一個(gè)問(wèn)題
正方形中有9個(gè)圓點(diǎn)唤蔗，你能一筆下來(lái)，連貫不間斷地畫四條直線將它們連在一起嗎?
這個(gè)游戲說(shuō)明了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要在正確的思路上行進(jìn)箱季。
本課程的兩個(gè)問(wèn)題
為什么要開(kāi)展幼兒園的早期閱讀活動(dòng)? -價(jià)值取向
早期閱讀活動(dòng)應(yīng)該如何開(kāi)展? --實(shí)踐方法
1棍掐、3~19歲兒童語(yǔ)言和閱讀能力追蹤研究:
（1）學(xué)前期閱讀經(jīng)驗(yàn)與個(gè)體成年后閱讀能力密切相關(guān);
（2）早期閱讀能力會(huì)影響個(gè)體的學(xué)業(yè)成績(jī)；
（3）良好的閱讀能力是獲取包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的其他領(lǐng)域知識(shí)的基礎(chǔ)掘殴，對(duì)學(xué)業(yè)落后兒童的研究發(fā)現(xiàn)粟誓，大部分兒童學(xué)業(yè)落后的根本原因在于無(wú)法靈活地掌握和運(yùn)用“語(yǔ)言”這一工具獲取知識(shí):
（4）早期良好的閱讀教育可以降低兒童未來(lái)出現(xiàn)閱讀障礙和學(xué)業(yè)落后的幾率。
——SnowC.EBurns,M.S.Griffin,P.Preventing reading difficulties in young children[M].WashingtonDC:National Academies Press,1998
2病瞳、正文圖形中有9個(gè)圓點(diǎn)，一筆下來(lái)仍源，連貫不間斷地畫四條直線將它們連在一起舔涎，這個(gè)游戲說(shuō)明了什么問(wèn)題?
實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要在正確的思路上行進(jìn)。
3亡嫌、本課程主要解決哪兩個(gè)問(wèn)題?
(1)為什么要開(kāi)展幼兒園的早期閱讀活動(dòng)?--價(jià)值取向。
(2)早期閱讀活動(dòng)應(yīng)該如何開(kāi)展?--實(shí)踐方法于购。
4知染、案例:流傳在互聯(lián)網(wǎng)上的小學(xué)生的作業(yè)體現(xiàn)了什么問(wèn)題?
體現(xiàn)小學(xué)生閱讀表達(dá)能力和理解能力的問(wèn)題。
5控淡、《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)閱讀教育提出了哪些基本的目標(biāo)?
(1)傾聽(tīng)和表達(dá)。
(2)閱讀和書寫準(zhǔn)備辫诅。
6涧狮、《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)閱讀教育提出了哪幾個(gè)目的?
(1)閱讀興趣。
(2)閱讀習(xí)慣者冤。
(3)拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
7涉枫、兒童通過(guò)閱讀可以獲得哪些發(fā)展?
(1)語(yǔ)言方面的發(fā)展。
(2)知識(shí)上的進(jìn)步殊鞭。
8尼桶、學(xué)前時(shí)期，兒童個(gè)體學(xué)習(xí)最主要的學(xué)習(xí)方式是什么?
直接感知泵督。
9、書籍可以給孩子在個(gè)體學(xué)習(xí)的途徑上帶來(lái)什么改變?
個(gè)體經(jīng)驗(yàn)超越直接感知救鲤，過(guò)渡到未來(lái)的學(xué)校學(xué)習(xí)的一個(gè)狀態(tài)。
10本缠、閱讀教育中，閱讀的目的在哪里?
(1)幫助兒童在語(yǔ)言領(lǐng)域獲得發(fā)展稀颁。
(2)通過(guò)閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。
11匾灶、教師在帶著孩子閱讀《母雞蘿絲去散步》時(shí)租漂，重點(diǎn)做了哪些指導(dǎo)?
(1)幫助孩子理解畫面。
(2)觀察故事角色的表現(xiàn)哩治。
(3)體會(huì)故事中的幽默。
12吞瞪、《母雞蘿絲去散步》這個(gè)故事在語(yǔ)言方面有什么樣的特點(diǎn)?
(1)出現(xiàn)了表現(xiàn)動(dòng)作的詞匯一一走驾孔、繞、越翠勉、經(jīng)、穿荆虱、鉆朽们。
(2)描述了不同的走路方式怀读，體現(xiàn)了不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)骑脱。
13、 早期閱讀中啤誊，教師容易出現(xiàn)的傾向是什么?
