把機(jī)會(huì)留給學(xué)生講理由，如果思維沒有錯(cuò)徒扶，只是錯(cuò)在數(shù)學(xué)觀念上那么我們應(yīng)該聽取學(xué)生的心聲粮彤。這樣同時(shí)轉(zhuǎn)移了老師的注意力——不生氣了，還會(huì)給學(xué)生留有思考改正的空間。只有聽孩子說了才知道她是粗心還是因?yàn)橹R(shí)的欠缺而導(dǎo)致的出錯(cuò)导坟。這樣老師就會(huì)做到心中有數(shù)屿良，逐個(gè)去解決問題。 在不傷害別人的前提下惫周，真實(shí)表達(dá)自己的想法和立場尘惧。
? ? ? ? 希望是:在這里我們能吸收精華想要的狀態(tài)是“滿溢”的狀態(tài)。
朱老師:工作忙闯两、多——平和心態(tài)褥伴、認(rèn)真面對(duì)
? ? ? ? 開學(xué)初工作多繁忙，自己的心態(tài)并不是很好漾狼。自從加入到課題組重慢，通過聽課、讀書學(xué)會(huì)了平和心態(tài)逊躁，認(rèn)真面對(duì)似踱。對(duì)待班級(jí)里調(diào)皮的孩子，用努力和競爭的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性稽煤。在遇到孩子做錯(cuò)題時(shí)核芽，首先反思自己是否孩子接受到自己所表達(dá)的信息，留給孩子們思考的空間酵熙。
高老師:一轧简、讀懂學(xué)生，因材施教匾二，讓學(xué)生參與課堂哮独。二、讀懂課堂察藐，分工合作皮璧。三、讀懂教育全面學(xué)習(xí)分飞。
? ? ? ? 高老師主要是站在學(xué)生的立場上來考慮問題悴务。教師的成長需要不斷的研課、聽課譬猫、反思讯檐，從而提高自己自身的課堂教學(xué)質(zhì)量。這學(xué)期我們大家共同經(jīng)歷研究課堂實(shí)踐染服，反思交流裂垦，互相學(xué)習(xí)，互相幫助肌索，促進(jìn)了我們共同成長。
? ? ? ? 研課，聽課的經(jīng)歷讓我們不斷進(jìn)步诚亚，不斷完善自己積累的經(jīng)驗(yàn)晕换，開拓的視野，同時(shí)發(fā)現(xiàn)更多不同的上課思路站宗。另外同時(shí)也不斷反思自己的教學(xué)行為存在著哪些不足闸准，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題梢灭。
? ? ? ? 英國喬治蕭伯納說:交換一個(gè)蘋果夷家，我們還是一個(gè)蘋果，交換一種思想敏释，我們就擁有最少得兩種思想库快。這句話倒出了合作、分享钥顽、交流义屏、學(xué)習(xí)的真諦。
明老師:奔跑——靜心
? ? ? ? 在課題組認(rèn)識(shí)了一群同頻同步的教育人蜂大。大家來自不同學(xué)科闽铐，不同領(lǐng)域，各有專長奶浦，各自散發(fā)著不同的人格魅力兄墅，因一個(gè)共同的目標(biāo)走在了一起。每次研討時(shí)澳叉，大家都能站在不同的角度敞開心扉隙咸，毫無保留地說出自己的觀點(diǎn)和看法。我們思維在碰撞耳高，我們專業(yè)在提升扎瓶，我們情感在升騰。
? ? ? ? 不僅如此泌枪，我的常態(tài)課不再是單打獨(dú)斗概荷，每一次研討，都是在群策群力中完成碌燕；每一次實(shí)踐误证，都是在同伴們的審視與思辨中完善。課堂也從“野路子”走向聚焦問題的專項(xiàng)研究之路修壕∮保“深度學(xué)習(xí)”一詞也從抽象走向了具體，從高空浮云走向了擲地有聲慈鸠。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷程蓝谨，關(guān)注問題提出與解決，關(guān)注思維階梯式螺旋上升……關(guān)注的焦點(diǎn)在變化，學(xué)習(xí)的狀態(tài)在變化譬巫，課堂上的地板與天花板的距離越來越美妙咖楣。
? ? ? ? “一人不成眾，獨(dú)木不成林”芦昔。單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束诱贿。有了團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)，仿佛有了專業(yè)的歸屬感和情感的依托與支撐咕缎。我的內(nèi)心中更加篤定珠十，就這樣和大家一起出發(fā)，以學(xué)習(xí)為伴凭豪，以實(shí)踐為媒焙蹭，以學(xué)生生長為目的，前行吧墅诡！
吳主任總結(jié):
1壳嚎、我們的課題是沖刺挑戰(zhàn)性問題，但我們平時(shí)的研修內(nèi)容過多關(guān)注的是問題的設(shè)計(jì)末早，而非沖刺挑戰(zhàn)性問題烟馅，關(guān)注角度偏頗
2、關(guān)于沖刺挑戰(zhàn)性問題的設(shè)計(jì)我們知道了什么?做了什么?在整個(gè)教研過程中的分量太輕!
3然磷、關(guān)于沖刺挑戰(zhàn)性問題的設(shè)計(jì)及實(shí)踐成果有多少?每個(gè)人有什么見解?屬于我們自己的智慧太少太少我們?nèi)绾文芴岣叩每煨?
規(guī)劃一：每個(gè)人能否帶支小團(tuán)隊(duì)郑趁，共同研究和學(xué)習(xí)?讀問題設(shè)計(jì)的書，研問題設(shè)計(jì)姿搜，上問題引領(lǐng)的課寡润，分享并討論問題引領(lǐng)的課堂實(shí)況，一個(gè)方向從始至終舅柜，不偏不倚梭纹； 多條路徑研發(fā)實(shí)踐，殊途同歸致份。
規(guī)劃二：研修頻率提高变抽，提高到什么程度?
規(guī)劃三：一路走來，哪些是可以繼續(xù)堅(jiān)持的?哪些是需要改變氮块。
下周課題組安排
主持人:王? ? 婧
簡? ? 書:樊嬋娟