(1)忘記閱讀一-通過(guò)語(yǔ)言材料幫助孩子理解語(yǔ)言。
(2)早期閱讀材料理解上的偏差——圖畫書=圖畫故事書蚊锹。
14、圖畫書和圖畫故事書的區(qū)別是什么?
圖畫書不等于圖畫故事書姚炕，圖畫故事書具有多樣性迁杨。
15、早期閱讀材料有哪些?
(1)敘事性材料铅协。
(2)說(shuō)明性材料摊沉。
(3)議論性材料。
16骏全、早期閱讀材料體現(xiàn)了哪些多樣性?
兒歌尼斧、童謠姜贡、兒童詩(shī)棺棵、故事、說(shuō)明文母怜、紀(jì)實(shí)文學(xué)缚柏、散文等。
17币喧、孩子的閱讀能力和未來(lái)的學(xué)業(yè)能力密切相關(guān)，案例中閱讀能力強(qiáng)的孩子數(shù)學(xué)成績(jī)卻不好干发，這一現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題?
(1)說(shuō)明對(duì)早期閱讀的理解出現(xiàn)偏差及窄化怜浅。
(2)故事類蔬崩、敘事類搀暑、抒情類文章的理解不能當(dāng)作早期閱讀的全部。
(3)閱讀不僅是看自点、講、理解故事的能力功炮，還包括了語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)全面、綜合的發(fā)展薪伏。
18粗仓、 案例中幼兒園孩子有韻律的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)來(lái)自哪里?
早期兒歌閱讀經(jīng)驗(yàn)。
19借浊、閱讀材料《絲房子》(動(dòng)物的變態(tài)發(fā)19育)是什么樣的語(yǔ)言?說(shuō)明性語(yǔ)言。
20存捺、閱讀材料《春茶》是什么樣的語(yǔ)言?
程序性說(shuō)明語(yǔ)言曙蒸。
21、程序性說(shuō)明語(yǔ)言的閱讀材料可以怎么幫助孩子?
幫助孩子清晰地陳述或說(shuō)明一件事情逸爵，和未來(lái)學(xué)業(yè)的密切相關(guān)。
22构韵、紀(jì)實(shí)文學(xué)是什么意思?
真人真事趋艘，以時(shí)間為線索，科學(xué)地闡述事件的發(fā)展歷程瓷胧。
23、在早期閱讀活動(dòng)中杂数，選擇閱讀材料時(shí)我們應(yīng)該做到什么?
全面地向兒童展示不同的閱讀素材。
24揍移、早期閱讀中，多種功能的實(shí)現(xiàn)建立在哪些方面?
(1)孩子理解了這本書踏施。
(2)孩子了解了基本詞匯罕邀。
(3)孩子掌握了基本內(nèi)容。
25诉探、早期閱讀的目標(biāo)是什么?
閱讀目標(biāo)一定是在語(yǔ)言領(lǐng)域之下的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)閱讀理解的過(guò)程和語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程(如傾聽(tīng)等)碍遍。
26阳液、在六個(gè)省市閱讀活動(dòng)的抽樣調(diào)查中揣炕，發(fā)現(xiàn)閱讀活動(dòng)目前的狀態(tài)是什么?
(1)容易將閱讀活動(dòng)價(jià)值轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌I(lǐng)域的價(jià)值。
(2)忽視幼兒的閱讀興趣畸陡。
27、什么是閱讀的興趣?
書籍本身對(duì)我們的吸引力曹动，而不僅僅是和閱讀相關(guān)的活動(dòng)牲览。
28、閱讀應(yīng)基于幼兒的興趣第献，請(qǐng)問(wèn)對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)要注意什么?
(1)激發(fā)兒童的閱讀興趣。
(2)不依賴于外在的刺激手段庸毫。
(3)提供對(duì)孩子有吸引力的閱讀材料。
29利花、怎樣激發(fā)兒童的閱讀興趣?
(1)游戲狀態(tài)(如順口溜等)。
(2)探究活動(dòng)臀栈，從書中找到解決問(wèn)題的辦法(如幼兒看到螞蟻后想知道它在做什么)羡洛。
30、閱讀對(duì)兒童的意義是什么?
帶給孩子語(yǔ)言的發(fā)展及讀書本身帶給孩子的樂(lè)趣欲侮。
